教育实习六题

本文根据近几年指导教育实习中遇到的问题,进行了具体的分析,提出了解决问题的办法.并对教育实习重要性的认识、实习的时间安排、实习的组织形式、实习的指导工作实习的总结工作以及在教育实习中如何贯彻素质教育提出了一些建设性的意见.     

师范生混合式教育实习模式的构建与实践——基于"互联网+工作坊"的视角

教育实习是培养师范生实践能力不可或缺的环节。教育实践质量不高是当前教师培养中的一个突出问题。为了强化师范生的教育实习指导,基于"互联网+"技术,将工作坊模式应用于师范生的教育实习指导,构建了"线上与线下相结合、集中研讨与分散实习相结合、大学老师与中学老师相结合、教师引领与同伴互助相结合、预设指导与问题驱动相结合"的"五结合"混合式教育实习模式。实践表明:混合式教育实习模式,为探索师范生教育实践的专业成长提供了一个样例,形成了大学教师、中学教师、实习生三位一体的学习共同体,记录了师范生专业成长的轨迹,汇聚了优秀的教学资源,建构了创生性资源平台,对提升师范生教育教学实践能力的培养有很好的示范作用。     

教师专业化背景下对我国教育实习的理性思考

目前教育实习观念褊狭、目标简单化、过程形式化、指导教师与实习场地匮乏。归因 :教师专业化认识上的迷茫 ,工具理性主义教师教育理论取向。改造策略 :树立先进的教师教育观念 ,重构现代教育实习观念 ,实现教育实习目标、活动形式、管理机制、指导与评价的转变     

完善规范组织措施,提高教育实习质量

本文结合自己在参与教学管理及历年来指导教育实习过程中的经验、教训,对如何完善、规范教育实习工作流程提出了自己的见解,以提高教育实习质量,培养高素质体育专门人才     

高师院校教育实习现状调查研究

在对广东第二师范学院教育实习抽样调查与分析的基础上,对高师院校如何有效开展教育实习进行探讨,提出了＂加强对教育实习的过程管理和指导、加强师范生实践能力培养、加强实践教学基地建设、优化实习形式延长实习时间和加强对教育实习工作的领导和支持＂等建议。     

免费师范生半年教育实习的问题与对策

半年教育实习是免费师范生实习改革的一大举措,对于培养师范生的教育教学能力、提高师范生培养质量具有积极意义。为解决半年教育实习存在的问题,改变师范生教育教学实践能力欠缺的现状,我们要构建校地双方互赢的实习模式,共建实习基地、建立免费师范生顶岗实习制度;创新教育实习指导模式,通过现代网络技术,组织巡回教学指导团和名师指导团,加强对实习生的教学指导;修订教学计划,为半年教育实习创造良好条件。     

保定师范学校教育实习经验对当今教师教育的借鉴意义

保定师范学校作为"中等师范的光荣代表",在教育实习方面,建立了科学而健全的见习、实习体系。其精于准备、勤于实践、严于管理的实习理念和一系列成功经验为当今教师教育的改革和发展提供了诸多启示:数量众多且关系稳固的实习基地是办好教育实习的保障;见习、实习准备的常态化是办好教育实习的关键;见习、实习指导的全程化促进了教育实习的良性循环和可持续发展。     

试论教育实习中指导教师应把握好的几个问题

教育实习是师范院校至关重要的实践环节。一个目的、两项任务、三重角色、四个要件的基本要求涵盖了教育实习的整个过程。这些要求如果提得适时、到位,就能充分发挥指导教师在教育实习中的主导地位,教育实习才能取得预期的效果。     

混合编队教育实习模式的优势与弊端

混合编队教育实习模式是师范院校普遍采用的一种实习方式,他克服了传统教育实习的诸多弊病,在实践中取得了良好的效果。本文分析了混合编队教育实习的优势,即对师范院校实习指导教师数量要求少,有利于实习生综合素质的培养,容易被实习学校接受,有利于实习生就业,探讨了混合编队教育实习的弊端,提出了若干条混合鳊队教育实习的优化策略。     

顶岗支教实习的指导研究

顶岗支教实习是师范生以在岗教师的身份进行教育教学的支教式实习。这种实习给实习生创造了全面锻炼提高的空间和条件。实习生在顶岗支教实习的前后及实习中,还需要进行全方位的指导。岗前需要全面性的培训指导;岗中需要有针对性的巡视指导;岗后需要提高性的总结指导。     

高师院校教育实习存在问题与对策

高校扩招后,高师院校教育实习工作面临一系列新问题,本文从教育实习指导思想、指导师资、实习基地、实习时间、地点以及实习管理制度和实习经费等方面分析了存在的主要问题,并提出解决问题的思考和对策.     

