情商教育与大学英语教学

在大学英语教学中,学生的情商对于学生的学习效果起着重要作用.本文提出从促进学生情商的角度出发,采取多种教学手段激发学生的学习动机,加强学生的学习兴趣,从而提高大学英语教学质量.     

浅说课本剧与英语教学

将课内容剧本化是学习英语所使用的一种较为新颖的方式、方法。它不仅可以创造良好的语言环境，还能培养学生的集体主义、团结协作精神，培养自我与自我成就感。通过演饰课人物，重新诠释课内容，模拟现实生活来提高学生的语言运用能力，对学生的综合与实践能力的培养和提高具有积极的意义。     

情商的探究与大学英语教学

体育系、艺术系的学生英语成绩普遍较差,造成这一现状的重要原因是他们的情商低,而并非智商低。心理学家指出,情商是可以培养的,具有可学习性、可训练性。本文对如何培养、训练学生学习英语的情商这一问题进行了论证。     

如何调动英语教学中的情商因素

调动英语教学中的情商因素，对激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，形成有效的学习策略具有积极意义。     

英语教学环境对课堂信息交流的影响

所谓英语教学环境是指英语教学中所必需的客观条件和力量的综合。现代教学论认为：教学环境作为教学活动的四大要素之一，对教学活动有着增效或者减效的作用。充分认识教学环境对教学活动各个相关因素的影响，对于探索教学活动的规律、提高教学效率，无疑具有积极的意义。     

实施英语情感教育提高英语教学质量

在英语教学中,不仅仅要教会学生使用英语语言,同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到情感的教育,这是英语教学的重任之一,也是难点之一.文章从教学环境、教师情绪、教学内容三个方面阐述分析了如何在英语教学中实施情感教育,提高英语教学质量.     

实施英语情感教育 提高英语教学质量

在英语教学中,不仅仅要教会学生使用英语语言,同时还要使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到情感的教育,这是英语教学的重任之一,也是难点之一。文章从教学环境、教师情绪、教学内容三个方面阐述分析了如何在英语教学中实施情感教育,提高英语教学质量。     

探索面向21世纪高职高专英语教学模式

通过对高职高专英语教学模式的探索，力求开辟出一条既符合语言教学规律，又符合专科教育规律的高职高专英语教学改革新途径。     

利用情感因素优化英语教学

优化英语教学，提高英语学习效率，是每个英语教育工作最关注的问题。但人们在分析教学过程时，一般都把注意力放在认知系统上，而另一个重要因素——情感因素，却没有得到足够的重视。事实上，教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成，二在英语教学中起着同等重要的作用，认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。     

英语教学的艺术

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。如果学生对英语具有高度的学习热情，就会孜孜不倦地进行学习，从而大大提高学习效率。为此，教师在教学过程中应多设计一些难度适宜的问题，运用各种手段创设情境，开展游戏、竞赛等丰富多彩的英语活动，使学生置身于英语氛围中，从而灵活掌握、运用所学的知识。     

情绪情感与大学英语教学

情绪情感决定着学生学习的积极性,积极的情绪情感是促进学习的良好心理环境和推动力。大学英语教师在教学过程中要注意培养和激发学生学习的热情及其它良好的情绪和情感。影响大学生的情绪情感因素主要是自我中心因素、焦虑态度和学习动机。克服、控制情感障碍,就要帮助学生树立远景性学习动机,激发学生的求知欲,灵活运用教学方法,提供学习策略,增强学生学习语言的信心,建立和谐的师生关系,营造民主、愉悦轻松的课堂教学环境。     

浅谈中职英语教学中情商教育的渗透

我们大家都知道,情商在英语中简称EQ—emotionalquotient,情商,即情感商数或情绪商数,情商是个体最重要的生存能力,是一种发掘情感潜能,运用情感能力影响未来成功与否的关键性品质要素;情商教育是培养高素质技能型人才的需要;新编中职英语教材为情商教育提供了可行性实践,在平常的英语教学中怎样体现情商教育？我们英语教师有责任要努力探索情商教育途径,寓情商教育于语言教学之中。     

谈多媒体技术在英语教学中的优势

多媒体技术运用于学科教学 ,较之传统的教学媒体具有显著的优势 ,它不仅能将文字、图像、声音、视频、动画集成在一起 ,而且能使教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和师生的互动方式得到改变 ,从而提高学生的学习热情和学习效率。实践证明 ,将多媒体技术与英语学科有效整合 ,充分发挥其教学优势 ,一方面能充分体现新课标的基本理念 ,另一方面还能实现面向全体学生、关注学生情感、激发学习兴趣、培养学生创新精神和实践能力的目标。1　发挥多媒体资源优势　丰富教学内容　　现代教学观认为 ,教学不单要求教师把书本知识传授给学生 ,还…     

谈课堂教学中的情绪与情感

如何科学的运用情感的功能，情绪的调动来优化课堂教学，使教学与学生的身心发展水平、情感接受与知识的理性达到最佳匹配，在符合教育规律的前提下，有效地提高课堂效率，这是当前课堂教学改革的一大主题，也是当前新课程标准和教育新理念的一项重要思想。     

英语教学要挖掘激情因素

增强教学魅力,激发学生兴趣 英语教学中,老师能否调动学生的学习积极性,要看老师是否具有较强的教学魅力,足以吸引学生参与到教学活动中来。首先,要注重形象魅力。英语教师在服饰、表情、风度、气质等方面都要给学生留下良好的印象。教师一走进课堂,必须精神饱满,心情愉快,面带     

用英语歌曲辅助英语教学

科德(Coder)曾经说过：“有效语言教学不应该违背自然过程，而应该适应自然过程；不应该阻碍学习，而应该有助于学习。不应该令学生去适应教师，而应该让教师和教材去适应学生。”因此，教师要提高教学效率，就应该以学生为中心，采用能够调动学生积极性和参与性的材料。在英语教学中，英语歌曲就是一个很好的材料。在英语教学中，如果我们能够用英语歌曲来辅助教学，那将会收到意想不到的效果。     

浅谈小学英语教学中的情感育人问题

近些年来,外语教育研究人员已经就情绪情感态度与外语学习的关系进行了大量的研究,并取得了重要的研究成果。其中主要的结论是:"解决情绪情感问题有助于提高语言     

兴趣培养与英语教学

众所周知，在学习过程中，兴趣是最好的老师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。通过几年教学实践，笔者认为可以从以下几个方面入手。     

自主学习与大学英语教学

学习者自主性格局在中国尚未形成。我们应创造一种具有中国特色的自主性学习方法。在中国的语言环境中学习外语，学习者应培养自主学习的意识，创造一种积极、轻松的语言学习环境。由于外语教学条件、语言学习环境、大纲所要求的四级考试等诸多因素的制约，全方位的自主学习还难以实现。我们既不能全盘照搬，也不能全盘否定西方的教学理论，要扬长避短，找出一条适合中国学生的自主学习方法。