基础医学实验室开放模式的探讨

基础医学实验室开放对提高医学教学质量起到积极的作用,是培养医学本科生自主创新学习能力的一种有效措施。通过实验室开放,强化了教与学的互动,学生的动手能力和实验兴趣大大提高,教师的指导水平也得到提高,并取得了突出的创新实验教学成果。     

实验室全方位开放形式的探讨

该文介绍了一种不受时间、空间和技术限制的全方位实验室开放形式，学生可以课外在导师带领下充分利用实验室的技术、设备和空间资源进行实验研究，同时在实验教学时学生也可以进入教师科研室进行实验。实验室经历了技术的输入和输出过程，即实验室技术平台形成的过程，实验室管理也逐渐向实验项目开发和实验技术管理转变，逐渐成为到供学生研究性学习、实践的研究型实验室。     

开放式化学实验的研究和探索

开放实验是提高学生综合素质及创新能力的一种新型实验教学模式。根据我校实际情况,我们采取实验室开放基金立项和大学生创新课题立项2种化学实验开放形式。开放实验过程中,坚持学生为主,教师为辅的原则,促进了学生个性的发展及综合能力的提高,同时也有利于教师整体素质的提高。     

对中学实验室开放管理的思考

当前,以创新教育为核心的素质教育正在深入展开,随着基础教育课程改革和新课程标准的实施,教育观念、学习方式都发生了深刻的变化。中学实验室如何构建适应新课程要求的实验室管理新模式?学校教育装备资源如何在新课程背景下充分发挥作用?我认为实验室开放管理是一种很好的载体,而且会越来越显示其重要性和迫切性。下面结合我校实际谈几点思考。一、实验室开放管理的基本内涵所谓实验室开放管理就是利用实验室课程资源面向全体学生开放的一种形式,学生可以不受时空的限制进入实验室,自主选择实验内容、自主选择实验材料、自主进行     

构建多级实验室拓展开放型实验室内涵

培育创新型人才是高校教学改革的首要任务,改革实践教学是培养大学生创新能力的有效途径。本文提出了将开放观念融入到实验室规划与建设中,深化实验教学改革,促进实验室建立与发展。开放实验室建设包括多级实验平台互相开放、实验项目设计增加自主性创新实验、学生社团参与实验室运行管理,从而引导学生主动实验,拓展了实验室开放的内涵和形式,从而提高学生在实验过程中分析问题、解决问题的能力,激发学生学习的积极性,切实加强学生实践能力和创新能力的培养。     

地方综合性院校基础医学实验室开放运行模式探讨

实验室开放是一种以学生自主学习为主的新型的实验教学模式,实行实验室开放可培养学生的创新意识,可提高实验室资源的利用率,同时还为非医学类学生提供医学普及教育的场所,其运行模式有局部开放、全面开放。但在实施过程中仍存在一些问题有待解决。     

本科生开放性创新实验的探索与实践

基于项目引导的实验室开放,是实验室开放的有效方法,更是大学生基于问题进行探究性学习的必要途径。需要创建多维度的学习环境系统,为学生提供充分的学习机会。该环境系统包括问题设计、教师指导、条件保障、过程管理、形成性评价与政策激励等内容。学生自主选择问题,在教师辅助下自主设计实验方案,自主进行实验、分析实验结果,最终解决问题,并独立撰写实验报告、进行交流。由此,大大激发了学生自主设计问题、研究问题的兴趣,提升了主动学习意识与学习能力。开放性创新实验项目的实施,使学生带着问题进入实验室,得到老师的指导,全校范围内共享优质实验资源,包括实验室育人环境和仪器设备,从而实现了实验室高效开放共享,发挥实验室的育人功能。     

关于在我校建立开放性化学实验室的设想

化学是一门以实验为基础的学科,在学习的过程中,必须通过进行大量的化学实验来验证所学的理论,并加深对其的理解,以便牢固掌握。目前,许多师范院校的化学实验室是封闭性的或半封闭性的,即学生只能在规定的化学实验课程时间内使用实验室,或者学生在撰写毕业论文期间,化学实验室才对学生开放。这种现象实际上是一种资源的浪费。我校的化学实验室也封闭性的,因此,本文从建立开放性化学实验室的角度提出一些设想。1建立开放性化学实验室的必要性我校是师范高等专科学校,师专生毕业后,绝大部分要到中学任职。就中学办学条件而言,目…     

远程开放学习中的虚拟实验与远程实验

实验是远程开放学习中急需解决的重要课题。现代教育技术的发展为应用仿真实验软件来实施虚拟实验提供了条件。利用Tina Pro软件进行电子技术的虚拟实验,与实际实验情况非常相近,实验结果与理论计算接近;麻省理工学院的远程微电子实验室是一个公开的远程微电子实验室,可以真实地进行远程微电子实验。两种实验方法特别适合于远程开放学习的教师和学生,同时还能在教育理念、技术方法等方面得到一些启迪。     

实验室开放式管理模式探究

实验室开放式管理是指利用实验室课程资源.面向全体学生开放的一种形式.学生可以不受时空的限制进入实验室,可以自主选择实验内容,自主选择实验材料,自主进行实验设计和探究实践.     

