关于设计导向的职业教育

当前,全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的国家发展规划,对职业教育提出了新的更高要求,对职业教育质量有了更高的期盼。一些职业院校深入贯彻落实科学发展观,在课程和教学改革方面进行了深入的探索,如部分高职高专示范院校、技师学院和广州、北京等地中职学校进行的工作过程系统化(也称基于工作过程)课程和教学改革,就是引进当代国际职业教育先进理论并结合我国国情进行的有益尝试。要想让这些探索取得有价值的成果,离不开系统的理论指导。     

以就业为导向，全面推进职业教育教学改革

当前和今后一个时期．职业教育战线要认真学习贯彻党的十六届六中全会精神．把思想认识和行动统一到六中全会精神上来．以科学发展观统领教育工作全局；全面实施素质教育。促进人的全面发展；积极推进教育人才培养模式改革。进一步提高对职业教育在构建和谐社会中地位和作用的认识．增强做好职业教育工作的责任感和紧迫感。[编按]     

我国职业教育今后发展的目标任务

我国加快走新型工业化道路,建设社会主义新农村,全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的新形势,迫切要求职业教育快速发展。职业教育正面临着难得的历史发展机遇,我们要抓住机遇,乘势而上。     

发展职业教育需要实现五个突破

在我国全面建设小康社会、构建和谐社会、加快社会主义现代化建设的新形势下,职业教育加快发展,发挥在经济社会发展中的重要作用,是一项十分紧迫的战略任务。目前,国家对于大力发展职业教育的政策已经十分明朗,职业教育拥有良好的发展环境,现在的关键问题是,职业教育自身要走出特色发展之路!     

职业教育中行动导向思想与设计导向思想的对比

通过行动导向与设计导向职教思想的对比分析,说明行动导向与设计导向是两个有着内在逻辑联系的板块,设计导向是指导性的教学思想,而行动导向是操作性的教学实施.     

学习黄炎培职业教育思想 促进民办教育发展的思考

黄炎培职业教育思想虽然形成于20世纪上半叶，但对我们贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，全面建设小康社会仍具有重要的现实意义。     

我国农村职业教育发展的制度变革与创新

进入新世纪以来,我国政府提出“要从国家现代化建设全局和战略的高度,从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度,切实加强职业教育工作,加快职业教育事业的发展。”农村职业教育作为我国职业教育的重要组成部分,承担着促进农村人力资源能力建设的战略任务,其发展状况及功能发挥直接影响着我国全面建设小康社会的历史进程。2005年,国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》,明确提出要将大力发展农村职业教育作为今后一个时期职业教育发展的一项主要工作。     

以就业为导向全面推进职业教育教学改革

一、认真总结近些年来职业教育教学改革的成绩和经验 1999年国务院批转的《面向21世纪教育行动振兴计划》提出，要实施《面向21世纪的职业教育课程改革和教材建设规划》，中央财政安排专项资金2000万元支持这一规划的实施。教育部认真落实《振兴计划》，在包头召开了全国职业教育教学改革工作会议，出台并实施了《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，启动了职业教育跨世纪教学改革工程。     

关于和谐社会的几个理论问题

党的十六届四中全会明确提出的建设社会主义和谐社会的重大命题在我国学术界引起了高度关注。学者们从不同的视角对和谐社会的内涵、构建和谐社会的重要性和必然性、和谐社会与小康社会关系以及怎样构建和谐社会等重大理论问题提出了不少有学术和理论价值的观点。作者在对理论界关于和谐社会的研究成果和不同观点作一简要述评的基础上就这些基本理论问题提出自己的一些观点。     

基于设计导向的职业教育思想

“设计导向”的职业教育思想认为，职业教育的目标是培养设计工作和技术的能力，主张有效发挥人在生产中的作用。作为德国乃至西方社会当代职教发展的主流思想之一，其产生有着工业社会学、经典教育学、综合技术教育及行动导向学的深刻背景。目前，在中国推广“设计导向”职业教育思想具备了一定的可能性，但在学习者的主体性认同、创新能力培养及职业教育宗旨的认识上有待改进。     

