指导学生进行学法交流的尝试

一、问题的提出 我所带的是初一年级班.初中的学习活动和小学相比,发生了很大的变化,科目增多,学习内容难度加大,而且对学生学习独立性的要求也增强了.与小学凡事依赖教师不同,许多学习活动要学生独立完成.所以,学生是否能尽快形成与初中阶段相应的独立学习能力以及适合自己的学习方法,对他们增长知识和提高学习能力是密切相关的.     

初中物理实验教学探讨

物理学是自然科学中的基础学科之一,在物理学科研究中观察和实验是最基本的方法。物理实验是学生在教师指导下独立获得物理知识与实验技能的活动,是手和脑、知识和能力得到综合训练的重要环节,另外在培养学生观察能力、激发学生学习物理兴趣等方面,物理实验教学也有着不可替代的作用。作为一名初中物理教师,我现结合自己的教学实践．对初中物理实验教学进行探讨。     

初中生管理四部曲

升入初中以后的学生,从小学阶段的懵懂中蜕变出来,开始了新的征程。这一阶段的学生处于人生的成长叛逆期,有自己独立的想法,也有一定独立行动的能力,对老师的话语不再像小学阶段一样言听计从,开始顶撞、甚至和老师对着干。初中是学生生涯的关键时期,起着承上启下的作用。这一时期,教师要加强引导,积极管理,根据实际情况对症下药,在教育管理方法上要与时俱进。同时,要为学生营造良好的学习环境,并帮助他们树立健康的学习意识,更好地度过初中阶段。     

独立思考,开启学生的精彩人生

数学的学习过程既是数学知识的吸收过程,也是数学逻辑思维的形成过程。二者相比较,实际上学习方法的掌握更加重要。所以,在小学数学的学习过程中,最重要的是培养学生的独立思考能力,只有这样,学生才能在面对具体问题时冷静地思考,得出自己独立的见解。那么,如今在小学数学的学习中,小学生的数学学习效果如何?学生的独立思考能力又如何?教师又应该如何在教授给学生数学知识的同时,培养学生独立思考的能力?笔者就独立思考的必要性和如何进行这种能力的培养,提出了自己独立的见解。     

英语教学之小初衔接初探

小学与初中是我国基础教育的两个非常重要的阶段,它们彼此独立而又紧密相连,是一个阶段性的循序渐进和螺旋上升的发展过程。学生升入初中以后,在学习方法、学习内容和学习深度上与小学均有较明显的差异,这会给学生的学习带来一定的困扰;在教学实践中,初中教师也需要一段时间来了解新学生的学情,以便调整自己的教学策略和把握教学方向。     

浅议开展生物课外实践活动的重要性

初中生物课外实践活动是生物课堂教学的有益补充和延伸,抓好生物课外实践活动对完成生物学的教学目标以及贯彻素质教育而言,我认为至少有以下几方面作用:一、课外实践活动有利于培养学生的独立学习能力初中阶段的学生,除非有着特殊的原因外,都是有很强的独立学习能力的,都有一种想表现自己具备独立学习能力的欲望。在生物教学中教师要充分尊重学生的这种独立性,善于为他们创造各种机会,积极鼓励他们,     

初中语文阅读教学刍议

正阅读教学是培养学生理解层面语言能力而进行的教学,是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程,是学生在教师的引导与组织下发挥学生的自主能动性开展的学习活动,通过阅读学习,学生可以丰富语言积累,形成良好的语感,获得审美体验。因而学生阅读能力的形成是一个由教师扶持而逐渐到学生独立阅读的教学过程。1.阅读教学是学生识字的过程初中的识字教学再不可能像小学那样集中进行识字教学,大量的汉字的学习是在学生阅读的     

初中物理教学中学生自学能力的培养

自学能力 ,简单地说 ,就是指自己独立学习新知识、新技术 ,独立探究新问题的能力。其中阅读能力是基础 ,探究新问题的能力是核心。对于一个学生来说 ,自学能力是不可能自发的、自然而然地形成起来的 ,必须把正确的指导与学生的独立学习活动有机结合起来。这就要求教师在认真教学中还需探求一些对自学能力培养的有效方法和手法。如不注重自学能力的培养 ,教学效果必定不会好。现从如下几个方面谈谈关于初中自学能力培养的浅见。一、明确物理学习的基本途径和方法每一个学科 ,都有它的基本研究方法。培养学生自学物理能力 ,必须让学生掌握学习…     

趣议小学新数学课堂教学情境的创设

新一轮课程改革就是要改革教学过程中过于注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人：成为具有发现、分析和解决实际问题能力的人。教师要使学生形成科学态度．学会科学方法：具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。因此，如何更好地创造小学数学课的教学情境，成为小学数学教师值得探究的问题。在此，我对课堂程序谈谈自己的看法。     

改进课堂教学方式,倡导语文“生本课堂”

2010年下半年,教培研中心要求我们教师进行课堂改进,倡导＂生本课堂＂,全面提高教学质量。我有幸参加了小学语文学科工作组的活动。一年多的学习和培训,让我对生本教育有了一定的了解。读了郭思乐教授的三本书,我也尝试着让学生展开小组学习、独立学习、互助学习,让学生在课堂上尽量都动起来,充分发挥自己的潜能、才能,培养其独立思考、合作探究的学习能力,让学生敢问、敢说、敢动。半学期的课堂实践,让我对＂生本课堂＂也有了自己的一点思考和体会。     

七年级学生适应性教育刍议

七年级是学生从小学到初中的过渡和衔接阶段,班主任教师要对学生进行适应性教育指导,帮助学生了解初中阶段学习和生活的变化,鼓励学生一切重新开始,指导学生培养良好的学习习惯,形成适合自己的学习方法,帮助学生学会自我调节,尽快适应初中的学习和生活。     