从教育实习看学生教学能力的培养

我曾参加77级学生的教育实习,经与其他实习队的指导教师广泛交换意见,大家认为,这次实习是粉碎“四人帮”之后第一次比较正规的、全面的实习。是一次成功的实习。由于学校领导很重视,在实习之前做了大量准备工作,加上实习学校领导和指导教师的指导帮助,实习进行得比较顺利。通过实习,学生无论在思想上,还是在业务上,都有了很大的提高,因此得到了实习学校师生的好评。从实习     

以“校外导师制”为主的高职师范生教育实习模式研究

传统师范生教育实习的导师是临时的,多是学生自己联系确定,导师既无协定的义务责任,更无权利报酬,学生实习因得不到应有的指导而流于形式。以"校外导师制"为主的高职师范生教育实习模式明确了导师应尽的义务、责任以及享有的权利,确保了学生教育实习的质量。     

高师院校师范生顶岗支教实习模式的反思与建议

教育实习是高等师范院校教育的重要组成部分,而顶岗支教实习模式是师范生教育实习的重要实习模式,实现了教学经验积累和教学反思过程的有效统一,使实习学生能够主动吸取实习支教活动中蕴含的价值;要继续完善顶岗支教实习学生的岗前培训工作,加强大学带队教师和实习指导教师的沟通合作,加大教育实习经费的投入,更好地促进顶岗支教实习工作在共赢的基础上成熟发展.     

再谈教育实习

教育实习是教师教育必不可少的一个重要环节。目前师范院校的教育实习存在的突出问题主要表现在实习组织过程粗疏和实习指导活动缺失两方面。改进今后的教育实习,除了悉心组织．完善教育实习的各个细节,加强指导,保证实习生能够得到有效的帮助之外,还要控制规模,使有限的教育实习资源发挥最大的效益。     

新时期师范生教育实习存在的问题及建议——以平顶山学院师范生教育实习为例

教育实习是大学期间理论学习之外的一个重要实践环节,是师范生获得教学经验、提高教学技能,培养事业心、责任心、使命感的重要途径。师范生要提高认识、认真完成,通过教育实习来进一步积累工作经验、提升教学技能、增强竞争力。学校和实习基地也要倍加重视师范生的教育实习工作,一切以培养合格教师为目标,合理安排教育实习的方式,优化组织指导模式,完善实习管理制度,确保教育实习的效果不断提升。     

内蒙古师范大学教育实习现状分析及改进思路——以内蒙古师范大学历史文化学院为例

教育实习是师范院校必不可少的实践活动,内蒙古师范大学教育实习工作在取得成绩的同时也存在着一些亟待改进的问题。教育实习时间和时机需要改进;教育实习基地急需稳固和扩大;教育实习经费需要增加,各学院对实习的投入和对指导教师的待遇也需要平衡;教育实习成绩的评定需要改进。     

关于提高生物教育实习的几点思考

高等师范专科学校,是培养造就合格初中教师的专业学校.教育实习是教学计划的重要组部分.学生进行教育实习,不仅是运用专业知识和基本技能的过程,也是一个继续学习、掌握教学艺术的过程;教师指导教育实习不仅是丰富教学经验的过程,也是提高业务指导水平的良好机会.     

一种促进新手教师专业成长的合作教学情景学习模式的经验及启示

教师专业化是世界教师教育的发展目标,加快教师专业化进程已成为目前教师教育中的一个重要课题。合作教学情景学习模式给我们的教学实习提供的借鉴是:大学教师与一线教师的合作,实习教师与一线教师的合作,可以避免大学教师和一线教师在指导实习教师上出现的两个“极端”,即一个侧重理论高度,一个侧重实际的、可操作的具体经验,避免造成实习教师无所适从;实习教师要与指导教师共同交流,共同教学,指导教师要给予实习教师以充分的指导,包括协助实习教师备课、评课等,让实习教师尽可能地学到有经验教师的“缄默教学知识”,并内化到他们自己的教学中,实现自我专业水准的提高。。     

论教师专业化视野中的教育实习

教育实习要以教师专业化理想和实践性教学反思为指导理念,要从教育实习的指导思想、内容设计和实践教学实施等方面整体考虑。