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随着新课程改革的不断深入,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。作为一名数学教师,必须做到“目中有人,心中有情,课中有境”。为此,在课堂教学中,尤其应创设真实的问题情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”教师所预设的有效教学活动中。 相似文献
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崔敏 《天津市教科院学报》2002,(5):63-64
一、语文教学中的“目中有人” 自主发展教学法 ,强调以人为本 ,即学生的发展是教育的归宿。对学生充分尊重与信任是激励学生发展的重要力量。学生的自尊与自信可以从各个方面、用各种方法加以促进。语文教学具有人文性 ,我们的教学要成为“目中有人”的教学。每一个语文教师面前 ,有印刷精美的教科书 ,有详尽的教学资料 ,有现代化的教学设备 ,更应该有活生生的“人” !我们的脑子里储存着系统的专业知识 ,旁征博引的百家之书 ,更应当有自己的学生 !我们的教学是教师陈述教材 ,是教师在训练学生掌握听说读写的技能 ,更是学生思想、情感、… 相似文献
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一、问题的提出教育的起源是交往 ,交往是教育的历史起点与逻辑起点的统一。教育目标的实现离不开课堂教学 ,课堂教学的有效展开离不开师生之间的相互理解 ,课堂教学要实现的是期望理解 (教师希望学生能够产生的理解 )与实际理解 (学生达到的真实理解 )的统一 ,从而形成共同理解 ,因此课堂教学也是一种交往。现在的课堂教学中普遍存在着交往的缺失和阻隔 ,普遍存在着“虚假交往现象” ,致使“充分发挥学生的主体性”只是停留在口号上 ,学生被当作是接受信息的“容器” ,而不是活生生的有自己的思想、有创造潜能的个体。因此 ,教师应更新教育… 相似文献
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情境创设主要是对教科书中的情境创造性地使用和对现实生活的挖掘,是数学教学中常用的一种策略.作为一名数学教师,要做到“目中有人,心中有情,课中有境”.在课堂教学中,尤其应创设情境或生动的学习环境,以充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生真正“卷入”有效的教学活动中.因此,在数学教学中,教师要精心创设情境,激起学生对新知学习的热情,发挥学生学习的主动性、积极性. 相似文献
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“合作教学”是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,这种教学法能充分发挥学生潜能和体现学生的主体地位,符合成人学生特点,适合开放教育现状,应用在开放教育英语教学中有很好效果。 相似文献
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任定保 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10)
有人问米开朗琪罗是怎么雕刻出精美的作品的,他说:雕塑本来已经“在”石头里,我只是把它释放出来罢了。我想,教育也遵循着同样的道理:每个人都有自己的潜能,教育就是把学生的潜能最大限度地开发出来。 相似文献
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原晓春 《中国小学语文教学论坛》2005,(25)
21世纪是信息时代,网络技术正在影响着人类的方方面面。利用网络技术,可以帮助教师改进教学技术,提高教学效率,建立真正民主平等和谐的教育环境,实现学生的自主学习,使新课标的教育理念从理论走向实践。笔者曾看过一堂在网络教室进行的语文课,受到很大启发。一、利用网络技术实现教学“面向全体学生”“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一根红线。教师要“目中有人”,切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。这就要求教师通过具体的教学环节和教学技术,实施“教学民主化”工程,让全体学生都能积极、主动地… 相似文献
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刘晓荣 《华夏少年(简快作文 )》2006,(7)
教育就是培育人,正如德国教育家第斯多惠所说:“任何真正的教学,不仅是提供知识,而且是予学生以教育。”所以离开“人”的培养去讲“语文”的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。所以教学过程中,学生是认识的主体,是发展的主体,是具有独立意志和认识潜能的实践者,也就必须确立学生在教学活动中的主体地位。 相似文献
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王立军 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
《义务教育数学课程标准》中指出:“数学教学要从学生的实际出发,给学生创设有助于他们自主学习的问题”,近年来,在数学教学中创设良好的教学情境,引领学生亲身体验数学和生活之间的密切联系,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力越来越引起我们广大教师的重视。作为一名初中数学教师,应该积极转变教学观念,努力做到“目中有人,课中有境”,通过创设良好教学情境充分挖掘学生创新潜能,使学生真正参与课堂教学活动。 相似文献
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有人问米开朗基罗是怎么雕刻出精美的作品的,他说:雕塑本来已经“在”石头里,我只是把它释放出来罢了。我想教育也是同样的道理:每个人都有自己的潜能,教育也就是要把学生的潜能最大限度地开发出来罢了。 相似文献
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一、尊重学生,创设和谐民主的课堂氛围
新的基础教育是“以人的发展为本”的教育,是“目中有人”的教育,是把学生看成有思想、有情感、有权利、有尊严和正在成长发展中人的教育。怎样看待学生,对学生采取什么态度,对教师来说,是一个教育教学观念的重要问题。因此,我们要做到心中装着学生,关注每位学生的身心健康,关注每位学生的喜怒哀乐。他们的一颦一笑,一举一动,我们都要细心观察,善于发现。 相似文献
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中学化学情感教育能促进学生认知的发展,审美能力的提高,潜能的发掘,创新能力的培养。情感教育体现了“以人为本”“学生是教学的主体”的思想。 相似文献
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目前,我国教育理论界有两个热点问题:一是素质教育,二是主体性教育。我们知道,素质教育是相对于“应试教育”而提出的,它强调学生在教育活动中,是具有发展潜能的主体,他们具有独自的个性。因此,在教育过程中教师应以学生为主体,重视他们主体性的培育,并以此为基础,全面培养和提高他们的素质。 相似文献
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主体教育是指在老师的指导下,注重树立学生的主动意识,集中体现学生的自主性和创造性的发展。回顾我校几年来实施素质教育的思路,它的内涵是:“以学生为主体,开发学生的潜能,培养学生的创新精神。”在教育过程中,教师充分尊重学 相似文献
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胡雪川 《成都教育学院学报》2002,16(5):37-38
21世纪教育理论不断更新完善,犹如一潭春水汩汩流出新的内容和新的思想,它符合时代发展的需要。目前教育理论有两个热点问题:一是素质教育;二是主体性教育。素质教育是相对于“应试教育”而提出的,它强调学生在教育活动中是具有发展潜能的主体,他们具有独自的个性。因此,在教育过程中教师应以学生为主体,重视他们主体性的培养, 相似文献
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主体、主体性与主体性教育 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国教育理论界有两个热点问题:一是素质教育,二是主体性教育.我们知道,素质教育是相对于“应试教育”而提出的,它强调学生在教育活动中,是具有发展潜能的主体,他们具有独自的个性.因此,在教育过程中教师应以学生为主体,重视他们主体性的培育,并以此为基础,全面培养和提高他们的素质.主体性教育是针对客体性教育而言的,其宗旨是要求教师承认学生的主体地位,尊重他们的主体人格,唤醒他们的主体意 相似文献
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当前,学校如何以提高效率为先导,打破常规,“减负”不减质,我认为重在创新。 一、观念创新 教育观念决定教育行为,影响教育效果。“减负”增效,改变传统的教育观念是根本。首先,树立新的人才观。新世纪人才需求是多样化的,素质教育是一种潜能开发,每个学生都有可以开发的潜能,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。其次,树立新的“角色”观。学生是课堂的主体,是教学的中心,是学习的主人,要突出学生的主体地位,教师不能以“主角”和“权威”自居,教要服务于学。再次,树立新的民主观。要建立友好、民主、平… 相似文献