分析化学实验教学中学生能力的培养

本文根据分析化学实验课的教学现状和存在的问题提出了分析化学实验课教学改革的必要性,从实验课的预习、实验操作技能、教学方式、实验报告和成绩评定制度等方面对学生能力的培养进行探讨,此外,尝试了在以传统的验证性实验为主的教学方法基础上,增加设计性实验对学生的学习积极性和主动性的提高及学生独立思考能力和创新能力的培养。     

改进分析化学实验课成绩评定方法的尝试

章对分析化学实验课成绩评定的改进方法进行了论述，对学生预习、实验作风、操作能力、实验结果、实验报告等五个方面进行了量化评定。     

分析化学实验中强化职业技能的教学探索

分析化学实验课是分析化学教学的重要组成部分,它对巩固和加强学生的理论知识,训练学生各种基本实验技能,提高学生的实际操作能力,有举足轻重的作用。我校化工系自建系以来,分析化学实验一直单独设课。从我校所设基础化学实验课教学来看,分析化学实验内容比较接近生产实际,大多数学生对分析化学实验课的兴趣浓、学习积极性高。笔者在教学中尝     

论高职学生分析化学实验能力的培养

一、目前分析化学实验课教学中的存在的问题及原因分析 (一)学生的知识基础和思维定势需要进一步加深和引导 高等职业院校的学生多数是在高考中成绩不是很理想的学生,从学生知识基础来看,在高中段的学习中,由于受高考指挥棒的影响,学生对化学这课的学习只是停留在应付3 x中x的综合考试中,因此化学课的知识基础不是很好,在高中段的学习中,学生埋头于题海战术,而对于实验课不感兴趣,所以学生对一些实验的基础知识了解很少,有的学生甚至没有见过有关的分析化学实验仪器,更谈不上实验操作了.而分析化学是化学课的继续和加深,化学实验掌握得不好,分析化学的实验课教学就需要从基础进行培养.     

分析化学实验教学改革探索

分析化学实验课是化学专业的必修课程。本文结合我校分析化学实验教学的现状,从教学内容、教学手段、学生成绩评定等方面,对仪器分析实验课的教学进行了改革与探索。     

分析化学实验中学生良好实验习惯的培养

培养良好的实验习惯,是分析化学实验课的教学目的之一,是科学的、高质量的完成化学实验的必要条件,本文就分析化学实验课教学中,培养学生的良好实验习惯谈一点看法。     

浅谈分析化学实验教学改革

联系分析化学实验教学现状,提出分析化学实验改革设想,以提高学生参与实验的兴趣和动手实践的能力对分析化学实验课教学进行改革探索,更新部分实验内容,制定新的实验课考评方案,使学生探索、创新的实验素质得到培养。     

高师分析化学实验成绩评定方法探讨

针对分析化学实验课程的特点，将实验成绩评定的方法分为平时考核、实验报告和期末考核三个部分。提出了考核的内容和方法，从而全面提高学生综合能力和教学质量。     

提高分析化学实验教学质量的尝试

分析化学实验是高等师范专科学校的基础课,是一门实践性很强的工具课。通过本课程的学习,学生把学到的化学理论应用于实践。对学生毕业后进行教学、科学研究、服务于经济建设有十分重要的意义。作者在多年的教学研究中,从五个方面入手对分析化学实验课进行改革。实践证明,改革提高了学生学习分析化学实验课的主动性、科学性、对培养跨世纪人才有重要意义。     

高校分析化学实验课程中引入STSE教育理念的研究与实践

STSE教育理念已成为当代理科教育一种新的改革和发展方向。文章详细分析了分析化学实验课程中引入STSE教育理念的意义,并从教学模式、教学方法等方面探讨了在分析化学实验课中引入STSE的具体教学策略。实践表明:在分析化学实验课中引入STSE教育,能极大地提高学生的综合能力,对培养具有可持续发展和良好科学素质的人才起到促进作用。     

浅谈分析化学设计性实验的选题

分析化学的设计性实验的目的是培养学生综合运用所学分析化学知识,解决模拟生产实际问题,培养学生在分析化学方面的综合能力和技能.设计性实验课题的科学合理选择,是达到分析化学设计性实验目的的关键.结合我们在分析化学设计性实验教学方面的实践,就分析化学设计性实验的选题提出了一些见解.     

