论情感因素在英语教学中的运用

现代外语教学日新月异地发展,尤其是语言学、心理学、教育学等方面的发展,促使外语教学方法和艺术的研究不断深化.然而,过去我们对外语学习研究,侧重于认知方面,对情感因素的系统研究直到20世纪70年代才开始.由于人文主义心理学的兴起和第二语言习得作为独立研究领域的兴起,情感因素在外语学习中的作用也受到了很大重视.     

情感因素在英语教学中的运用

长期以来,一些英语教师只重视语言学习的智力因素,而忽视了语言学习的非智力因素。新课标首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一,可见情感因素在语言教学中的地位是非常重要的。本文旨在探讨如何在英语教学中运用情感因素,提高英语教学效果。     

情感因素在英语教学中的运用

心理学研究表明,外语学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。在学习者方面,成功除受智力因素和本人已有知识能力制约外,情感因素也起着很大的制约作用。本文主要从情感、焦虑、学习习惯等方面论述学习英语的一些方法．力图最大限度地开发学习者的最近发展区,使其在轻松愉快的英语学习中尝到成功的喜悦。     

情感因素在英语教学中的运用

英语的重要地位强化了对英语教学的重视,而情感因素对于外语教学具有重大影响。本文从情感因素的角度,探讨情感因素在英语课堂教学中的运用及其对英语教学效果的影响。     

情感因素在英语教学中的运用

英语教师在课堂教学中应该充分地、巧妙地、恰当地运用情感因素,不断地提高课堂教学质量,从而达到教学相长的目的。一、建立新型的师生情感关系建立新型的师生情感关系是指师生间相互合作、融洽、和谐、平等、互动、理解和尊重的情感关系。首先,师生应有合作的情感关系。“你不     

情感因素在英语教学中的运用

教育的核心理念是“为了真正实现素质教育”。心理学研究认为,情感作为把握世界的一种独特方式与人的认知相伴随．认知因素与情感因素在学习过程中同时发生交互作用,它们共同组成了学生学习心理的两个不同方面。中学生正处于心理发展的关键时期,他们的情感非常丰富．也非常脆弱,培养和发展他们积极的情感态度,无论对学好英语还是对他们自身的成长都起着积极的推动作用。此外,在英语教学中融入情感教育,也符合教学论的基本规律。     

情感因素在英语教学中的运用

大家都知道,教师的情感对学生的学习效果有直接的影响。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强学生的动力,使学生更有效地学好英语。课堂上师生都利用自身形体相互影响,沟通彼此的意向,以对方活动来调节自己的活动。教师的眼光环顾全场,对着学生的眼睛说话,那他们就不会产生“局外人”、“被冷落”的感觉,而会时时感到自己和老师在很好的交流。教师的姿态,一个有意识的手势,一个有意识的侧身、表情,同样也会给学生一定的影响,使他们意识到教师就在他们中间,同他们一起学习。这一切都会使学生感到他们与教师之同在一个课堂学…     

论积极情感因素在大学英语教学中的运用

情感因素与认知因素是大学英语教学中非常重要的两个要素,然而在实际教学中,人们往往过于重视后者却忽视了前者的重要性,导致大学英语的教学效果欠佳。在教学中,教师要学会运用积极情感因素,学会感悟积极情感因素,通过发挥积极情感因素的作用,培养学生正确的学习动机,激发学生学习的兴趣,增强学生的学习信心,磨练学生的学习意志,使师生在教与学良性互动的良好氛围中完成教学任务,为社会培养出高素质的英语人才。     

英语教学中的情感因素运用

在推进素质教育的今天,如何在有限的时间内,培养出适应未来社会的高质量的人才,是现代教学改革所必须解决的根本问题。在传统的教学过程中,人们更多关注的往往是教学中的认知因素,而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象,违背教学活动的客     

情感因素在中小学英语教学中的运用

一、引言 我国基础教育英语课程改革的亮点之一是重视情感态度在英语教学中的重要作用.     

浅谈情感因素在英语教学中的运用

文章分析了情感因素在英语教学中的作用。为使我们的英语教学有所提高，应重视情感因素。     

情感因素在英语教学中的运用及情感教学

情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要。它在英语学习中具有极为重要的意义。本文通过探讨影响英语教学的情感因素问题后,认为在英语教学中运用情感教学以提高英语教学效率。     

论情感因素在英语教学中的介入

现代英语教学已逐渐从以教师为中心转向以学生为中心.师生间频繁的双向交流活动即成为课堂教学中的一个显著特征.而对英语习得产生深刻影响的情感因素必须在师生互动交流中得到应有的重视.本文就英语教学过程中的情感因素的介入作一次全面的论述.     

论英语教学中的情感因素

英语教学不仅是教英语知识，而且要在教学中渗透其他的内容，如对学生进行爱国主义、公民道德、理想信念、思想品德、心理健康等方面的教育与引导。因此在日常教学中，教师要以自己的真诚、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律己等亲和力影响和发展学生的品质，使他们感到老师的教育如点点春雨，在潜移默化中加大英语教学的覆盖面，为社会培养全面发展的高素质的人才。     

论情感教育在小学英语教学中的运用

每个小学生的情感都很丰富,英语教师要关心对待每一位学生,从情着手,以情换情,以情激情,才能打开学生的心扉,从而弹奏出优美教学艺术的乐章。在教学中,英语教师要充分发挥其个人魅力,让英语注入情感的活力,挖掘学生的潜力,让学生张开激情的翅膀,享受英语的无穷乐趣,从而让学生爱上英语、乐学英语。     

情感在英语教学中的运用

情感教学是指通过创设愉悦的育人情境,给学生以情感体验,使其产生学习的动机和需要,激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索,由此学生的心理潜能会得到高效发挥,从而提高教育教学效果,实现教学目标。反之,消极不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。在中学英语教学过程中,传统的教学     

情感在英语教学中的运用

美国著名心理学家罗森塔尔在一所学校进行“发展预测”的心理实验中，在一个班随机抽取几名学生，对其教师说，这几位学生智力超群，今后将大有作为。一年后果然这几个学生的成绩明显优于其他学生。原来，这是由于教师崇拜罗森塔尔的声望和地位，对经过他鉴定的学生发展前途笃信不疑，于是，就对这些学生倾注了无私的、真诚的爱，因而使他们健康地向前发展。这种通过教师对学生心理潜移默化的影响以及心理学家的“权威性谎言”唤起教师对学生的关注和爱，而使学生取得原来所期望的进步的现象，心理学上称之为“罗森塔尔效应”。教师与学生是…     

论情感因素在大学英语教学中的作用

要提高外语教学效果，首先就要消除学生学习的情感障碍，其关键就在于创造和谐的教学氛围和发挥教师在学生情感因素中的主导作用。     

论情感因素在英语教学中的积极作用

影响学生学习英语的情感因素主要包括动机、兴趣、自信心和意志。学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果,在英语教学中培养学生积极的情感因素应得到教师的充分重视。本文就英语教学中的情感因素进行探究,使之有利于学生心理素质的提高。