沿海经济发达地区促进教育均衡化发展的几点思考

本文在对国内外教育资源均衡化方面的经验做法进行总结的基础上,结合沿海地区学校的一些具体做法,探讨了教育均衡化的发展现状、所存在的问题,并结合实际工作提出了促进教育均衡化发展的目标指向、着力点、具体的对策措施以及应该加以注意的四个方面问题.     

教育发展不均衡形成的原因及其解决的思路

教育均衡化是教 育现代化的一个重要 组成部分。什么是现 代化?现代,说到底, 就是科学和民主。现 代教育应该坚持科学和民主。就民主来讲,就是要求我们尊重人权,使每个公民获得平等的受教育权利和机会。我的一个基本观点就是:教育均衡化是教育现代化的重要组成部分。 为什么要提出教育发展均衡化的概念     

论基础教育标准化与教育均衡化发展

基础教育标准化是学校硬件、师资、课程建设等方面的全面标准化。教育标准化是实现教育均衡化发展的重要的政策和措施。当前的教育标准化建设要从改进标准化评价指标、改善投资政策、改造薄弱学校、提高师资待遇等方面切实推进。     

学校特色须具备“五性”

当前,基础教育需要均衡发展,但是均衡绝不是平均化,而是在均衡的基础上,每所学校要办有特色。这样的教育才能生动活泼,这样的学校在发展中才能相互学习、相互借鉴,达到优质的均衡发展。那么,什么是学校的特色呢？我觉得一所学校的特色必须具有“五性”。     

复制优质 人大附中促进教育均衡的实践探索

经历了数十年的教育大发展,在中国的基础教育领域诞生了诸多知名学校与著名校长。作为其中的佼佼者,上世纪90年代中期以来,中国人民大学附属中学在国务院参事、校长刘彭芝的带领下,迅速发展成为一所国内领先、国际一流的世界名校,形成了以＂爱与尊重＂为核心的一系列教育教学理念和做法。在教育均衡化的国际浪潮下,教育质量出类拔萃的名校意义与作用何在？上海市闸北八中校长刘京海认为：＂教育均衡化首先是政府行为,校长应该也可以在自己的职责范围内,带动薄弱学校推动教育的均衡化。     

芬兰基本公共教育服务均衡化发展探析

如何在提高教育公平的基础上促进教育质量的提升,是世界各国在发展基础教育过程中面临的重要课题。芬兰基础教育的质量在发达国家中名列前茅,教育的均衡化程度也在世界居于前列,基本公共教育服务实现了有质量的均衡化发展。文章从经济社会背景、发展阶段、学校教育改革、师资培养模式、教育投入等方面分析了芬兰基本公共教育服务均衡化发展的主要特点、发展脉络及成因。     

未来学校之我见

<正>未来学校是当下教育界的热词。未来既指不久的将来,也指长久的远景。现在的学校就是过去的未来学校,明天的学校就是现在的未来学校。在大数据时代,未来学校是办学理念、学校形态、学习方式、教学管理、师生关系、资源配置、教育环境等方面的全方位变革。未来学校从整体上看应该是均衡化、多样化、现代化的,从个体上看应该是信息化、园林化、多元化的。在我看来,未来学校应该是这个样子:它有风格别样的建筑、宜人的校园环境、现代化的教育设     

传承尊重理念 强化特色建设 促进内涵发展——大连市第七十六中学“尊重教学”特色建设活动纪实

当前,国家正在大力推行义务教育阶段教育均衡化。温家宝总理在研究制订《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的会议上指出：＂我们要重视教育资源的公平,但不能把学校办得千篇一律、千人一面,学校还是要有自己的特色、自己的风格。＂因此,笔者认为,每个学校在标准化的基础上办出特色,恰恰是教育最大的公平,也应是教育均衡化的目标。因此,秉承＂用尊重成就孩子一生＂的办学理念,打造＂尊重教育＂特色、促进内涵发展成为我校的选择。     

以母亲的角色谈立德树人中对孩子的教育思考

孩子是祖国的未来,而家庭是孩子的第一个学校。祖国的未来和发展需要德智体美劳全面发展的合格的社会主义接班人,学校教育是教育的一部分,但不是全部,家庭教育要齐步并行,本文从这个角度出发,提出父母应该定位好自己的角色和社会责任,重点探讨关于立德树人对孩子的教育思考。     

对示范高中的"失范"现象探悉

示范高中是我国高中学校建设过程中的一个榜样,按理说,它应该在各方面多要起到示范作用,但是,在实际的运作过程中,它也表露出一些“失范”的行为。在教育均衡化发展的理念下,我们要透过“失范”找出背后的深层次原因,结合这些原因提出解决这些现象的措施,使公平的教育思想在我国基础教育实践中得到落实。     

