寻找适合中国成人教育规律的办学之路

学习和借鉴国外先进经验为我所用，寻找适合中国成人教育规律的办学之路：以社会需求为主导，以学以致用为目标；以全日制普通高校为依托，走灵活、开放的道路；强调通识教育，培养创新能力；企业投资教育，教育孵化企业；实施现代教育，充分利用现代教育手段。     

寻找最适合自己的教学风格

41年的教学经历留给我很多思考和感慨,其中有快乐也有苦涩。回想自己的历程,总结自己的教学经验,给其他教师以启示,我想有一句话不得不提:作为教师要善于学习和思考,敢于反思和否定     

研究性学习对教师的挑战

在中学生物学教学中开展研究性学习 ,首先要改变教师的传统教学方式 ,这意味着教师的观念、地位、角色、能力面临巨大的挑战。1　对教师观念的挑战长期以来由于受应试教育的影响 ,形成了传统的教学观、学生观 ,即教师重视“教会学生” ,把学生当作盛知识的“容器” ,忽视了学生“学会学习” ,生物学教学也只是教师“讲科学” ,学生“听科学”。实践表明 ,这种教学方式已不再适应创造性人才的培养 ,因此必须广泛开展研究性学习 ,形成“在研究中学习”的教学观。在研究性学习中教师要深刻认识到学生的能动性 ,充分发挥学生的主体性 ,激活他们…     

为学生寻找适合的学习之路

文章对照多元智能理论对学生的学习状况进行分析,对提高教学效果、提高学生的学习兴趣进行了一系列摸索和尝试,为学生寻找适合的学习之路。     

研究性学习课程实施中的问题分析与对策

研究性学习作为必修课已列入全日制普通高级中学课程计划。安徽省在2000年秋季在高一年级新生中试行。研究性学习以培养学生的探究精神和探究素养为主旨，强调科学方法、科学过程和科学观念的教育。研究性学习是我国教育变革的重要成果，是实现素质教育的重要渠道，也是我国教育面对未来社会和知识经济时代，在确定发展战略时的必然选择。因此，推行研究性学习具有重要的时代意义。     

个性丰富了共性——从寻找历史学科与研究性学习最佳契合点谈起

研究性学习既是一门综合类型的课程，又是一种新型的学习方式（或学习思想）。若把其视为后者，那么，它与现有的中学学科就是一种共性与个性的关系。研究性学习以各门学科为载体，并在各门学科学习中表现出强烈的自主性、探究性、开放性、合作性等共性特征；各门学科以研究性学习作为新型的学习方式，又在这种新型的学习方式中保持着鲜明的个性特征。这两者共同存在于同一整体中，既不能相互排斥，更不能相互取代，而应相互补充，相互促进。因此，开展中学研究性学习只有立足于各门学科，并从各门学科的特点出发，找准各门学科与研究性学习…     

走出研究性学习的五大误区

自2000年1月教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，首次将研究性学习作为必修课纳入我国基础教育课程体系以来，研究性学习在全国各地的普通高中轰轰烈烈地开展起来，并已形成一定的气候。然而，由于研究性学习对于广大教育工作者来说还是一个新生事物，其理论研究和实践操作都还远远不够，致使研究性学习开展中出现了一些误区。有必要对这些误区加以诊断，明晰我们将如何走出这些误区，以便研究性学习健康、     

关于高中生物学研究性学习的几点思考

2004年国家教育部,全日制普通高级中学课程计划.试验修订稿."首次把,研究性学习,课程规定为我国基础教育课程体系的重要组成部分.并且明确指出..所谓'研究性学习(课程是指学生在教师的指导下.根据各自的兴趣)爱好)条件.选择不同的研究课题.独立自主地开展研究工作.从而培养创新     

对高中地理“研究性学习”的

教育部基础教育司在2000年1月制订的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)中，首次把“研究性学习”列入高中的必修课程。这将成为高中课程改革的一项重要内容，其意义是重大的，其影响将会是深远的。因为它不仅涉及到学生学习方法的改革，也涉及到教师教育、教学方法的改革，更重要的是涉及到教育、教学观念的更新。     

高中思想政治学科研究性学习的实践探索

从分析高中思想政治学科研究性学习的实践效果入手,探讨了高中思想政治学科研究性学习对学生的学习兴趣、学习能力、适应能力、交往能力以及社会责任感的影响。实践证明,高中思想政治学科研究性学习有利于提高学生的学习兴趣、学习能力,对学生的适应能力、交往能力有重大作用。     

研究性学习——建构主义学习观的成功实践

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，乃主体性的发展，归根结底是学生学习的结果。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，即改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，倡导建构性学习，注重学生的经验和学习兴趣，形成一种主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。     

组织教师备大课

备课写教案,是语文教学的一个重要环节.检查教师备课也成了学校教务部门的常规工作.不过,我们认为,这种常规的备课固然重要,但仅仅局限于此是远远不够的.我们主张组织教师"备大课".     

谈高中地理研究性学习

地理研究性学习，经过广大教师的努力实践，使我们既看到了地理学科开展研究性学习的优势及开展地理研究性学习的价值；同时也发现了当前存在的一些问题，并提出在地理研究性学习中应加强和改进的几点对策．     

找到适合自己的教研之路

在农村小学,信息技术教师是一个特殊的群体,也算是一个弱势群体。首先是人数较少,我们县目前专业信息技术教师仅有4位,这里仅指专业,而并非专职。其次,专业并不专职,据我了解,信息技术     

试论历史学科的研究性学习

2000年教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)，新课程计划中首次出现了必修“研究性学习”的课时及其说明。该计划明确指出，它“是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据”。由教育部制订的新高中历史教学大纲附了22个研究性课题的参考题目，根据新大纲编写的高中历史新教材由过去注重“便教”到现在注重“利学”，在编写指导思想上来了个大转变。因此说进行研究性学习也是新计划、新大纲、新教材实施中的一个要求。．     

“研究性学习”在小学数学教学中的实施

在小学阶段,由于学生的年龄小,其行为意识极不稳定,知识经验缺乏,上课注意力也非常不集中。因此,教师在教学中要设计学生喜欢的、乐于接受的教学方式,利用多种情境激发学生的学习兴趣,引导学生进行研究性学习。研究性学习已渗透在教师的教学之中,是学生乐于接受的学习方式,在小学数学课堂教学中进行研究性学习,不仅激发了学生的学习兴趣,更让学生的创新性思维得到发展,促进学科素养的全面提升。     

寻找指导研究性学习的突破口

全球化发展和“入世”对我国教育发展提出了新的要求，综合实践活动课程中的研究性这习是我国教育改革的一个突破口。教师应以学生已有知识经验为基础，遵循师生“会话”原则，鼓励学生学会加工信息资源，在研究性学习中不断促进心理上的量变和质变过程，以适应未来社会对人才的需求。     

研究性学习有利于教师自身素质的提高

研究性学习是教育部颁布的新的课程计划中在高中阶段实施综合实践课程教育四个部分之一，它要求教师要改变观念、总结经验、大胆实践，只有这样研究性学习才有可能搞好，才没有违背教改的精神。     

浅谈政治课研究性学习

实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，其中一个重要的着眼点就是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教学方式下所形成的那种偏重于记忆和理解，立足于老师讲、学生听，学生被动接受知识的学习方式，要帮助他们形成一种主动探求知识，有利于终身学习的方式。开展研究性教学是改变学生学习态度和方式、促进学生主动发展、提高学生学习能力的有效途径。