辩证思维法

思维是人脑对客观现实间接、概括的反映,是认识的高级形式,它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。思维的方式有很多,如发散思维和聚合思维,纵向思维和横向思维,静态思维和动态思维,等等。在写作中,运用最多的是辩证思维。辩证思维也称矛盾思维,是指按照辩证逻辑的规律。即唯物辩证法的规律进行的思维活动。     

对辩证思维方法的逻辑考察

表述辩证法与辩证思维方法的语言应该具有清晰的涵义和明确的指称。辩证的分析和综合集中体现了辩证思维的特点,其主要目的是从事实出发分析和综合事物的矛盾。抽象上升到具体、逻辑和历史统一的主要目的是进行概念的辩证推演。这种推演体现了事物自身以及人们认识的发展规律与过程。将不同矛盾通过分析和综合并运用辩证推演联结起来的过程就是概念由抽象上升到具体的过程。     

论辩证思维方法的主体间性向度

辩证思维方法的实质，运用及其有效性的认可均可在关联着主体与主体之间的关系，一致而百虑是思维矛盾运动的普遍规律；无论作为规律和范畴的运用，还是作为规则的体系，辩证思维方法都内在地包含着主体间性向度；后在辩证思维方法的诸基本环节上均有所体现；在把辩证思维方法运用于辩证逻辑自身时，主体间性向度要求通过百家争鸣来推动辩证逻辑的发展。     

略论辩证思维的历史发展

本文从最本质的特征(即从对立统一中把握对象)这一角度简扼地阐述了辩证思维从自发向自觉发展的历史过程。对此,作者又分作古代、近代和马克思主义辩证逻辑的形成这样三部分来加以论述的。作者认为,辩证思维史不同于辩证法史,基此,欧洲古代对辩证思维的研究是从埃利亚学派开始的。而以辩证思维为研究对象的辩证逻辑则是在它的自觉发展阶段上才形成的,先由黑格尔创立唯心主义的辩证逻辑,后才由马克思和恩格斯创立科学的辩证逻辑。     

黑格尔论辩证思维

本文阐述了黑格尔辩证思维的特征、结构、意义,探讨了黑格尔“三统一”思想,同时针对二分法提出了自己的见解。作者认为,二分法的划分混淆了知性和理性的关系,没能说明知性在认识过程中的作用,而黑格尔则对知性能力的形式和理性能力的辩证能力作了区分,从而促进认识达到真理的过程。离开辨证思维的三个环节,就不能体现思维的辩证法,而黑格尔正是根据方法与内容相一致的辩证法来论述思维的,使认识论、逻辑学和辩证法统一起来     

论辩证思维方法

运用马克思主义的辩证思维的基本观点，指出了目前国内外公认的辩证思维方法不具有全面性、层次性和开放性，提出了辩证思维的观点方法、规律方法和范畴方法的新体系。     

掌握辩证思维方法是搞好声乐教学的关键

声乐教学和其他复杂的事物一样,方方面面都充满了矛盾.要搞好声乐教学,从教者必须掌握辩证的思维方法.     

论辩证思维的发展及其现代形态

辩证思维的发展经历了从矛盾形态到系统形态再到生态形态的转换.矛盾形态的辩证思维概括为“一分为二”,抓住了核心,但存在导致将复杂对象简单化的危险;与矛盾思维相比,系统思维更能把握对象的全面性和内容的丰富性;在矛盾形态和系统形态基础上发展起来的生态形态的辩证思维,则进一步强调了对象与外部环境的辩证关系及对象的历史演化和未来发展,因而应成为现代形态的辩证思维方式.     

守恒——化学计算解题的重要思维方法

通过具体的教学实践,探讨如何在教学中培养学生的守恒思维和解题能力。认为利用守恒思维方法解题可以达到化繁为简、化难为易、加快解题速度、提高解题能力的目标,进而帮助学生走出思维困境,提升化学计算能力。     

思维本质的共性是比较文学的研究趋向

比较学是跨化的边缘学科，它的根本属性是学性，它是产证思维方式与方法论的结合，研究趋向是在民族化学的差异性和同一性之间建立一种辨证的关系，在世界化的范围中寻觅思维本质的共性。     

从“古今中外法”看毛泽东的系统思维

毛泽东1942年在《如何研究中共党史》的讲话中,提出了研究历史的“古今中外法”。这个方法把马克思主义的历史主义与辩论法的精神结合起来,是一种科学的历史思维方法,具有系统思维的某些特征。在现代系统科学已经兴起的今天,重温这篇讲话,研究毛泽东如何运用科学的思维方法来认识社会历史,对于深化今天的历史研究有着十分重要的意义。     

略论现代辩证思维

现代辩证思维包括系统和非系统、相似和相异、模糊和精确思维等形式.辩证思维较注重从事物的运动发展、矛盾转化中去把握、研究对象,从事物的整体性、系统性和多样性的高度来分析、判断问题.我们要有效地认识和把握日益复杂多变的世界,就需要认识和把握现代辩证思维.     

中学化学辩证思维方法例谈

化学科学的许多规律符合辩证法思想,在化学科目的不断学习中能逐渐培养学生的辩证思维方法。同样,以辩证的思维方式去学习和研究化学科学,也能使看似复杂的问题简单化,起到事半功倍的作用。本文阐述中学化学中常见的几种辩证思维模式。     

解答化学题常用的几种辩证思维方法

用辩证思维方法求解化学题，有助于培养学生科学思考问题的习惯，发挥智力潜能，提高思维效益，现举例如下：     

简析老子关于矛盾的辩证思维

老子思想博大精深，内容丰富多彩，其中关于矛盾的同一性、斗争性以及矛盾的普遍性和特殊性的论述闪耀着辩证法的光彩。《老子》辩证法思想虽有其局限性，但它能够承认矛盾并且辩证地看待矛盾，这已经是非常宝贵的了。     

运用辩证的思维方法进行素描教学

培养科学正确的思维方法，比单纯纠正做画方法上的错误更有意义，运用辩证的思维方法引导学生树立正确的思维方式，是培养学生素描造型能力的重要手段之一。     

论逻辑矛盾和辩证矛盾

逻辑矛盾与辩证矛盾的关系问题，是哲学教学中的难点，它使许多师生感到困惑，为此，笔者认为，应从如下几个方面进行了探讨：逻辑矛盾与辩证矛盾问题的渊源及探究原则；逻辑矛盾与辩证矛盾的存在范围及对立面特点：逻辑矛盾与辩证矛盾的解决途径。     

应辩证运用多种思维方法培养理性思维

喜读郝、康两位老师的课例，只觉一股新课改气息、一股教学研改之风扑面而来．课例中，两位老师突破常规的教学设计，变“由特殊到一般”为“由一般到特殊”，进行了一次“以理性思维为主”的大胆理论尝试和具体教学实践掩卷沉思，脑海中只留下一个印象：“由一般到特殊”的思维过程可以培养理性思维，不由产生一个念头：经由其他数学思维方法能不能培养学生的理性思维呢?