改革开放30年中国教练员培训培养研究状况的调查与分析

以改革开放30年以来我国体育类核心期刊所刊载的50篇关于教练员职业培训培养的文章为对象进行内容分析.结合文化历史背景采用内容分析法、文献资料法、数理统计法、对比分析法对我国教练员培训培养研究的状况进行调查,对以往的研究进行整体的梳理.通过分析能够了解和把握我国教练员培训培养研究的状况.通过对量化指标的分析可以全面了解我国教练员培训培养研究的现状,深刻反思我国教练员培训培养研究的问题和不足,对我国教练员培训培养的工作提供理论支持.     

我国学科教学论研究方法的现状透视与未来展望

通过对1050篇教研论文进行文献统计和内容分析发现:我国学科教学论研究存在研究方法单一、滞后,研究方法不够规范,学科特色未能彰显等问题。完善和发展学科教学研究方法需要从促进研究方法的规范化,注重学科教学研究方法多元化,构建基于学科本体的研究范式等方面入手。     

体育教练员专业化研究的意义及内容构想

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对体育教练员专业化研究的必要性和意义进行了阐述.认为:体育教练员专业化研究是提高体育教练员职业社会地位的需要,顺应体育教练员专业化这一世界性潮流的需要,体育教练员教育改革的需求与方向.体育教练员专业化研究可为教练员职业发展指明方向,有助于增强体育教练员的专业素质,为提升体育教练员的专业地位提供可能,有助于提高体育教练员教育的质量.并就现有专业化研究的理解,初步提出了教练员专业化研究的基本内容.     

陕西省足球教练员培训现状与发展策略研究

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对陕西省足球教练员的培训现状进行调查研究,从陕西省足球教练员培训的组织管理体制、培训班开设的现状、足球教练员的人才结构现状及培训班的现状四个方面全面分析了陕西省足球教练员培训的现状。全省基层足球教练员缺口仍然很大,培训班门槛过高,培训规模有限;培训类型单一,无法满足基层足球教练员对阶段性训练的需要;培训时间短、课时难以保证培训质量;培训资格审查和晋级考评等制度不严。讲师队伍的水平有待提高;培训的内容不能满足实际需要方面。为了进一步加强陕西省足球教练员的专业素养及业务水平及整体教练员队伍的规模,并根据其影响因素特提出了相对应的发展对策。     

教练员——运动员沟通类别的划分及其与一般人际沟通的区别研究

教练员与运动员之间的沟通关系到教练员与运动员和谐关系的形成,关系到运动员科学的训练与比赛.想要找到教练员-运动员沟通与一般人际沟通的区别,首先就要了解教练员与运动员沟通的种类,其次才能进行区分.本研究主要采用文献法、观察法、对比法等研究方法,将教练员与运动员之间的沟通分为三类:即日常沟通、情绪情感沟通、专业技术沟通;并对教练员-运动员沟通与一般人际沟通进行了对比分析.以此来帮助教练员-运动员更加清晰的认识自己的沟通与一般人际沟通的区别.试图为教练员与运动员更加有效的沟通提供一定的帮助.     

教科书内容分析的类型学研究

总体上说,教科书内容分析可以分为实证研究中的内容分析、符号学视角下的内容分析和传播学视角下的内容分析这三大类型。其中,实证研究中的教科书内容分析分为量化内容分析、定性内容分析和计算机辅助内容分析;符号学视角下的内容分析分为教科书语构分析、教科书语义分析和教科书语用分析;传播学视角下的内容分析分为教科书传播内容分析、教科书传播原因分析、教科书传播学效果分析。对不同学科视角下教科书内容分析方法的应用与发展情况进行梳理,有助于深化教科书内容分析法的研究,推动教科书研究方法的发展。     

天津市高校高水平游泳队教练员队伍的剖析与思考

天津市高校高水平游泳队在全国大学生游泳比赛取得了可喜的成绩,教练员在队伍中起着举足轻重的作用,为了解天津市高校高水平游泳队教练员队伍的现状.本文采用专家访谈法、问卷调查法、数理统计等研究方法对天津市高校高水平游泳队教练员进行了调查.     

乐山市高中学生排球运动的发展现状及对策研究

本文中笔者采用访问调查法、问卷调查法、文献资料法、数理统计法等方法,对三所乐山市学校排球运动的管理现状、学生和教练员专业程度进行调查。结果发现:乐山市高中学生排球运动管理模式相对落后、后备人才选拔上相对单一、学生、教练员水平参差不齐等问题,并提出建议。     

福建省竞技武术散打教练员队伍现状调查与分析

文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,对福建省竞技武术散打教练员的基本现状进行调查.对教练员队伍结构、教练员队伍指导思想以及教练员基本素质等方面进行深入的分析,对存在的问题提出了对策,以期为福建省竞技武术散打的发展和教练员队伍整体水平的提高提供参考依据.     

中国竞技篮球教练员人才配置现状与对策

竞技篮球运动项目的发展和运动成绩的提高在一定程度上取决于教练员人才的科学配置.文章采用文献资料法、数理统计法等方法,对中国在聘教练员以及职业篮球三大联赛(CBA、WCBA、NBL)教练员的人才配置现状进行研究.结果发现我国竞技篮球教练员人才配置还处于粗放式的低级阶段:教练员人才配置整体素质不高、人才市场配置机制不健全、人才配置职能分工不合理.同时提出计划与市场相结合以维护教练员人才市场配置秩序、营造良好制度环境以加快教练员人才市场机制改革、提高教练员人才资源配置认识以强化教练员团队的科学匹配等对策.     

