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随着课程改革的不断深入,为使课程改革的指导思想落实到教学实践中,2005年12月重庆市举行了课改体育优质课展示活动。此次活动的目的是使体育教师了解体育教学改革的走向。同时,使教师看到在新教育教学理念下体育教学实际操作的办法。在新的课程改革中深感体育教师的教学能力和 相似文献
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随着学校体育现代化进程的不断推进,学校体育师资作为学校体育现代化考核体系中重要指标,如何重构体育教师的核心能力模型已成为现阶段学校体育学研究的重点课题。通过文献资料、专家访谈、问卷调查、文理统计等研究方法。以高校体育教师、大学生为调查对象,以高校体育教师职业柱心能力模型为研究对象进行研究。结果表明:高校体育教师职业核心能力模型构建共分成3个模块,一是职业专业能力,二是职业方法能力,三是职业社会能力。 相似文献
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一、基本情况为进一步深化体育教学改革,提升体育教师教学水平,促进体育教师专业发展,宁夏回族自治区教育厅举办了全区体育优质课评比观摩展示活动。比赛于2011年9月21日开始,10月13日结束。分高中、初中、小学组进行。参赛教师的比赛顺序、 相似文献
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体育教师课堂教学能力是实现体育教育教学质量核心环节。文章利用模糊物元理论,以体育教师个体为研究对象,以体育课堂教学能力评价指标为特征、考核成绩平均值为模糊量值,建立体育教师课堂教学能力4维复合待评模糊物元矩阵,通过模糊物元关联函数变换,求得待评物元距离,实现聚类,从而达到评价的目的。为有效实现体育教师课堂教学能力评价,促进体育教学质量提高,提供一种简单易行的操作方法。 相似文献
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<正>体育观摩课是指平时所见的体育公开课、体育优质课、体育汇报课等面对多位体育教师进行的教学展示活动,是体育教师的良好的学习和交流的平台。"观摩"中的"观"是看的意思,"摩"在《辞海》中被解释为研究、切磋。 相似文献
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2006年10月8日至10月13日,新疆维吾尔自治区第七届中小学体育优质课调讲活动在昌吉回族自治州举行。此次活动共展示了来自新疆乌鲁木齐、石河子、塔城、伊宁、吐鲁番、喀什、昌吉、克拉玛依、库尔勒9个地区中小学的57节优质课,其中小学33节,中学24节,这也是新疆实施新课程标准以来第三次实践成果的展示。笔者有幸完整观摩了这次中学体育优质课的评选活动,从中学体育优质课的展示和获奖结果以及体育教师的评论来看,与前两届(2002年和2004年)相比,体育教师和专家评委对新课程标准的理解与以往有所不同。对这次评优课笔者有一些体会和建议,愿同大家探讨。 相似文献
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<正>参加过两次市中小学体育教师基本功比赛,每次都看到不少体育老教师自喊自做的行进间转法出现了明显的错误,在各级体育优质课评比和招聘体育教师的现场,类似的错误也屡见不鲜。 相似文献
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王力军 《体育成人教育学刊》2000,(4)
在高校体育教育中 ,体育教师肩负着培养和造就一代具有较高体育素养、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。完成这一重任关键在于教师的素质。因此 ,探讨 2 1世纪体育教师知识、能力结构以适应未来教育的需要 ,是体育教师应认真研究和高度重视的问题 相似文献
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采用文献资料综述法、比较法、调查访谈法、逻辑分析法等对教育部直属6所师范大学的体育教育专业培养目标进行研究。研究表明:6所大学体育教育专业的培养目标内容涉及目标时代性、德智体全面发展、专业知识与人文知识、以教育教学能力为核心的能力(包括学校体育教育教学能力、课外体育训练能力、体育竞赛组织能力、学校体育管理能力、学校健康教育能力、学校体育教学研究能力、体育课程开发能力、社会体育指导能力等)、专门体育教师人才、复合型体育人才等方面的要求。各校体育教育专业制定的培养目标内容设置上是以培养优秀合格的体育教师为核心,并在此基础上有各自的侧重点,培养具有不同特色的体育人才。 相似文献
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当前的体育优质课中存在的主要问题有:体育优质课成了“表演课”;评优课场地器材等设施不切合实际;参赛教师的业务水平有待提高。建议评优课不采用集中比赛的方式,而采用随时抽查方法,这样才能真正反映体育教师的业务水平。 相似文献
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21世纪大学体育教师应具备的素质 总被引:2,自引:0,他引:2
在高校体育教育中.体育教师肩负着培养和造就一代具有较高体育素养、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。完成这一重任关键在于教师的素质。因此.探讨21世纪体育教师知识、能力结构以适应未来教育的需要.是体育教师应认真研究和高度重视的问题。 相似文献
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试论体育教师的能力结构 总被引:15,自引:0,他引:15
探讨体育教师的能力结构,研究体育教师能力结构的关系以及培养体育教师能力的途径,旨在揭示现代体育教育对体育教师的能力结构提出了更高、更全面的要求。体育教师要想适应现代体育教育改革与发展的需要,必须从提高自身素质做起,具备完成现代体育教育任务的基本能力。 相似文献
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随着教育事业的发展,我国体育教学模式发生变化,体育教学的目标已转变为将学生培养为全面发展的人才。为实现这一目标,对体育教师的综合素质、专业知识、教学能力要求较高。本文分析了核心素养背景下体育教师应具备的教学能力,研究了提高体育教师教学能力的策略。 相似文献
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以访谈法、文献法、实践调查法,从内因与外因相互关系原理的要求出发,对体育教师形象进行深入的、系统的研究,归纳出当代体育教师形象是由健康的、快乐的、民主的、权威的和表率的五种形象表现形式构成;依据体育教师在学校体育和社会体育中必须做到与时俱进的工作要求,以教育的“三个面向”为发展方向研究确定出:观念更新、知识纳新、开拓创新、能力俱全、为人师表、无私奉献六个方面是当代体育教师形象的发展要求,为学校体育改革和教师教育提供参考,同时对提高体育教师的社会地位,以及改变人们对体育教师形象的传统看法有一定的意义。 相似文献
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这几年《体育教学》杂志陆续发表了一些议论体育优质课评比的文章,读了颇有感想。本人从事小学体育教育二十余年,近五年来参加过县、市、省体育优质课比赛,也多次参加县、市、省级规模的示范课、公开课活动,现将自己和几位同事这几年参加这些活动的一些心得体会整理成文,与同行们交流。一、体育优质课评比(含示范课、公开课、研究课等)对提高体育教师的教学水平有很大的推动作用,这是不能否认、不用置疑的凡此类活动开展得多的地区,那里的体育教学水平就高。这是因为,不管参加活动的教师出于何种目的,做课也好,表演也罢,他首先… 相似文献
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运用文献资料法、访谈法对影响"青少年学生喜欢体育,但不喜欢上体育课"的现象和学生体质下降的体育教师因素进行研究。研究认为,青少年学校要进行体育课程改革,打破以竞技体育教学为主的观念,树立以人为本的教育理念。体育教师应具备体育课程资源开发利用的能力和发掘学生个性并为学生制定个性化教学方案的能力,以达到激发学生的学习兴趣,提高学生的健康水平,追求体育教学实效。建议体育院校的成人高等教育应注重对青少年学校体育教师课程资源开发和利用能力的培养,促进其专业自主发展。 相似文献