高职院校人文素质教育的思考

随着我国高等职业教育的飞速发展，高职教育理念的某些误区制约了人文素质教育。高职院校要走出实施人文素质教育的困境，就要结合高职教育特点，开辟高职院校人文素质教育的有效途径，完善人文素质教育运行机制。     

素质教育理论研究的回顾与展望

目前，素质教育已成为席卷全国的教育实践与思潮，十几年来，素质教育的理论研究在素质教育的概念、素质教育与应试教育的关系、素质教育与全面发展的关系、素质教育的特征等方面取得了明显的成果；今后，素质教育的理论研究将围绕素质教育对教育的目的、教育价值的影响，学生素质结构和素质教育具体的目标、素质教育的重点等问题开展更深入的探索。     

高校体育在人文素质教育中的能动性分析

在高校体育教育与人文素质教育的目标存在一致性的前提下，体育教育作为人文素质教育一个必不可少的基础，能够为更新人文素质教育的思维模式提供条件，并且在拓展人文素质教育发展空间的过程中，充分展示体育教育的能动性。     

高师体育专业学生素质教育的结构体系及实施对策

针对一般素质教育的内涵，结合高师体育教育的特点和中、小学将要实施素质教育的现状，提出了高师体育专业学生的素质教育问题。构建了高师体育专业素质教育的结构体系。指出对高师体育教育专业学生实施素质教育是更好地实施中、小学素质教育的关键。阐述了高师体育专业实施素质教育的设想。这对高师体育教育专业实施素质教育具有一定的理论和现实意义。     

素质教育与现代多媒体教学

实施素质教育，把我国教育，特别是中小学教育由应试教育向全面素质教育转变，是我国现代教育改革的主要课题。这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。     

数学教学的素质教育意义

深刻认识数学教育过程中素质教育的重要意义，是数学教育工作者自觉推行素质教育的思想基础。本文就数学教育的素质教育意义起进行了初探。     

贯彻素质教育，促进健康教育

阐述了健康教育与素质教育的关系，提出了健康教育贯彻素质教育的对策。     

论大学科学教育与人文素质教育的融合

加强大学人素质教育，推进科学教育与人教育的融合已成为世界高等教育发展的潮流，因为只有二的协调发展才能更好的发挥高等教育的功能。本通过回顾我国近代大学人素质教育的成功经验，指出在科学主义、工具理性主导的今天加强人素质教育的必要性，并初步探讨了一些加强人素质教育的举措。     

应试教育与素质教育的再思考

传统教育重知识传授，培养的是掌握专业技能的“工具”，应试教育连“工具”都不能生产，只能生产打上合格与不合格标签的“产品”，这些产品甚至没有使用价值。素质教育首先是“人”的教育，而非培养“工具”的教育，教育的目的是“人格”而不是“人力”。创新教育是素质教育的必然要求和核心。搞素质教育一要转变观念，二要是改革体制。     

高职院校大学生素质现状调查和分析--苏州职业大学学生素质状况调查报告

素质教育是21世纪高等职业教育的主导目标，为了给我校素质教育注入新的理念和内容，突破传统的教育程式，我们在苏州市职业大学作了一次调查。根据调查数据，就我校学生的素质状况，得出了简短的结论，并对学校素质教育的进行提出了相应的建议。     

论篮球运动对能力培养和素质教育的促进作用

根据学校体育教育中能力培养和素质教育的总体要求，结合体育教育和人才培养的相互关系，探讨了篮球运动对学生运动能力培养和加强素质教育的促进作用。     

转变教育思想 改进教学方法 实施素质教育──试论素质教育在体育教育专业田径教学中的实施

对体育教育专业的学生进行素质教育是培养合格人才的需要和学校教育的组成部分．教师要正确地理解素质教育的内容，在田径技术教学中确立学生的主体地位、面向全体施教、使其全面发展，并结合项目特点和体育教育专业的师范性实施素质教育．     

走出学校运动会的误区构建体育节

从素质教育和终身体育的视角剖析我国现行学校运动会的误区。阐述改革学校运动会的理论、实际意义和向体育节转轨的必要和必然。借鉴国外体育教育、健康教育、素质教育的成功经验，根据我国国情，提出构建我国学校体育节的目的、模式及方法。使体育节成为对全校学生进行素质教育、健康教育、终身体育教育的多维理想载体。     

大学生素质教育与高校体育改革的思考

针对目前大学生的心肺功能、体育能力正趋下降这一现状，在分析素质及素质教育的内涵、目标、要求、特征等高校体育存在的问题后，指出实施素质教育、体育教育应采用的措施。高校体育教育工作改革的深化，应将大学生的全面素质教育贯穿其中。     

谈体育教学中的素质教育

素质教育是以面向全体学生，全面提高学生基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的教育活动，为此，学校的教育模式应该从应试教育向素质教育全面的转变，以达到学校的教育目的，使学生在德、智、体、美方面得到全面的发展。     

试论建立素质教育的课堂教学模式

要在高中阶段实施素质教育，就必须建立适合素质教育的课堂教学模式。因为学校教育的主要构成部分是课堂教学，现代教育的全面性、多功能形、个性化原则只有进入课堂教学的主渠道，才能得以实现。     

对我国高校素质教育实践的理性思考

我国高校素质教育实践，虽然已经全面推进，但规划和措施上仍然缺乏，致使目前有些高校在推进素质教育的过程中，出现随意“点击”和盲目增设课程等一些偏离素质教育目标的现象。因此，科学地制定推进素质教育的规划和措施，以期能解决目前全面推进素质教育的实践中出现的问题，把素质教育思想真正贯彻于高校的教育改革实践中，确立起素质教育在高校教育中的核心地位。     

加强师范生现代教育技术培养的思考

高等师范院校的毕业生是我国中小学校教师的主要来源，在校师范生教育技术素质的高低将直接决定未来我国中小学素质教育实施的成败。师范生在校期间应努力掌握必要的现代教育技术手段，高等师范学院应采取多种形式，加强对师范生教育技术素质的培养，以适应和满足我国素质教育的现实需要。     

在课堂教学中加强素质教育

为了更好地贯彻落实第三次全教会精神，必须准确把握实施素质教育的内涵，抓住教育教学改革这个核心，全面推进素质教育，努力构建新型人才培养模式。本文仅就数学课堂教学如何加强思想教育，如何运用启发式教学提高学员素质进行初步探讨。     

高等代数教学中的素质教育

大学必须加强素质教育，从学生学习目的目标教育，计算能力，逻辑思维能力，创新能力的培养等方面，探讨了在高等代数教学中如何进行素质教育的问题。