如何培养初中学生的数学纠错能力

初中阶段的数学课程较之于小学来讲,更加困难,学生在这个阶段需要用心学习,以自己在小学数学课程中学到的知识为理论基础,在初中阶段对高中数学课程的学习做铺垫,学生在初中数学的学习过程中经常会出现各种错误,尤其是刚刚升到初中阶段的学生,在错题方面的重视程度不足,因此教师在进行教学的过程中,应该着重培养学生的对错题的纠正改进能力,保证学生在今后的学习中能够及时解决自己遇到的问题,强化学生的数学思想。本文就以如何培养当前初中生的数学纠错能力进行了简要探讨分析。     

初中数学课堂教学设计的精准性研究

初中教学阶段的重要性不言而喻,初中数学对小学数学与高中数学间有承上启下的重要作用,同时也是培养学生创新能力和思维能力的基础阶段。数学是一个创新性和应用性极高的科目,需要教师培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要对自己的教学策略做出一定的改变,进行精准教学。文章主要探究了初中数学课堂教学设计的精准性问题。     

谈如何培养小学三年级学生的数学学习能力

小学三年级是小学阶段最关键的时期,处在这个年龄段的学生,基本有了一定的认知能力、学习能力和理解能力,也有了自己的独立想法,因此,这一阶段的学习对学生的成长和以后的学习生涯极为重要。就如何培养小学三年级学生的数学学习能力提出了看法,希望对教师同行们有一定的借鉴意义。     

初中数学课堂教学设计的精准性研究

初中教学阶段的重要性不言而喻,初中数学对小学数学与高中数学间有承上启下的重要作用,同时也是培养学生创新能力和思维能力的基础阶段。数学是一个创新性和应用性极高的科目,需要教师培养学生的自主学习能力和创新能力。因此,教师要对自己的教学策略做出一定的改变,进行精准教学。文章主要探究了初中数学课堂教学设计的精准性问题。     

初中数学教学中学生独立思考能力的培养

新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。     

形成性评价在农村初中英语口语教学中的实践

<正>英语中考的口语测试为农村初中学生增加了不少压力,教师根据一般培养口语学习兴趣和提高效率的方法,发现收效不大;学生往往只会泛泛而谈,缺乏对自己表达准确性和水平高低的判断,这些都需要引入形成性评价来科学理性地指导学生的口语实践。根据口语学习的不同阶段,可以分为输入阶段、思维加工阶段和输出阶段的形成性评价。通过形成性评价,促使学生学会反思,明确学习提升的空间和改进的方向。同时,学生学会评价自己和别人的表现,从盲目的跟从者成为有效的学习者,培养自己的独立学习能力,自觉促进综合语言运用能力的全面发展。1.农村初中学生英语口语学习的现状据统计,农村与城市的初中学生在英语中考中笔试方面的能力差距不大,但是听力和口语存在着明显差距,其中特别是口语表达能力。农村初中     

浅谈小学英语教师在课堂上所扮演的角色

“师者,传道授业解惑也。”这是从古至今教师所扮演的单纯角色。可在新课程改革的背景下,其基本理念强调“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”!这一理念的提出,大大改变了以往存在的“我讲你听,我问你答,我出题你做题”的被动学习局面,实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者和合作者的转变。在新开设的小学阶段英语课程中,为了使枯燥的语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程,我觉得小学英语教师在课堂上除了扮演好语言的教学者之外,还应该扮演好以下几个角色。     

中学数学小单元教学初探

我在近几年数学教学中,较注意使用数学课本,要求学生课前先预习课本,做一些基本题,课堂上教师由全面讲解改为重点讲解,这样学生慢慢地养成了看数学书的习惯。但随着学生看书能力的逐步提高,他们对教师采用的传统教学方法不满足了,他们在学习上经常“抢点运行”。我在前几年的一个暑假中,从辅导一个刚考取初中的学生学习初一数学时,也受到了启发。我给了这个同学数学课本、教学参考书、数理化自学丛书代数第一册等,叫他自己看书、自己解题,解题后自己和教学参考书上的答案核对。我解答他一些疑问,一个单元结束考查一次。暑假每天约化两小时,到开学前他基本学完了初中代数第一册,每单元考查成绩均在80分左右。这个同学从此养成了看书习惯,原来在小学成绩仅是中等,升入初中后有了较大进步。这使我认识到教学需要改革,也可以改革,而改革的立足点应是如何发挥学生学习的主动性和培养学生的学习能力。因而我在近几年来多次试验了数学小单元教学     

高中数学教学中学生自主学习问题的研究

与初中阶段的数学课程不同,高中数学教学的课程内容比较多,需要学生消化和吸收的知识也比较多.因此,在时间紧、任务重的高中阶段,多做和多练等学习方法已经不再适用.当代教育者面临的重要的课题之一就是研究适应高中阶段学生学习的教育方法.新课改给高中数学教师带来全新的课程理念,这种新的课程理念要求高中数学教师要注重培养学生获取新知识以及分析和解决问题的能力.一、自主学习能力的含义以及其重要性1.自主学习能力的含义.所谓自主学习就是指教师针对学生进行的一些科学的指导工作,这样一来,通过这些创新性的课堂学习课外学习活动,高中生可以实现自主学习.2.判断学生具有自主学习能力的方法.一般来说,判断一个学生是否具有自主学习的能力,主要看以下几个方面.(1)能动性.高中学生只有具有积极、主动以及自觉从事自己学习和管理自己学习的能力,这样学生才具备自主学习的能力,而不是在压力下进行学习活动.(2)独立性.高中学生只有具有独立学习而不是将学习建立在对别人的依赖基