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1.
韦建华 《黔南民族师范学院学报》1996,(3)
本文在《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上,结合《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》,分三个部分论述了在师专阶段加强培养英语专业学生实际运用英语从事初中英语教学的能力的重要性。第一部分强调培养学生具有能适应初中英语教学的职业技能是师专英语教育专业的培养目标;第二部分阐述了中学英语教师职业技能的具体内容;第三部分论述了如何将师专英语专业学生培养成合格的中学英语教师。 相似文献
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教育者本身的素质是素质教育能否顺利实施的关键。作为培养初中师资的师专,所面临的形势十分严峻。要深化素质教育,必须深化师专教育改革,培养高素质的教师。采用多种途径、对师专生进行专业思想教育。改革课程设置。改革教学方法,重视学生教育、教学能力的培养。 相似文献
3.
甘予华 《洛阳师范学院学报》1998,(2)
全国中小学教育正从应试教育向素质教育转轨,国家教委为中学地理教育制定了新的教学大纲,教材内容和形式也作了相应调整,对中学地理教师提出了新的要求,作为培养中师主渠道的师专教育必须要适应于这一教育变革,针对这一新变化,结合目前师专教育的实际状况,我们对师专地理专业学生素质的培养及相应课程设置的进行了探讨1地理教师应具备的素质教师的素质由教师的职业道德、教师的知识结构和教师的能力结构三部分组成师德的培养可具体从理想道德、工作责任心及心理素质着手,使学生树立正确的人生观和价值观通过对学生进行理想教育,使… 相似文献
4.
马菁 《洛阳师范学院学报》1999,(1)
高等师范专科学校学生的职业定向是中学教师,师专生在校期间只有接受严格的职业技能训练,才能成为合格的教育工作者,这是师范教育发展的一条重要经验。长期以来,师专教学计划把教育类课程学时数压到很低比例,学生在校期间缺少必要的教师职业技能训练,到中学工作存在许多困难。针对这种情况,国家教委于1995年2月颁布试行的《高等师范专科教育二、三年制教学方案》,从面向21世纪培养合格的初中教师出发,重新修订高等师范专科教育的培养目标和培养规格,调整了教学活动,创造性地提出教学活动“六大块”的实施构想。新教学方案的一大… 相似文献
5.
蓝葆春 《黄冈师范学院学报》1997,(3)
在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上,阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识:(1)培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标;(2)一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质;(3)培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析文章认为,深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》,提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
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教育学专业教学改革是教师教育改革的必然要求,教育学专业培养目标的转变要求改革课程结构和培养模式,因此,教育学专业和教育类专业要相互融合,通过课程改革和教学改革,使教育学专业的学生具备"教育理论+学科知识+教学技能"的素质结构,并采用交互渗透的方式进行教学,使学生多种综合素质逐步全面扎实地发展,以培养真正适应基础教育改革需要的教师。 相似文献
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在学习《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的基础上,阐述了对师专英语专业英语教学目的三个层面的理解和认识:(1)培养合格的初中英语教师是师专英语专业的最终培养目标;(2)一个合格的初中英语教师必须具有三项专业基本素质;(3)培养合格的初中英语教师必须对学生进行全面的训练和严格的训练。通过分析章认为.深刻理解教学目的是全面贯彻《大纲》,提高师专英语教学质量的关键。 相似文献
8.
综合英语课是师专英语专业最重要的基础课。按照《师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲》的要求,英语专业的教学目的是培养合格的初中英语教师。要在三年有限的时间里,使学生获得作为英语教师所必须具备的英晤水平和教学能力,综合英语课的数学在当 相似文献
9.
