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研究性学习以其独特的实践性和创造性，成为当前课程改革的一大亮点。它符合“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会生存”的世界教育发展的方向；能促进学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力；能使学生的认识过程、情感过程和意志过程得到协调发展。 相似文献
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关于研究性学习的理性思考 总被引：3，自引：0，他引：3
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,采用类似科学研究的方法,促进学生主动积极发展的一种新型学习方式。以现代学习理论为基础、强化研究性学习课是一门独立的新型课程意识以及转变传统的教育观念是实施研究性学习的前提。 相似文献
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江颖丽 《佳木斯教育学院学报》2001,(4)
研究性学习着眼于提高学生的创造性学习能力,注重提高学科研究能力.研究性学习具有探究性、创新性和综合性等特征,它注重学生创新潜能的挖掘和情意素质的发展. 相似文献
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研究性学习，是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取和应用知识的学习形式。研究性学习已经成为当今世界性基础教育改革和发展的一个共同关注的热门话题，而倡导研究性学习的目的，在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动的探究式学习，培养学生独立自主学习的能力和创新精神，增强学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，为学生的终身学习和素质发展奠定基础。[第一段] 相似文献
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研究性学习积极倡导自主式学习、合作式学习、探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域中的集中体现。随着学科领域的研究性学习不断深入，语文学科研究性学习也呈现出“千树万树梨花开”的蓬勃景象。 相似文献
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随着研究性课程的开设，研究性学习已成为基础教育教学改革的一项重要内容。认识并开展研究性学习。对于推进素质教育、深化教育改革有着积极的现实意义。本文拟从研究性学习的界定、特点、过程、评价等方面对其作一粗浅分析和探讨。 相似文献
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在推行基础教育课程改革的今天,研究性课程的实施成为当前课程改革的一大亮点。但由于受人们已有的思想观念、师资以及学校现有资源、设备条件等因素的制约,该课程的开展也受到不同程度的负面影响。为此,从更新教育观念,提高师资水平、优化教育资源、完善运行机制等方面提出研究性学习的策略。 相似文献
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关于高校开展研究性学习若干思考 总被引：11，自引：0，他引：11
章阐述了在高等院校开展研究性学习的意义,概括、总结了高校研究性学习的几种类型,并就在开展研究性学习过程中应注意的几个问题提出了意见。 相似文献
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研究性学习评价的有效性直接关系到研究性学习活动的开展。研究性学习评价指标体系的确立、评价的客观性及有效性、实施档案袋评定存在的问题、研究性学习评价与升学考试的冲突和协调等方面的完善直接关系到研究性学习评价的有效性。 相似文献
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在现行教育模式下推行研究性学习是素质教育发展的重要手段。研究性学习能培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,也是学生走向社会,从实践中主动获取知识的重要途径。 相似文献
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欧阳巍 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(3):123-125
从教育发展的历史看，学习方式实质上体现了不同社会发展阶段对教育的要求。建构主义理论指导下的研究性学习有着预期性创新、自主选择性、问题质疑的特点。它的提出对推进我国基础教育改革、达成素质教育发展目标具有重大意义，同时也给基础教育教学管理带来了挑战。 相似文献
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当今的社会是一个信息化的社会，研究意识与能力已经成为人们参与社会活动的一项基本素质，研究问题的能力也成为衡量人才水平的一个重要指标，注重研究性学习，已成为世界教育改革发展的趋势，这种学习是在教师的指导下，学生以类似科学研究的方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调的是学生学习的自主性、体验性和探究性。 相似文献
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关于“研究性学习”若干问题的思考 总被引：15，自引：0，他引：15
“研究性学习”有广义和狭义的两种理解。广义的理解,它泛指学生探究问题的学习。狭义的理解,是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教育部采用的是狭义上的“研究性学习”概念,并已将这一学习活动与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。作为上海市中小学课程教材第二期工程中构建的新型课程——“研究型课程”(义务教育阶段称为”探究型课程”),是指在教师指导下由学生以个人或小组为单位,通过提出问题、材料收集、信息 相似文献
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