高中化学“学生自主实验”模式的研究

本研究根据教育教学改革的发展趋势和化学学科教学的特点，针对多年来高中化学学生实验长期存在“以接受知识为中心”的重结果轻过程的实验教学现状，以新课程的理念构建实验教学三维目标，对学生实验教学过程的诸多因素进行系统的、整体的分析和把握。通过构建“学生自主实验”模式，强调作为化学实验教学主体的学生，主动参与实验全过程，才能发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，使实验成为学生构建知识、提高能力、体验情感的重要载体，促进学生科学素养良好发展。     

提高实验教学效果途经的实践与思考

通过分析影响实验教学质量因素，结合现有的实际情况，本文提出以实验项目内容为重点、以网络资源为平台、以“因人制宜”的教学方法及现代技术教育手段为基础、以提高实验指导教师自身业务水平为突破口，建立较为完善的实验教学模式，以激发学生对实验的兴趣，提高学生思维创新，确保实验教学灵活生动地进行。从而提高实验教学的质量。     

新型"自助式"等级实验模式的实践与探讨

吉林大学电工电子实验中心，通过几年的实践，在认真总结“开放式”实验教学的经验与不足的基础上，结合兄弟院校电子学基础实验教学的成功经验，对基础实验模式进行了进一步探索，提出了“自助式”等级实验教学模式。     

“单摆”实验与实验教学模式

高中《物理》第三册共有学生实验18个，实验教学在各校均十分重视，但从学生的掌握情况看，存在的问题不少，主要体现在：选择实验仪器丢三落四，操作实验步骤颠三倒四，考虑实验细节顾此失彼．下面以“单摆”实验为例，从器材准备，步骤操作，细节考虑三个方面，整理出相应的实验教学模式，对学生物理实验的学习能起到举一反三、触类旁通的作用．     

运用现代教育思想建立"计算机组成原理"实验教学体系

介绍了“计算机组成原理”实验教学模式的设想和实践，从实验教学模式改革目换到改革步骤、采用方法、实现过程进行了全面论述，意在重视实验教学和实践过程，以学生为主体，培养创新能力，为教育改革做的几项工作。     

建构分析化学设计性实验教学新模式

高师分析化学实验课中的设计性实验是实验教学的最后一个环节，设计性实验是提高学生综合、创新、创造能力的重要途径。这几年来，我们在高师分析化学设计性实验教学中构建并实施了“双主体——探究式”实验教学模式，大大激发了学生学习的主动性和积极性，收到了明显的效果。     

测定电池的电动势和内阻实验传统与数字化实验教学模式有效融合研究

中小学电学传统实验是发展最为成熟、形式最为丰富的实验教学模式,而数字化实验教学模式是时代发展和科学技术变革的新生产物。通过对学生实验“测定电池的电动势和内阻”两种实验模式的对比,从教材编纂主旨、课程设置进程和时代发展需要三个维度论述了两种实验教学的有效融合。     

浅谈初中生物自主实验能力的培养

生物实验一般分为演示实验、学生实验、家庭小实验及选做实验四大块。在实验教学中，学生实验操作技能的掌握，一般是通过观察教师的实验演示，获得感性认识后，辅以学生分组实验，再使学生学会实验方法。这样的实验教学，学生虽有章可循，可“照方抓药”，却使学生在实验教学过程中带有明显的被动性，它无法培养学生的实验创新能力，易阻碍学生思维空间的拓展。因此，在实验教学中注重学生自主实验能力的培养是当前生物实验教学中一个值得研究的课题。     

按模具现实工程设计综合创新开放性实验的探讨

文章以模具现实工程设计综合性、创新性、开放性实验教学模式,强调“以学生为本”的实验指导思想,依托模具实际工程应用背景,进行实验教学方法的改革与创新,增强了学生的工程化意识,有利于应用型人才的培养,对材料成型专业实验教学环节做了一些有益的尝试和探讨。     

高校开放式·创新型实验教学模式探索与实践——以重庆工商大学首创“开放实验项目超市”为例

开放式·创新型实验教学模式有利于建立多层次、立体化的开放式实验教育体系,并在培养具有创新精神、创业意识和创业能力的应用型人才中发挥重要作用.重庆工商大学以创新实验项目作为实验教学改革的切入点,开创性地设置了“开放实验项目超市”.这种模式真正做到了“以学生为主体”,培养了学生的实践创新能力,并在实践中取得了良好的运行效果,切实推动了高校实验教学改革.     