张文婷 《濮阳职业技术学院学报》1999,(1)
二十一世纪呼唤高素质人才,高素质人才的培养需要高素质教师。而什么样的教师才算是高素质?对此,人们的解释也许不尽相同,但有一点认识却是共同的,那就是高素质教师必须首先具备较高的教育素质。教师的教育素质,我们认为是教师的职业角色所拥有的具有育人功能的专业素养或专门素养,即组织实施教育教学活动的素养,它直接影响教师的教育教学活动的进程及方式。我院是以师专教育为主的学校,肩负着为濮阳市五县一区培养合格初中教师的重任。我院培养的师专生教育素质的高低将直接关系到我市初中教育质量的优劣。而在师专生所接受的教师… 相似文献
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2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),正式启动了新一轮的基础教育课程改革。生本教育作为其中的一个代表,在当前基础教育改革中可谓硕果累累。随着生本教育实验的开展与推广,高师专科小学教育专业教育类课程的教学也面临着改革。淄博师范高等专科学校(以下简称淄博师专)作为一所培养小学教师的师范学校,如何适应基础教育的改革浪潮,实施生本教学显得尤为重要。 相似文献
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<正> 近年来,为了普及九年制义务教育,我国各省纷纷建立了高等师范专科学校。师专作为培养新一代合格的中学教师,尤其是初中教师的摇篮和基地,在我国基础教育战线中居于重要的地位。当今师专学生教育素质的高低优劣,将直接影响九年制义务教育法的顺利实施,从长远来看,则直接关系到全民族文化水平的提高和四化伟业的实现。因此,提高师专学生的能力素质,使他们具备合理的知识结构和科学的教学技能,是目前师专教育的根本目的所 相似文献
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中小学应试教育向素质教育的转轨,己成共识,那么对于培养未来从事素质教育主力军的师专所面临的问题又如何呢?传统的师专,在应试教育影响下,同样存在重教书轻育人,重知识轻能力,重分数轻素质,重理教轻情教,重书本轻实践不正常现象.兴国之本是教育,兴教育之本是教师,当今社会发展和进步对师范教育提出了更新更高的要求,要求师范院校毕业生,不仅能成为一名合格的教师,更应具备进行素质教育的多种技能,而这种技能来自师范院校培养目标的扩展化,也就是指,师范院校除了进行增设各种应用性和实用型课程的专业教育外,还要通过多种渠道进行其它综合素质的教育 相似文献
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学前教育专业《舞蹈》教学大纲将学前舞蹈的教学性质定义为"舞蹈是幼儿师范专业的一门技能课。"因此,在学前教育专业的教学实践中,我们必须选择从基础技能训练入手。舞蹈教学法作为始终贯穿舞蹈课程教育的核心,以科学的教育理论为指导,培养出适应现代社会需求的高素质人才为目标。 相似文献
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随着中小学音乐教育教学改革的不断深入及新的课程标准的实施。这对高师音乐教育专业的教育教学改革提出了新的课题。什么样的教师才是合格的中小学音乐教师;合格的中小学音乐教师应该具备什么样的技能和素质;教育教学中应该怎样去培养学生的教师技能与素质,这些是高师音乐教育必须面对的现实问题。 相似文献
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陈理宣 《内江师范学院学报》2006,21(1):20-24
高等师范院校教育专业开办有两类,一类是为培养中小学教师的教育类专业,另一类是为培养中等学校教育理论教师和教育行政管理部门工作者的教育学专业。这种设置把教育理论与实践分割开来,造成教育理论缺乏实践性和教育实践缺乏科学性,这也是多次基础教育改革深入不下去的原因之一。为此,把两种专业结合起来,通过课程改革和教学改革,使教育学专业的学生具备“教育理论 学科知识 教学技能”的素质结构,采用交互渗透的方式进行教学,使学生综合素质逐步、全面、扎实发展,培养真正适应基础教育改革所需要的教师。 相似文献
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余晓白 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(2):29-31
通过分析目前师专生现代教育技术技能学习方面的状况 ,依据现代教育理论 ,提出师专生现代教育技术技能学习的目标和教学方案 ,努力提高师专生的教师职业技能素质。 相似文献