1979—2013年我国旅游教育研究动态及展望

通过对中国知网中的中国期刊全文数据库等数据库1979—2013年发表的旅游教育相关文献进行精确检索,运用定量方法进行统计分析,得出以下结果:从研究年度来看,不同时间段呈现不同研究特征;从文献种类来看,旅游类和教育类期刊是旅游教育研究的刊文主体;从发文作者来看,高校人员是旅游教育研究的主体;从研究内容来看,旅游教育发展和人才培养是研究重点。未来的旅游教育研究还需要方法多样化,内容具体化,领域多元化,主体多层次。     

中国数学教育研究方法调查研究--基于《数学教育学报》（2011-2015）的统计分析

运用内容分析法对《数学教育学报》（2011—2015）刊载的研究性论文的研究方法从5个维度进行了系统的量化分析。研究发现：中国数学教育研究最常用的研究方法是理论思辨、统计调查和内容分析,叙事研究、田野调查等质性研究方法较为罕见;实证研究正逐渐成为中国数学教育研究的主流,然而实证研究以量化研究为主,质性研究和混合研究较少;使用数学方法研究数学教育已经成为人们的共识,但使用的数学方法主要是简单统计;描述型研究在中国数学教育研究中占有绝对的主导地位,关联型研究和干预型研究严重不足。最后,针对中国数学教育研究方法中存在的问题提出了若干建议。     

湖南省竞技体操教练员队伍现状与发展对策研究

湖南省竞技体操在我国处于优势地位,这种优势地位的建立与教练员的执教水平是息息相关的。采用问卷调查、专家访问等研究方法,从教练员的基本情况、能力结构和影响教练员队伍发展的因素三方面对湖南省竞技体操教练员的现状进行深入研究,可发现存在的问题并采取相应的对策。     

近30年我国聋校语文教科书研究述略

语文教科书是聋生获取科学文化知识、锻炼语言文字应用能力、形成正确人生观和价值观的重要媒介。为了解我国聋校语文教科书的研究进程,采取内容分析法,整理了1991—2020年的101篇相关研究发现,一线教师是聋校语文教科书研究的主要实施者,研究内容主要关注教科书使用、开发和内容特点三个方面。我国聋校语文教科书的研究正从起步阶段迈向繁荣发展阶段,教科书的价值内容的课程社会学分析、新版教科书的使用、教科书资源体系的开发以及教科书的历史研究,可以作为今后的研究方向。     

竞技体育项目训练方法"适用"征象辨析

重复、间歇、持续、变换、循环、比赛训练方法构成了现代运动训练方法丰富的内容体系。现代运动训练方法是教练员科学完成具体训练任务的基本工具,是运动员科学提高运动成绩的基本手段。实践中教练员科学认识和掌握现代运动训练各个基本方法的征象,是科学选择、运用现代运动训练基本方法的前提条件,对于提高运动成绩具有特殊的意义。     

描写与阐释--20世纪近代汉语北音学研究方法例说

在整个20世纪的近代汉语语音研究中,围绕<中原音韵>一系反映北方语音韵书研究所形成的北音学,研究者创造了不少具体的科学研究方法.如归纳研究法,比勘互证法,内部分析法,系境数量比较法,透视分离法.这些方法不仅对近代汉语北音学研究有指导作用,而且对整个汉语音韵学研究也产生了积极的影响,在音韵学方法论上形成了很大突破.     

对我国运动训练系统各因素及子因子的调查研究

运用社会学、心理学的研究方法对我国训练体制内的各因素进行了调查、分析研究,了解到我国训练体制的现状及教练员、运动员人力发挥的状况,从中发现问题,找出对策,为体育管理部门提供参考依据.     

Implementation of Bug-in-Ear Coaching by Community-Based Professional Development Providers

Research Findings: Bug-in-ear coaching implemented under highly controlled situations has a promising research base. Yet few researchers have examined its effects when implemented within less controlled environments using authentic professional development conditions. The purpose of this study was to examine the implementation and effects of bug-in-ear coaching when staff from a community organization served as community coaches for early childhood educators. We found that community coaches implemented bug-in-ear methods, but additional supports may be necessary to increase the intensity and quality of feedback provided. Effects of the intervention were observed for 1 of the 6 targeted outcomes for educators. However, effects did not translate to children’s communication outcomes. Practice or Policy: Bug-in-ear coaching is 1 method of providing early childhood educators with performance-based feedback. One benefit is that while community coaches observe educators live, they provide feedback that educators can immediately use to improve practice. However, bug-in-ear coaching poses challenges with respect to reviewing goals and reflecting on one’s performance. Community coaches and educators should systematically plan for reflection so that educators can create new implementation goals to improve their practice. Changing educator practice is a complex endeavor, but bug-in-ear coaching is a promising tool for doing so in a supportive manner.     

Qualitative Investigation of RtI Coaches Roles,Responsibilities, and Experiences Supporting Schools Participating in a State Level RtI Implementation Project

ABSTRACT

Systems coaching is a professional development approach focusing on the implementation fidelity of evidence-based practices and whole school reform efforts such as Response to Intervention (RtI). However, the roles, responsibilities, and supports required by systems coaches, and how the work of those tasked with facilitating capacity for RtI implementation manifests within complex and multifaceted school environments remains unclear. The purpose of the current exploratory study was to investigate coaches’ perspectives and experiences related to RtI implementation to illustrate systems coaching in context. Ten coaches providing job-embedded support for RtI implementation across 34 schools in one state participated in semi-structured interviews. A constant-comparative and matrix analysis approach was used to generate codes and themes. Results indicated systems coaches experience a number of systemic and contextually dependent facilitators and barriers to their work, providing implications for RtI coaches’ preparation, ongoing support, and current practices, as well as directions for future research.