对义务教育阶段择校现象的思考

针对近年来义务教育阶段愈演愈烈的择校风，教育主管部门必须用市场经济的思维和措施来加以解决，尽快出台相关政策，在不鼓励的前提下，承认其需求的合理性一面。教育主管部门要支配、控制巨额的择校费，主要用于同一地域内办学条件比较差的学校，这样削山头，填山谷，使教育资源在同一地域内的配置和布局更趋均衡合理。     

对义务教育阶段择校现象合理性的思考

我国实行九年制义务教育，在义务教育阶段实行就近入学的政策。由于历史的原因，我国义务教育阶段资源配置失衡。随着人们对优质教育的渴求，出现了越来越多的择校现象。从教育政策和儿童的发展、社会的发展、学校的发展等几个角度来审视义务教育阶段存在的择校现象，则有其一定的合理性和不可避免性。     

日本的择校现象

"择校"是困扰很多中国家长的难题,也是媒体常年讨论的话题。在以"重视基础教育公平性"而著称的邻国日本,其实也有"择校"的问题,但却没有产生太大的社会争议,这是什么原因呢?日本的小孩要到上小学的年龄,家长也会在闲谈时涉及如何选择小学的话题。日本的小学招生采取的是什么制度呢?日本政府是怎么来确保国民在义务教育阶段享受到平等的教育资源的呢?     

义务教育阶段择校现象成因分析

《义务教育法》明确规定适龄儿童应在其户籍所在地就近入学,以保证义务教育阶段入学机会的均等。我国义务教育阶段由于各种原因造成的教育资源分布不均、优质资源短缺使择校现象屡禁不止。审视择校现象存在的深层社会原因,正视择校带来的不良影响,是解决这一问题的关键所在。     

美国择校制度对我国择校现象的启示——以特许学校为例

美国择校制度产生至今已有三十年了,其成果是显而易见的,文章通过追溯美国择校制度从无到有的发展,以特许学校为例,从微观角度去看美国择校制度在现实生活中是如何发展前进的,试图从中找到一些经验和方法能为我国所用。希望不仅能对处理我国择校现象有所帮助,而且对我国基础教育改革有所参考。     

择校现象的行为经济学分析

由于教育资源的短缺和不平衡,导致中小学择校问题日趋严重,且成为教育的一个顽症。择校问题的产生原因是严重的,现从行为经济学的视角给予分析,力求找到解决问题的对策。     

中小学择校现象的成困及对策

择校现象一直存在着,并在不同时期有着不同的表现形式,而且择校现象愈演愈烈,可以说,只要区域之间、学校之间存在差别,只要公民有不同的教育需求,只要教育资源不公平,择校就不可避免。     

关于"择校"现象的若干思考

义务教育属于公共产品范畴,提供数量充足、质量合格的教育,保证教育的公平,是政府的义务。然而,在义务教育阶段,“择校”成为了一个普遍的社会现象。究其原因,就是义务教育资源配置不均衡,从而导致家长和学生对优质教育资源的争夺。要减少或消除义务教育阶段的“择校”现象,就必须坚持以县为单位。在此基础上配置教育硬件、教师、管理等教育资源,尽可能地实现教育资源的均衡配置。     

透过择校现象试论教育公平

现代社会择校现象愈演愈烈,择校就隐藏着教育不公平。促进教育公平是全面推动我国教育事业健康发展的重要组成部分,我国目前仍然存在着教育不公的现象,在某些领域还很严重,这一问题越来越受到人们的关注。本文透过择校现象,分析了导致我国教育不公平的原因,并在此基础上对推进我国教育公平提出了对策性建议。     

义务教育均衡理念下择校现象探析

作为当前基础教育改革政策之一,择校现象出现有其历史必然性与合理性,与此同时也必然会导致一系列问题的出现,例如教育公平问题、区域之间教育资源失衡问题等。实现教育公平,有赖于择校问题的合理化处置。加强对基础薄的学校的支持,完善教育资源配置,树立科学的择校观,是解决择校困境的有效措施。     

从经济学的视角看当前的择校现象

本文从资源配置、教育成本、教育公平三个方面着重分析了当前择校现象的合理性与不足。     

浅谈中小学择校现象的成因与对策

择校现象古已有之，正所为“经师易遇，良师难求”。从春秋时期的孔子到宋代的朱熹。他们的人品、学识为人共仰．因此，慕名求学者不远千里而至，弟子满天下。今天择校与古代的择校有着显著的区别．即今天的择校一般是父母决定的．而不是学生本人。从所择的学校来看。不仅在非义务教育的高中类学校大量存在，甚至连义务教育的初中和小学也是大量存在。这种激烈的择校大战．在一定程度上造成了教育市场的混乱．也严重影响了正常的教学秩序。产生这种择校现象的原因和对策综合起来有以下几个方面：     

我国择校现象透析及思考

近几年来择校事件导致的各种问题和现象引发了深刻的争论,赞成论、反对论和折中论者相持不下,这种争论背后更重要的是探讨择校产生乃至屡禁不止的原因,主要有三个方面:一是优质教育资源的需求与优质教育资源短缺之间的矛盾;二是教育发展的不均衡;三是社会发展的推动.针对以上原因,从普及义务教育、加强薄弱学校的建设、落实政府责任和规范收费行为四个方面提出择校政策的意见与建议.     

对义务教育阶段择校问题的再思考

择校是一种饱受争议但又屡禁不止的教育现象。从1986年到2014年,国家虽然颁布多项政策禁止择校,但是当前我国择校现象仍然比较严重。为此,文章对择校的现状进行了分析,并探讨了择校问题的根源、名校集团化办学、解决择校问题的策略等。     

论我国义务教育阶段择校现象的合理性

择校问题是关乎民生的重大问题,择校现象在现阶段存在具有一定的合理性和必然性。择校权是学生和家长的基本人权;择校是学生及其家长追求教育公平的正当需求;择校是我国经济社会发展的客观要求;择校是保障儿童多样化、个性化发展的需要。规范和治理择校现象应因势利导：确立学生及其家长择校的合法性地位;规范无序、失控的择校行为;逐步放开择校市场;保障公平择校的基本条件;拓展义务教育择校空间;保障义务教育择校主体权利。     

论我国义务教育阶段择校现象的合理性

一、对我国义务教育阶段现行择校政策的反思 仔细分析我国义务教育阶段现行的择校政策,存在这样一个逻辑假设：即择校违背了教育公平,择校导致了教育乱收费和教育腐败,因此,为了保障教育公平必须“就近入学”,推进基础教育均衡发展,只要教育资源配置均衡了择校现象就自然可以消除。表面看来似乎很有道理,但事实并非如此简单。     

择校难可以这样破解

每年七、八月份，伴随着各个层次的招生，一场“择校大战”总是在各地如约而至。教育的公平、社会的公正，在“择校风”面前变得苍白无力。百姓责问：“择校风”是否真的无药可治？据报道，安徽省铜陵市用了10年时间成功地解决了“择校”这一难题，给我们提供了有益的启示。     

从择校现象看特色学校的创建

择校问题在国外早已有之,在中国,自现代教育确立后,便一直存在着,但由于各种原因,择校现象愈演愈烈,进而引发了教育公平问题,成了大家关注的社会热点问题。创建学校特色是时代的呼唤,当今世界面临多元化挑战,为了培养全面发展和个性健康的学生,对学校教育提出新的要求,特色是相对于学校而言,也是相对于时代