浅析化学分析实验教学中的被动性与主动性

化学分析实验课旨在训练学生的基本实验操作技能,培养学生严谨的分析化学思维和学科知识的综合应用能力。但是,在实验课的教学过程中,部分学生只是被动地重复实验步骤,缺乏主动的思考。文章从教师引导、教学内容、课程评价三个方面进行综合分析,建立促使学生从被动学习转变为主动探究的方法,以提高化学分析实验的教学效果。     

生物制药专业基础化学实验改革探讨

无机与分析化学实验是生物制药专业一门重要的基础实验课,对于后续专业实验课的教学以及学生专业能力、职业能力的培养具有十分关键的作用。近年来,课题组以能力培养为导向,结合学院实际,在实验教学内容的深度和广度方面,从教学手段和方式上对如何在生物制药专业中进行无机与分析化学实验改革进行了探讨,以期培养出素质高、能力强的生物制药专业方面的应用性技术人才。     

分析化学实验教学改革初探

本文根据分析化学实验课的教学现状和存在的问题提出了分析化学实验课教学改革的必要性,提出从实验内容设置、教学方法手段、教学时间和实验考核等方面进行改革,以提高学生的学习积极性和主动性,加强学生独立思考能力和创新能力的培养。     

分析化学实验教学改革探索

文章分析了分析化学实验课教学存在的问题,提出了分析化学实验课改革实践的若干措施,即整体优化组合实验内容、规范学生的实验操作技能、加强设计型实验训练、开放分析实验室和改革实验成绩考核方式等.     

科学组织 激发参与——生物学实验课的改进

<正> 生物学实验教学是培养学生动手与观察能力最有魅力的一招。实验课成功与否,充分体现了教师驾驭实验教学的能力。传统的实验教学常出现学生“满堂乱”、教师“满堂喊”的现象,很难收到应有的效果。我对生物实验课进行探索和改进,具体做法是:预习、问答、幻灯(录像或小黑板)、实验、评分、小结。 将实验学生分成若干组。每组4人左右,注意男女搭配,能力相间,成绩按组评定。评分项目和标准如下:     

实验课“四段制”教学——小学自然实验课教学模式探微

所谓“四段制”,就是将一节实验课分成四个不同的阶段来进行教学,每段分别有不同的目的、任务。 第一段是实验的准备阶段,它是上好实验课的前提条件,在课余时间进行。第二段是实验的进行阶段,它是整个实验课的中心,其它一切活动都是围绕它来进行的。第三段是实验的总结阶段,在这个阶段中,可以使学生的感性认识得到升华。第四阶段是知识的巩固和运用阶段。 一、实验的准备阶段 在这个阶段教师要做到“六备”,即一备大纲,二备教材,三备教法,四备学生,五备器材,六备实验操作。学生要做到“两备”:一是物质上的准     

下苦功,花气力,努力提高实验课质量

分析化学是一门技术基础课,它是一门以实验为主的课程,按教学大纲要求,实验课的学时数约占课程总时数的2/3。因此实验课在分析化学教学中占有突出重要的地位。过去,在重理论轻实践,重讲课轻实验思想的影响下,我们也曾一度把主要精力放在讲课方面,对实验考虑得不多,要求也不严。我们经常听到后继课(专业课)老师和毕业生工作单位反映学生对一些基本仪器不会正确使用,基本操作不熟练,等等。近两年来,我们一直把提高实验课的质量作为全组的中心任务来抓,我们全教学组与实验室同志认真总结了过去分析化学实验课的教     

计算机用于分析化学实验课教学的可行性

分析化学和分析化学实验课教学中用计算机进行辅助教学是该课程体系及内容改革的深化与发展,是提高教学质量的一种现代化的教学手段。 分析化学是一门实践性较强的学科,涉及的方法原理多,化学计算多,分析化学实验中实验条件苛刻,基本操作内容多难度大规范标准多,实验时间长,数据处理繁索且要求准确度高。虽然有些基本操作在实验前看了教学录相,但印象不深,离开录相仍不能独立操作和准确规范地使用各种仪器。实验课上教师要讲方法原理、讲实验内容和实验条件、讲基本操作并做演示实验,还要进行巡回辅导。每次实验教师都感到内容多学时紧,辅导任务重,尽管     

分析化学实验课考核标准探索

分析化学实验是基础化学的一门重要的实践性课程 ,在多年的实验课教学中 ,我们一直很重视实验课的教学质量 ,除了对学生传授基本的操作技能外 ,更注重对学生的能力和素质的培养 ,既要培养学生分析问题 (解决问题的能力 ,又要培养学生的创新能力和良好的素质。那么 ,教学环节能否达到预期的目的呢 ?可以说 ,课程的考试或考核将是教学质量最好的信息反馈 ,它既能反映教学中的薄弱环节 ,又能体现教学的效果。此外 ,合理的考核方法能反映学生的水平 ,也是调动学生学习积极性的重要环节。任课教师要考察平时实验学生的实验技能 ,评定实验过程的操…