实验室开放后的问题及应对措施

实验室开放是实验教学改革发展的必然,是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。由于实验室开放打破了实验教学时间、空间的限制,但由于实验经费不足、实验装置性能较差和设备陈旧等因素的限制,在具体实施过程中也出现了一些问题。针对实验室开放在实验过程中存在的问题,就如何进一步改进实验室开放,以及实验室开放在促进培养学生综合能力方面进行了一些思考和探讨。     

关于如何做好开放实验室工作的探讨

高等学校实验室的开放程度反映了学校实验室的管理水平、实验仪器的利用情况和学生的学习积极性。国家教委对本科院校进行教学评价时也将实验室开放率作为评价指标之一。搞好实验室的开放是使实验仪器得以充分利用的重要方面。为此,本人就如何做好开放实验室的工作作以初步探讨     

经管类专业实验室开放的保障措施

经管类专业实验室的开放是一种新的运行模式,是实验教学改革的重要内容,同时也是一项复杂的系统工程。文章通过分析经管类专业实验室开放的必要性,从实验室开放的指导思想、实验内容的设计和组织、实验室开放的技术支撑和实验队伍的建设等方面提出一些保障措施,以期解决经管类专业实验室开放过程中遇到的实际问题。     

以信息化建设促进实验室开放的探索

实验室开放可以培养学生的应用创新能力,促进学生的个性发展和自主学习的能力,可以有效利用和挖掘实验室资源,促进实验教学改革。文章阐述了制约实验室开放的因素以及实验室开放所需的条件保障。在实验室开放管理工作中引入信息化的管理模式,有利于提高实验室管理的效率和实验项目的执行率,促进实验室开放工作的顺利实施。     

高校实验室全面开放的探讨

从两个方面对高校实验室的开放模式进行了探讨。一方面，提出了内部开放的几种模式：为实验室承担的实验课程开放；为学生设计性、研究性实验开放；为教师和技术人员进行科学研究开放。另一方面，对实验室向社会开放作了一些探讨，认为第一，具备了为经济和社会发展提供服务的条件；第二，对外开放，也是实验室自身发展和提高的需要。     

关于高校实验室开放管理的探索与实践

实验室开放是高等院校教学改革的重要组成部分,也是培养高素质创新人才的客观要求。随着高等教育的不断发展,教学计划上原有的实验学时已经不能满足学生的需要,实验室开放成为必然趋势。围绕高校实验室开放这一主题,就实验室的运行状况、实验室开放的内容以及实验室开放过程中存在的困难、问题进行了深入分析,最后以南京工业大学为例就如何推进实验室开放提出了意见和建议。     

提高高校化学实验课质量初探

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是其中的关键。要提高化学实验课的质量,教师应激发学生的学习兴趣和学习动机,抓好化学实验课的各个环节,开放学生实验室及优化实验体系。大学生要独立完成化学实验,并掌握一定的知识。     

培养学生创新能力的实验室开放模式

介绍一种主要为培养学生创新能力的实验室开放模式,总结了建立学生创新意识的实验项目设计方法,提出了引导学生参与科技活动和工程训练的措施,充实了培养学生综合素质的手段.实践证明,有效地实验室开放是创新人才培养的有效举措.     

开放医学物理学实验室提高医学生的实验能力

随着高新科学技术的不断发展，二十一世纪对医学院校的教育改革提出了更高、更新的要求。医用物理学实验除了扩大学生的知识视野，丰富感性知识和增加动手机会外，还肩负着对学生进行实验方法和实验技能系统训练的重任，要求学生通过学习，掌握了解从事科学实验的主要过程及基本方法，从而得到从事科学实验基本的系统训练。实行医学物理实验室的开放——将实验室的部分仪器设备在一定的时间内开放给学生，学生在实验室规定的开放时间内，可以有限度地选择实验内容，是培养学生能力的一条可靠途径。     

文科综合类实验教学中心的开放与实践

针对文科综合类实验教学中心实验室使用率低,学生对实验室开放缺乏兴趣,文科实验室功能相对单一等问题,联大文科中心通过增加开设实验类选修课程,把学生社团引进实验室,面向学生开展创新实验项目立项,组织开展学科竞赛项目,开发文科虚拟实验项目,面向教师设立实验室开放基金,扩大对外开放等系列途径,提高了学生实践创新能力和实验室使用率,也取得了一批优秀学生实践成果。