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爱因斯坦说“提出问题比解决问题更重要”,任何发明创造都是从提出问题开始的。一个有经验的教师不仅要使学生善于发现问题、解决问题,而且要使学生在学习中产生疑问、提出问题,这样才能使学生产生一些奇思妙想,激发学生创新的意识,为培养创新型人才打下基础。在小学思想品德课教学中,教会学生自己提出问题、思考问题、解答问题,是确保思想品德课实效性的重要一环。1.从课题入手,培养学生的质疑能力课题是课文的主旨,有的点明了中心,有的概括了内容,有的提出了问题……它能引起学生的思考和探究。思想品德课新教材的课题构思精巧,避免了单调… 相似文献
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笔者认为,修订后的新《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《标准》)体现了新的教学观念,自始至终贯串着素质教育精神,针对性、实效性是其主旋律。一、《标准》调整和充实的内容,体现了针对性和实效性从《标准》来看,调整和充实的内容有以下几个方面:1～2年级加强了文明 相似文献
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根据现行省编的九年义务教育思想品德教材,结合17年的教育教学经验,我在实践中构建了下面这一教学模式,敬请专家和领导指正. 相似文献
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小学思想品德及其教学,是对学生进行讲正气教育、促使学生良好品质养成的重要阵地和主渠道。如何在思想品德教学中具体培养学生的质疑能力、发展创造性思维呢?根据这些年的体验,笔者认为可以从以下方面入手。一、解放、鼓励学生,更新质疑观念思想品德课教材基本上都是事理性的内容,在事件和人物活动的叙述中,融入了当今社会需要学生具备的品德。在教学中,我们首先要改变那种以知识为中心、以传授知识为目的的传统做法,不断更新观念,注重培养学生的质疑能力,培养其创造性思维和创新能力。具体须注意:第一,确立思想品德课教学质疑的目的是要让… 相似文献
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上好小学思想品德课要做到 :认真备课 ,抓住教材重点 ,突破“明理难点” ;创设和谐教学氛围 ,激发学生求知欲 ;培养学生良好的人生观 相似文献
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《思想品德课程标准(试行)》指出:“教学方法应有利于激发学生的思想道德情感,提高学习热情,引导学生思考,指导学生实践;要加强对学生学法的研究,引导学生参与教学过程。”因此,要重视引导学生自己教育自己,积极主动地参与讨论,培养学生的语言表达能力。低年级是训练说话的最佳时期,语文课堂是进行口头语言表达能力训练的重要阵地。而通常情况下,小学语文教师基本上兼任思想品德课教师。思想品德课在农村学校大都被忽视,不能按大纲要求来组织教学,这不能不说是个偏差。思想品德课教学不仅要根据大纲完成教学任务,而且应有计划、有目的地训练… 相似文献
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书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准对学生的写作提出了一定要求，但是从近几年的考试情况来看，很多学生写作的成绩却不尽如人意。我们认为，培养中学生的书面表达能力应从头练起，从基础抓起，要有计划、有目的、有步骤地进行，并通过优化教材和活化教法，有机地把“写”贯穿于课堂教学的各个环节中。 相似文献
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随着计算机在教育领域的逐步普及，网络与信息化事业的不断发展，教育内容、手段、方式甚至观念都发生了翻天覆地的变化。陈至立部长在《中小学信息技术教育会议的报告》中指出：展望新世纪，信息技术是最活跃，发展最迅速，影响最广泛的科学领域之一。修订后的思想品德课的《课程标准》强凋教学方法要有针对性、有效性、和时代感，提出“有条件的学校应利 相似文献
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我国推行的是义务教育,从应试教育到素质教育的变革任务已经摆在教育工作者面前,思想品德课是专门培养学生的思想道德素质,落实素质教育的一门课。思想道德教师能掌握正确的教学策略,对提高学生素质有着比其他学科更直接、更重要的作用。 相似文献