活化教师资源配置

基础教育均衡发展的本质是实现优质教育资源的均衡配置,而教师资源是所有教育资源中最重要的资源,因此,教师资源配置既是基础教育均衡化的核心内容,也是校内教育均衡发展的核心内容。学校教师资源配置要有利于各年级教师资源配置的均衡化。我校推行的是教师教育教学的“循环制”,包括“大循环”和“小循环”。所谓“大     

基础教育的均衡化发展

基础教育均衡化发展是指在一定区域内同一层次的学校，在硬件设施、经费投入、师资力量等方面的相对均衡．以及在此基础上实现办学条件的标准化、均衡化．在地区之间、城乡之间初步实现公民受教育权利的平等和公平。实现基础教育均衡化发展．首先要结合地区实际．认真贯彻落实困家各项相关法令政策。     

均衡化大趋势下优质学校的再发展

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》把优质均衡作为义务教育近十年发展目标,义务教育均衡化已是人心所向,势在必行。几年来,各地教育行政部门在这方面已做了许多有益的尝试,采取了集团办学、建立校际联盟、撤并薄弱学校、结对帮扶、教师对口交流等多项措施,取得了一定成效。虽然均衡化不是搞削峰填谷式的简单平均主义,但从近几年我校(江苏省金坛市第二中     

用名师课堂录像促进农村教育资源均衡化发展

教育均衡化是指在不同地区之间、不同学校之间,办学条件、办学水平、办学质量和办学效益等方面的平衡发展。而教育资源的均衡化是教育均衡化的重要内容。名师课堂录像是促进农村教育资源均衡化的重要手段,本文正是基于这一层面描述了名师课堂录像的含义,论述了它的现状和均衡化发展的必要性,分析了用名师课堂录像促进农村教育资源均衡化的意义和可行性以及农村教育资源发展面临的主要问题及其解决方案。     

建设标准化学校的教育学意义

"教育均衡化"的提出,为我国教育改革和发展指明了方向.从教育目的、教育功能和教育的影响因素等角度来看,建设标准化学校是实现基础教育均衡发展的有效途径.     

合作:一种学校发展方式

<正>[主持人语]合作.既是一种学校教育目的,也是一种学校发展方式。从教育目的的角度看,学校教育最为重要的任务,不是教给学生多少知识与技能,更不是提高学生的考试成绩,而是要通过学校中的学习与生活,形成学生独立自由的人格,教会学生与人交往沟通和协作共事的能力。我们相信,个人自由和相互依靠是社会生活的根本。因此,学会合作应该成为学校教育的重要目的之一。从发展方式的角度看,学校的健康持续发展,不能靠政府的控制性管理,不能靠学校的单兵突进,不能靠校长、一个部门或几个人的力量,也不能靠高利害的竞争性驱动,而是要     

析“第二中学”的困境与崛起

这里的第二中学．指的是相当于苏北各县“二中”的一类学校。他们大多是三星级(原为省重点),在我省高中教育中起着不可或缺的重要作用。虽然他们不是各地的“县中”、“热点”,但他们面广量大,应该是高中教育．特别是教育均衡化发展中最需关注的一块。然而,只要深入进来,你就会很容易地感受到,苏北相当部分的“二中”正在无可奈何地趋于薄弱化。     

建设一流教师队伍实现教育均衡发展—杨浦区加强初中建设采风

教育的均衡发展,不是削峰填谷,不是搞平均化,而是后来者居上!——杨浦区教育局局长姚家群     

教育均衡与薄弱学校的校长精神

提起教育,人们就会想到教育乱收费问题,解决教育乱收费问题,人们就会想到教育要实行均衡化,教育要实行均衡化,人们就会想到政府要加大投资,改造薄弱学校。人们的议论和设想都很有道理,政府的决心和行为也很有实效。但是,我作为一线的管理者,总觉得教育的均衡发展,不仅要重视外因,更要重视内因,其中“校长行为”的作用不可低估。     

基础教育均衡发展的实质及其实施

一、基础教育均衡发展的实质基础教育的均衡发展应该是一种可持续的发展。基础教育的均衡发展与经济社会的均衡发展是相呼应的,应该是一种协调的关系。基础教育的均衡发展要以一定的经济社会发展水平为基础,既要有需求又要有前提条件,过度的超前和滞后,都是不恰当的。提出基础教育均衡发展,其目的是为了办好每一所基础教育学校。有人往往把“均衡发展”与“均衡化”相混淆,其实这是两个既有联系又有区别的不同概念:均衡化是绝对的,均衡发展是相对的。要求基础教育的均衡发展,其实是要求办好所有能生存可发展的基础教育学校。均衡发展与其说…