试析高师声乐教学中歌曲的艺术处理

文章针对声乐教学中歌曲的艺术处理,从情感与风格,速度快慢与力度强弱,表情以及高潮与结束的处理提出了自己的见解和体会。     

试论声乐教学的特殊性

声乐教学中特殊乐器建造、学生状况以及师生关系等几个方面能体现声乐教学的特殊性,对此问题研究,旨在有助于声乐教师能准确地把握其特殊规律,提高声乐教学水平。     

浅谈声乐语言教学特殊性及声乐语言艺术教学

声乐教学中语言教学是学习声乐最重要的一个部分,演唱过程中的声乐语言,直接影响着声乐艺术的呈现效果,因此教学中必须认识到语言在声乐中的重要性,采用科学的教学方法,促使学生正确地把握声乐语言.     

高师声乐教学管见

一九八一年颁布的全国高等师范院校声乐教学大纲,进一步明确了声乐课的教学目的和教学要求。它在教材内容、教材范围、以及不同声部中外曲目的比例上,都有较全面的安排。从声乐教材的初、中、中高、高级程度分档上,基本能由浅入深,从易到难,力求做到有衔接性、连贯性。但也有欠缺和不足的方面。例如《玫瑰三愿》安排在初级程度显然是偏高了。但就整个声乐教材的编排来看,布局仍是合理的,符合师范性的。声乐教师应严格按照教学大纲制定自己的教学计划,依据大纲要求及教材规定范围进行授课,这是我们完成教学任务的基本条件。在教材使用上,既不能把教材看成是一成不变的,限制中外曲目的适当补充,     

浅论高师声乐教学

高师声乐教学要想取得好的教学效果,首先教师要注意教学方法,其次学生在学习中要注意一些重要的方法和更新认识,最后要做到教学相长.     

高师普通体育课教学的特殊性

<正>辨证唯物主义认为:世界上一切事物都包含着矛盾的普遍性和特殊性。任何事物除具有同类事物的普遍性外,各自都有其特殊性。长朗以来,高校体育教学却是千第一律,没有自己的特色和特点。本文拟从教师职业特点出发,谈谈高等师范院校普通体育课教学的特殊性。     

论高师院校教育教学的特殊性

同研究任何事物都需要首先确定该事物的特殊性一样，我们在研究高师院校教学管理问题时，也首先需要研究和确定高师院校教育教学管理的特殊性。高师院校教育教学管理的特殊性取决于其教育教学的特殊性，而其教育教学的特殊性又表现在它的知识结构、教育内容、教学方法和手段以及教学效果等方面。一、高师院校教学中知识结构的特殊性知识结构是指在整个知识体系中各门各类知识在其中所占有的分量、比重以及相应的水平和程度。一般地讲，在整个知识体系中，某门知识所占有的分量大，其比重必然高，相应的水平和程度也必然高。这在任何一个教育…     

高师声乐教学浅谈

高师声乐教学是师生共同参与,融技术性和艺术性为一体的课程。在高师声乐教学中,如何调动学生的情绪,激发学生学习歌唱的兴趣,循序渐进地教学,始终是教学的重点。在高师声乐教学中教师应根据每个学生的不同情况,进行有针对性的具体指导。     

谈高师声乐教学

本人在多年声乐教育教学实践中,不断的学习总结前辈和同仁的先进教学经验、新的教育理念.根据自己长期教育教学实践,在师范声乐教学方面进行了一定的探讨.在教学中根据学生的实际情况抓好基础知识和基本技能的训练,依据学生的具体情况采取有的放矢的教学措施,并把赏识教育贯穿在声乐教学之中,使声乐教学更成功.     

浅谈高师声乐教学

做为一名有经验的声乐教师首先应该帮助学生树立一个正确的声音概念。那么怎样确立正确的声音概念和科学的歌唱发音技术呢,应作到以下几点:     

谈高师声乐教学

本人在多年声乐教育教学实践中,不断的学习总结前辈和同仁的先进教学经验、新的教育理念。根据自己长期教育教学实践,在师范声乐教学方面进行了一定的探讨。在教学中根据学生的实际情况抓好基础知识和基本技能的训练,依据学生的具体情况采取有的放矢的教学措施,并把赏识教育贯穿在声乐教学之中,使声乐教学更成功。     

浅谈师范声乐教学的特殊性

就目前师范声乐教学中出现的特殊现象，如存在先天歌唱条件不好及歌唱发声方面有问题的学生，阐述了如何充分合理运用科学的发声方法(手压法、微声唱法)，使他们的歌唱发声器官的状态和活动能力有所改善，树立歌唱信心，提高歌唱能力。     

高师声乐教学探微

改革开放二十年来,我国高师音乐教育发展很快,培养了大批的音乐师资力量,大大提升了中小学音乐教育质量,为国民素质的全面提高打下了良好的基础。但是,高师音乐教育一直沿袭着音乐学院的模式,作为技能技巧课的声乐教学也不例外。虽然这几年随着高师教学改革的逐步深入,声乐教学经过改革也获得了一定的成效,整体水平也有了一定的提高,但是这些改革还刚刚起步,还未真正触及到声乐教学理念性、实质性的变革。本文拟就这方面的几个问题略谈管见,以引起高师声乐教师的关注。 一、认识“因材施教”的实质 “因材施教”是教学工作应当遵…     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资 ,但是这些年来 ,我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员 ;培养的是音乐教师 ,现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此 ,高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

谈高师声乐教学

高师音乐专业培养目标是中小学音乐教育师资，但是这些年来，我们在声乐教学中无论是教学形式还是教学要求、教材选用等都有些仿照音乐院校的做法。高师培养的不是歌唱家、演员；培养的是音乐教师，现在学好声乐是为了今后更好地教好声乐。因此，高师的学生更应着重的是懂得怎么教。     

高师声乐教学中儿童声乐教学的思考

声乐教学有师承性、经验性的特点.本文主要研究了在整个高师声乐教学中,如何使学生尽快适应现代教育发展的需要和儿童发展的要求,尤其在儿童声乐教学以及在教学中如何保护儿童的声音特色,为其以后多种可能的发展做充分的准备.     

高师声乐教学的特点

高师声乐教学要体现其师范性,这是根本性的任务。目标是培养中小学音乐教师,学生毕业后所从事的是音乐基础教育。因此培养的就是全方位的复合型的人才。他们必须具备一定的演唱能力和教学能力。师范院校的声乐教应如何发展,这是每一个声乐教师要探索和研究的。一、根据师范学院的特点进行教学多年的教学实践中,我常听许多声乐教师讲我是教“美声”的,或讲我是教“民族”的。老师这样讲,学生也会说,自己是学“美声”的,或学“民族”的。做为师范学院的声乐教师究竟应按什么样的模式来授课呢？我认为,不能把美声和民族唱法作简单化的…     

多元化声乐教学在高师声乐教学中的意义

全球一体化已经成为大势所趋,我们所面临的、所接触的也不仅仅只是本国本民族的文化。在现代高师声乐的教学中,也已经开始意识到多元化声乐教学在高师声乐教学中的重要意义。但是我国高师声乐教学中对于多元化声乐教学仍然处于初级探索阶段,没有一个得到普遍受大家认可的、统一的高师声乐教学理论系统支撑。而国外的多元化音乐教学已经有了系统的体系,是值得我们去借鉴的。在借鉴国外经验的基础上,我们也要结合我国高师声乐教学中的具体情况,走出一条属于我们自己的多元化声乐教学之路。本文通过讲述多元化声乐教学在高师声乐教学中的意义,希望可以帮助广大师生在多元化的声乐教学中找到一个明确的方向或方法。