教你三招“使用素材”

刚批改了一摞作文,撇开什么立意深刻、文采斐然的要求,单就学生作文中所举的例子,真正应了韩寒十几年前《三重门》里那段老话：“几个例子,莫不过居里夫人、瓦特、爱迪生、张海迪……勤奋学习加上爱因斯坦,不怕失败的是爱迪生,淡泊名利的是居里夫人,废寝忘食的是牛顿,助人为乐的是雷锋,兢兢业业的是许虎,不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠躬尽瘁的是周恩来……就是这些定死的例子,光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。”     

中学生作文“失语”现象及解决方案

学生写作"失语"现象不容忽视,所谓"失语",并不是指失去语言表达能力,而是指在写作中没有独立思考能力,表达能力也比较欠缺,只知一味模仿范文,缺少个性。对初中生作文"失语"的原因、表现以及改进措施,需要探究。一、初中生作文"失语"主要表现一是语言表达缺少独立思考。许多初中生     

中学生作文应坚持“有文采”

《语文学习》2009年第6期刊登了孙如明老师的文章《高考作文评价应淡化或删改“有文采”》。孙老师指出,语文教师和学生对“有文采”趋之若鹜,追求“有文采”成为写作的时尚,并认为“在如今中学生的写作实践中,重视文采却成了忽视思想和情感的借口,并导致了中学生写作水平的下降”。     

中学生作文应讲一点逻辑

我们这里要讲的“逻辑”是指“客观规律性”（《现代汉语词典》第6版）。为了让广大中学生有一个直观的感觉,请先看下面这个案例：爱因斯坦对学生说：“有两位工人,修理很旧的烟囱,当他们从烟囱里爬出来的时候,一位很干净,另一位却满脸满身的煤灰,请问他们谁会去洗澡呢？”     

中学生作文个性化探索

当前,《温州日报》、《温州都市报》等多种地方报刊经常发表中小学生的优秀作文,说明媒体为提高学生写作水平搭建平台,激发学生的写作热情,这是十分可喜的。我们希望继续坚持下去,培养更多的写作苗子。     

也谈中学生的“作文创新”

同是一个溪中的水。可是有的人用金杯盛它，有的人却用泥制的土杯子喝水。那些既无金杯又无土杯的人就只好用捧水喝了。     

中学生作文选材“雷同病”的矫治

接通生活，培养习惯中学生最怕作文，尤其是当堂完成的命题作文。作文课上，学生要么抓耳挠腮，咬断笔杆；要么照搬作文选，从网上下载。作文材料雷同、构思雷同、表现手法雷同已是不足为怪！如何疗治？于漪老师说：“语文教学要接通生活的源头活水。”要“接通生活”，首先要培养学生处处留心的习惯，开辟和扩大学生接受信息的渠道。譬如：写日记，教师光布置学生写还不行，关键是要培养学生的观察力、想像力。同时，适度开展课内外的活动，丰富学生的学习生活，以各种不同形式的活动作为写作素材，不仅能提高活动的质量，也是避免学生作文…     

中学生作文“八言”

在语文教学中，听、说、读、写4种能力，写作能力的培养难度最大。笔者根据新《教学大纲》和高考《考试大纲》的相关要求，结合高考阅卷及平时作文批改发现和得到的信息，提出中学生作文要做到“八言”之拙见，望同行赐教。     

流行歌曲对中学生的作文之用

中学生与流行歌曲之间有一种特有的亲合,教师可指导学生自觉地利用这种迷恋与亲合,从流行歌曲中寻找作的资鉴与突破,从评议的运用,题材的获主题、观点、情感的蕴育与生成等方面获得启发与创新,利用流行歌曲快乐行。     

中学生作文病态思路及诊治

当今学生的写作有一个开放、自由的领域,自己需要有扎实的写作基础和思维,作文的创新才能产生。而当前中学生的作文,还大都存在一种思路模糊的病症。这种病症,囿于他们自由写作空间的延伸和发展,成了创新的桎梏。这种潜在的危机平时教学又很难切准和把握。我们不妨运用了作文思路图像直观导视法,去治疗这种病症。     

中学生作文“四求”

语文老师喜欢的作文：洁、真、深、活。从学生的角度说，就是说写作时要尽力求洁、求真、求深、求活。     

“漂亮”是一个怪圈

“漂亮”是许多女孩子一生都解不开的情结，他们总爱花许多时间和经历为漂亮而奔忙，留下了许多或喜或悲、或苦或甜的故事。作为一个过来人，一个当了一辈子教师的老人，我很想告诉他们：对许多女人来说，“漂亮”是一个怪圈，一定要勇敢地从里面跳出来。     

“克隆”作文何其多

2001年8月6日的《人民日报》教育版为了展示开放性思维和创新意识在高考进而在素质教育中的份量，全文刊登了两篇获得满分的高考作文，其中四川考生《患者吴诚信的就诊报告》被赞誉为“用语双关，幽默诙谐，主题鲜明，形式上更具创新色彩”。……     

初中学生作文过程中的思路堵塞现象

联想与想象写作是语文学习中最富个性特征的创造活动,故而有＂文如其人＂的说法。能不能流畅地展现自我,是写好作文的关键一步。每个人的写作都是思维流淌的河,或如淙淙细流,或似澎湃江海,畅则洋洋洒洒,塞则只字难继。因此,思路堵塞现象是我们跨进写作门坎的第—只拦路虎,是我们必须解开的谜。     

浅谈中学生良好作文习惯的培养

古人云：“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。那么，怎样才能形成良好的作文习惯呢？     

浅谈如何加强中学生的作文指导

在我们的作文教学中,中学生越来越感到作文困难,拿到一个题目往往不知从何下手。传统的作文教学总是在低效的困境中徘徊不前,教师怕教作文,面对学生东拼西凑的作文,教师束手无策,如何使他们善于将自己的内心世界和所见、所闻、所感、所悟抒发出来,我进行了如下尝试:一、充分激发学生的写作兴趣爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师。"要让学生写好作文,必须激发他们的写作欲望,创设"良好、宽松、民主"的写作氛围,让学生敢写、愿写,直抒胸臆地写,文思     

中学生作文失真现象及其纠正

作文是学生生活经历、情感心迹的真实流露,是怀疑、思考和探索的真实记录。即使允许虚构、发挥想象,其目的仍在于表达作者真实的思想感情,虚构不应等同于说假话。然而反观现实,违背生活真实或社会真实,违背中学生真实：意愿的作文充斥于中学作文教学。一些学生在日常言谈、书信、日记中,都是自由、率性的抒发与剖白,而在交给老师的作文、在试卷上写的文字、甚至在公共场合表达的意见,却并非真情实感的话,是根据场合所说的应景话。这种为应付作业与考试而编造的或违背生活真实社会真实,或违背中学生真实意愿的失真作文现象,原因是相当复杂的。