初中历史多媒体应用教学

历史新课程标准要求用多种形式进行历史教学,而多媒体教学是实现这一要求的最佳方式,借助多媒体可以激发学习兴趣,提高学生认知能力,提高课堂教学效率,使历史课堂教学丰富多彩。近几年来,在历史教学过程中注重运用多媒体进行历史教学,拓展了课堂教学的内容,活跃了历史课堂气氛,激发了学生学习历史的兴趣,使教学获得了事半功倍效果。     

用漫画激活历史课堂——以人教版高中历史必修Ⅰ《两级世界的形成》为例

在历史教学中适时适度地引进历史漫画教学,不仅可使历史概念形象化、直观化,更能激发学生历史学习的兴趣,培养学生的历史观察能力和探究性学习能力,发展历史思维能力,实现历史课堂教学目标。     

交融、渗透、影响、促进——初中历史融入情感教育实现有效教学的策略

自从新课程改革推行实施以来,关于课堂“有效教学”的讨论更加热烈。在历史教学中渗透情感教育,对历史课堂教学起着事半功倍的效果。只要历史教师能够更新教育观念,利用丰富的课程资源,采用适当的教学方法,以激发学生的情感体验,让学生在历史学习中逐步形成积极、丰富的健康情感和人生态度,最终就能实现课堂教学的有效性。     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

浅谈高中历史课中的再现教学

从历史教学的功能来看,通过基本的历史史实的描述,学生能够构建正确的历史概念,而历史再现教学,通过以文字材料、视听辅助材料为载体,实现了对于历史的时间、空间和历史人物的活动的把握,我结合实践从以下几个方面阐述如何很好地完成历史课堂教学。     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

立足课堂 提高历史教学有效性

课堂教学是由教师的教和学生的学组成的双向互动过程,是学生学习知识、发展能力的主阵地。对职高生来说,他们的学习积极性不高,因此,在职高历史教学中要采用有效的方法,激发课堂活力,调动学生学习历史的积极性,提高课堂教学的有效性。本文主要结合自身教学实践,就如何提高职高历史教学的有效性谈谈自己的看法。     

试探初中历史课堂有效教学的基本策略

<正>"历史课堂有效教学"主要是指通过历史教师一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。笔者认为,要实现高效的历史教学,可从以下三个方面着手:一、立足新课标,确定历史教学的三维目标     

新课标下历史教学组织的几点思考

新课程理念下对历史课堂教学提出新的要求,为适应学生综合素质提高的要求,新课标下的历史教学应让情感贯穿课堂始终,用情感教育调动学生的积极性,突出学生的主体地位;注重对学生思维的开发,培养自学能力;采取多手段,培养学生历史创新思维能力;运用现代化教学技术,创新历史教学手段,优化历史教学。     

高中历史教学方法研究之人性化教学

教学课堂是实现素质教育的主要渠道,优化课堂教学,提升教学效率,是打好素质教育的攻坚战,也是打好人性化教学的攻坚战。而目前历史教学的现状大都观念陈旧、方法老套,学生只能死记硬背、失去其学习兴趣,成为一堂记忆背诵课。本文结合自身教学经验,从以下五方面提出人性化教学方法,望能对现代历史教学尽一点微薄之力。     

浅议初中英语教学与心理健康教育的思考与实践

教师的课堂教学必须是符合学生实际情况的教学,才能充分调动学生的积极性,才能充分保证课堂教学的顺利进行,才能保证教学质量,才能实现教学目的。     

强化乡土历史教学 弘扬开平碉楼文化

乡土历史教学是中学历史教学中不可缺少的重要组成部分。开展乡土历史教学,能够培养学生学习历史的兴趣,提高课堂教学质量。开平碉楼及其文化是当地乡土历史教学的鲜活教材。强调对碉楼及其文化的教学,能够增强学生的文物保护意识,促进开平社会文化的可持续发展。     

谈历史与社会常态课教学——以《海拔最高的牧区》教学为例

历史与社会的课堂教学应强调常态化,常态课的教学应有利于新课程标准的实施,有利于学生的全面发展,有利于课堂教学质量的提升.本文从历史与社会常态课教学的定位、实施、反思等方面入手,结合七年级上册《海拔最高的牧区》的教学实践,对历史与社会的常态课教学加以阐述.     

小议高中历史课堂教学的有效方式

历史教学的实效与课堂教学方式有着密不可分的关系,教学的方式越得法,课堂教学就越顺利,有效的教学方式需要师生相互作用,要综合考虑教学目的、教学内容、学生的年龄特征、教学设备及教师本身的教学特长等因素。笔者在教学一线的实践中努力尝试了以下一些教学方法。     

谈高中历史教学中“提问法”的运作

在教育发展到今天,简单的教学模式已不能满足学生的学习需要与培养他们素质的需要。本文从历史课堂教学入手,提出要在课堂中始终贯穿“提问法”这一教学手段,并对如何提问及提问的侧重点作了进一步分析,保证了提问的实效性,从而使课堂教学活动更加优化地进行,全面实施对学生历史教学中的素质教育。     

思想品德课教学要做到三个转换

教师教学观念的转变是教师教学行为、学生学习行为、课堂教学模式转变的前提。课堂教学和谐能激发课堂的教学活力,唤起学生的学习兴趣,促进教师与学生的教学相长。营造一个和谐而生动的教学氛围,让知识教学的过程成为学生体验学习、享受学习乐趣,需要教师学会换位思考做到三个转换,实现课堂交流互动,享受学习乐趣。     

强化乡土历史教学 弘扬开平碉楼文化

乡土历史教学是中学历史教学中不可缺少的重要组成部分。开展乡土历史教学,能够培养学生学习历史的兴趣,提高课堂教学质量。开平碉楼及其文化是当地乡土历史教学的鲜活教材。强调对碉楼及其文化的教学,能够增强学生的文物保护意识,促进开平社会文化的可持续发展。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战。优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战,优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战.优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题.