德国职业教育设计导向的教育思想研究

社会和技术发展是技术可能性与社会现实性相互作用的结果。但相关研究多集中于技术层面等外部因素．对实现技术可能性的关键因素——人考虑较少，结果不但生产效益不理想，而且还束缚人的能力的全面发展。德国职业教育学家劳耐尔（Rauner）1985年提出“设计导向”职教思想的初衷是适应高新技术发展的要求，但却顺应了教育民主化和创新能力培养的大趋势，1990年成为联邦政府职业教育的指导思想，并逐步形成“工作过程系统化”（Arbeitsprocess）和“职业科学”（Bemfswissemchaft）理论，成为欧盟第一个统一的职业教育课程（机动车机电一体化）和欧洲14国职业教育师资培养方案的理论基础。[编者按]     

营造和谐氛围 促进教育发展

构建社会主义和谐社会。在全面建设小康社会新时期具有突出的现实必要性和紧迫性，而教育在构建和谐社会中又起着重要的作用。为此，宾川县委、县政府把教育放在优先发展的战略地位，宾川县教育局在充分调研的基础上，形成教育发展思路，努力推进教育的发展。     

面向职业教育的行动导向网络教学平台的设计

行动导向教学是当前职业教育中的主流教学范式，对解决高水平职业技能型人才紧缺有着重要意义，而网络对以职业能力培养为核心的行动导向教学可以提供很好的支持。在行动导向教学中，学习活动是行动在教学中的映射，学习活动序列化是行动体系课程串行性的体现。这使得行动导向网络教学平台需将活动作为网络教学基本单元，并将活动以序列化方式进行组织。基于此，本文从学习活动序列的设计、学习、监控以及学习活动工具库管理、学习活动序列模板管理、学习活动序列管理、学习活动报表管理等方面构建了职业教育中行动导向的网络教学平台。     

德国设计导向职业教育中的"三位一体"思想述评

技术、工作与劳动组织、教育与人力资源开发三个维度互相依存并同时进行,构成了设计导向职业教育思想中的三位一体。参与技术和组织的设计,不仅对企业经济,而且对教育有着重要的意义。参与技术设计的任何地点都是进行职业教育和获取劳动资质的场所。职业教育和资格培养通过工作这种媒介得以完成。设计导向职业教育的核心是完成"学习性工作任务"。劳动者在工作中实现从新手向专家的转变。设计导向职业教育的实质是,在可持续发展的意义上对技术和工作组织进行设计,以实现人的发展、社会的发展和生物资源的合理利用。     

在构建和谐社会中充分发挥工会作用

党的十六届六中全会提出，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，是我党全面建设小康社会的一项重大任务。那么，工会如何在构建和谐社会中发挥作用？笔者认为：     

和谐文化是构建和谐社会的灵魂

构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的重大战略思想。社会主义和谐社会是经济、政治、化协调发展的社会。和谐化是构建和谐社会的灵魂。加强社会主义化建设，促进化事业全面繁荣和化产业快速增长，是构建社会主义和谐社会的内在要求。因此，通过发展社会主义先进化，促进和谐化建设，构筑社会主义和谐社会的化基础，不断巩固和谐社会建设的精神支撑，就成为现阶段推进和谐社会建设的一项重要任务。笔认为，应从以下几方面做起。     

坚持科学发展 构建和谐企业

构建和谐社会,实现美好生活,是中华民族的共同价值取向,也是全人类孜孜以求的理想目标。党中央从全面建设小康社会战略目标和我国现阶段经济社会发展的实际需要出发,与时俱进     

从就业导向看职业教育发展

就业导向对职业教育提出了更高的要求。职业教育应从优化专业结构、改革课程体系、拓宽就业渠道、强化就业指导、实施创业教育和完善评估制度等方面入手,走出一条可持续发展的自适应之路。     

以行动导向为理念推进职业教育课堂教学模式改革

行动导向教学不只是一种教学方法,我们应该把它理解为一种教学理念,本文在论述以行动导向为理念的主要教学方法的基础上,探讨了以行动导向为理念推进职业教育课堂教学模式改革的必要性和主要策略。     

论和谐社会目标取向下师德建设的创新

构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大战略任务。充分认识师德建设在构建和谐社会中的地位与作用，站在和谐社会的高度审视师德建设的丰富内涵，从日前师德建没中存在的不足中积极探索如何创新师德建设，是新时期学校师资管理工作面临的重要课题。[第一段]