实验教学是计算机教育的重要环节

要提高计算机教学质量，计算机实验教学不容忽视。计算机教学的重要性体现在：1.计算机实验教学是培养学生计算机实际操作技能的重要途径。2.计算机实验教学是学生“温故而知新”、培养学生创造性思维的第二课堂。3.计算机实验教学有利于教、学相长，促进教师提高自己的业务素质。     

生物基地的生物化学实验课程建设

作者抓住“国家基础科学人才培养基地”建设的有利时机，从改善生物化学实验教学条件、培养学生的创新能力、丰富实验教学手段和改革考核模式几方面人手，对生物基地的生物化学实验课程进行建设，使得教学的硬件和软件都有了实质性的改善，继而将这种优势辐射至其它非基地学生的教学中，使全体学生共同受益，从而促进生物化学实验教学质量的全面提高。     

在小班化课堂教学中开展微型化学实验的研究

微型化学实验操作简便，适合在小班化课堂教学模式下调动学生的实验积极性，培养学生的实验技能。微型化学实验是配合“课程标准”实施化学实验教学的重要手段之～。     

在实验教学中,试行"以学生为主体"的教学模式探讨

本文总结了近十多年来生化实验教学模式的改革与探索的一些经验。从提高学生的创新能力与综合素质的角度出发，指出生化实验教学模式改革的必要性。并提出“以学生为主体”的新教学模式，阐述其具体的操作方法及其对培养高素质人才方面的作用。     

基于“绿色能源岛”开放实验建设的探索与实践

针对传统实验教学模式存在的主要问题，将开放实验应用到实验教学中，构建基于绿色能源岛的开放实验教学模式。开放实验教学模式以学生为中心，实验时间实验项目由学生自主选择，实验方案由学生自主设计。结果表明，该教学模式增强了学生主观能动性，可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，有助于培养大学生创新实践能力。     

构建有机化学实验教学的新模式

介绍有机化学实验教学的新模式，即“基本操作技术训练、基础有机合成实验 综合性实验 设计型开放式实验”三阶段模式。实践证明，这种教学模式能在教师的主导作用引导下，充分发挥学生的主体作用，有利于培养学生的科学素质、研究能力和创新精神。     

创新微实验提升中学生化学逻辑建构能力的策略研究

化学微实验可以使学生以较少的化学试剂、简单的仪器设备、具体的问题进行实验，其具有微型化、可操作性和探究性强的特点，有利于学生更好地开展自主学习。创新微实验教学模式，能帮助学生把化学知识和实验有机结合，更好地理解化学理论知识，培养学生的化学学科核心素养。教师可通过微实验设计与应用，用“自助式”“嫁接式”“类比式”“比对式”等模式的微实验提升学生化学逻辑建构能力。     

对中学化学实验教学中的几点认识

化学实验教学包括教师的课堂演示和学生的分组实验两种形式。根据有关资料显示和我校的具体反映。教师的课堂演示实验占百分之八十以上，其实验教学模式也是按“问题——原理——结论——实验证明”的程序教学的。然而学生实验又是按照指定的步骤、要求进行实验。学生在实验中被动大于主动．实验材料，实验步骤是设计好的，实验时间是已定的，一切都是按老师的指令进行．学生在实验中根本没有时间和机会去思考、     

综合和开放型实验教学模式的探讨

文章从“电子测量技术”课程实验体系的改革出发，提出一种新颖的实验教学模式。这种教学模式激发了大学生崇尚科学、追求真知、勇于创新的热情，对培养学生的创新能力和工程意识及学科知识的综合应用起到了积极推动作用。     

关于基础教育化学实验课的改革

新一轮的基础教育课程改革中，化学课程改革的关键所在在于实验课的改革。我国化学实验教学长期采用单一的演示实验和验证性实验，过于注重化学知识传授，在很大程度上抑制了学生创新思维的发展和实践操作能力的提高。化学实验教学的改革要充分利用多种教学媒体，探索实验教学新模式，逐步实现实验教学由“知识型”向“能力型”转变，切实培养学生创新精神和实践能力，全面推进素质教育。