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估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,学生估算意识和能力的培养是学习的需要,是适应实际生活的需要,也是训练思维和进一步发展情感态度、思维能力和数感的需要。 相似文献
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对学生估算意识的建立和估算技能的培养,是教学中必须解决好的重要问题。要较好地解决这些问题,必须讲究教学策略和方法。 相似文献
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估算在日常生活中有着广泛的应用,加强估算教学对发展学生数感有重要作用,有利于培养学生运用"近似"的思想解决问题的能力。数学教学应培养学生运用估算解决问题和在计算时对运算结果进行估算的意识和能力,教师要领悟估算的价值,并且设计合理的策略去发展学生的估算能力。 相似文献
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周云 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):87-88
在估算教学中,帮助学生掌握估算的方法不难,难的是培养学生的估算意识和习惯。教师应该利用一切可能的机会展开估算教学,特别要做好以下两点:创设问题情境,激发估算需求;提出检验要求,促进估算运用。 相似文献
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文章立足于数学课程标准精髓,通过优化活动策略,在数学活动中训练学生的数学思维能力,培养估算意识,发展估算能力,提高解决数学问题的能力。 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》在课程实施建议中指出:"估算在日常生活中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。"所谓估算,是指在计算、测量中无法或没必要进行精确计算和判断时所采用的大致推测。估算要以培养学生对计算或测量的结果能有概括性、整体性的认识和理解,并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理,提高学生处理和解决实际问题的能力。那么如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和能力呢?下面我就结合自己的教学实践谈一些认识。 相似文献
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有关中学生主体性意识的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
肖亚歌 《洛阳师范学院学报》2006,25(2):123-124,149
本研究采用ztx量表对郑州大学附属中学的全体学生进行了主体性意识的测量,并把测量结果与全国常模作了比较.比较结果表明,从总体上来说,郑州大学附属中学学生的主体性意识与全国常模基本是一致的,但在某些维度及总体水平上均明显高于常模,这与郑州大学附属中学的具体情况不无关系. 相似文献
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课外阅读是扩展中小学生知识面、发展学生智力、培养学生文化素养的重要途径。运用自编的问卷,对5所农村中小学16个班级的学生进行了调查。结果发现:(1)农村中小学生普遍存在课外阅读的兴趣;(2)中小学生课外阅读量少;(3)学校图书馆提供的阅读条件不能满足学生的需要;(4)乡镇图书室或农家书屋不能为中小学生阅读提供良好条件。 相似文献
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闵金婵 《陕西教育学院学报》2014,(3):51-53
对陕西省城乡十所中小学的调查表明,中小学生体质健康状况有所好转但仍存在不少问题。学校、家庭、社会都应反思自身责任,共同为促进学生体质健康发展作出努力。 相似文献
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中小学生的游戏性刍议 总被引:2,自引:0,他引:2
游戏性作为儿童的一种个性品质,其发展对他们的一生有着不可忽视的作用。而当前我国中小学生的游戏性正处于严重的“陷落”状态。需要从普及“珍视童年,呵护成长”的游戏观、成长观,切实落实“减负”工作,以及适时开展中小学闲暇教育等几方面进行调整。 相似文献
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要:教师的品质在学生成长中起着关键的作用。为了构建新时期中小学教师的素质结构,进行了有关中小学生对教师品质要求的调查。调查结果显示:崇高的敬业精神、一丝不苟的工作态度;健康的个性特征、良好的心理素质;娴熟的职业技能、精湛的教学艺术;公正的处事原则、平等的师生关系是广大中小学生对教师的迫切要求。 相似文献
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运用自制问卷 ,对昭通市城乡中学生的性别角色意识进行随机抽样调查。结果表明 :有 70 %以上的学生持男女平等的观念 ;但对现实社会地位、社会作用、生理心理差异等问题上 ,存在着性别差异和城乡差异 ,与学生的社会生活经历、生活环境和所受教育等因素有关 相似文献
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本文针对近年来我国中小学校学生人身伤害事故的特点和影响 ,在探讨了学校与学生的法律关系的性质、中小学校学生人身伤害事故的归责原则的基础上 ,对中小学校学生人身伤害事故进行了责任分析 ,并提出了正确处理中小学校学生人身伤害事故的法律对策。 相似文献
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<中小学生非智力因素量表>先后对2,014名中小学生进行量表测量,探索性和验证性因素分析表明:中小学生非智力因素包括成就动机、认识兴趣、学习热情、学习责任心、学习毅力、好胜心和自我效能感等7个维度.中小学生非智力因素量表具有较好的信度和效度,符合心理测量学标准. 相似文献
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为了提高全体学生的整体素质,我国基础教育提出了“研究性学习”这一新的教学模式,对此模式中小学教师普通到陌生和困难,作为培训中小学教师的教学学院,有义务帮助他们了解研究性学习,克服困难,全面提高自身素质,尽快适应这一新的教学方式。 相似文献