谈谈中小学数学教学的衔接问题

中小学是两个不同的教学阶段,一般不在同一个学校完成这两个阶段的教学任务,且教师也是两套人马,大都不怎么关心非本阶段的教学内容及教学方法。这种情况,影响到中小学两个阶段数学教学的衔接,不利于数学教学质量的提高。我从事初中,小学数学教学三十年,下面根据自己的体会谈谈中小学数学教学的衔接问题。     

谈谈中小学数学教学的衔接

中小学数学教学的衔接是一个值得研究的问题,这里只着重谈谈如何搞好这个衔接.要解决这个问题需要中小学双边的共同努力,我认为小学方面应抓好以下几点,为小学毕业生进入中学铺路搭桥.(一)教好数的概念,为初一学习有理数打好基础数的概念是逐步扩展的,小学学的是非负整数,初一引进负数后,数就扩展为全部有理数.所以,由非负有理数过渡到全体有理数就是中小学学习数的概念的衔接点.为使学生顺利渡过这一关,小学数学教学中要注意如下几点:     

谈谈中小学数学教学的衔接

教学衔接必然涉及到教学双方,涉及到中小学数学教师,小学教师应了解初中数学起始学科教材内容,注意为衔接搭桥铺路,但更主要的是初中数学教师要顺应学生的心理发展和认识规律,懂得小学数学教材,学习小学数学教师的长处,照应小学教师的方法.衔接问题,主要抓下列四点:1、教材内容的衔接     

中小学数学教学衔接问题新探

一、教学内容上的衔接 第一,熟知小学教材和学生基础．初中教育是小学教育的继续,初中教材是在小学教材基础上的发展、扩充和深化．由于数学学科所具有的抽象性、逻辑性的特点．学生已有的知识经验对数学学习的影响就显得尤为重要．不能只关注在课上讲了些什么,更要关注学生学到了些什么．会对他们的行为产生什么影响,或者会产生什么潜在的影响．而要做到这一点,初一数学教师需要比较系统地研究小学数学教材,把它作为备课的第一道程序,     

谈谈中小学数学教学方法的衔接

“九年义务教育;是一个整体,中小学虽然是两个不同的阶段,有着各自的教学目的,要求和方法.但它们是相互制约、相互联系的.找准“衔接点”可唤起学生对数学的兴趣,使之生动活泼地学习.进入初中的学生,由于刚从小学的襁褓里解脱出来,在学习上存在着很强的依赖性.在思维的形式上具体的形象占主要成份.在接受知识上机械记忆为主要方式,他们思想活跃,但缺乏     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

在初中数学教学过程中，特别是初一阶段，学生的学习成绩普遍出现滑坡现象。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的还是中小学教学上的衔接问题。教学衔接涉及到教学双方。从学生角度看，刚刚步入初中的新同学，有一种轻松、新鲜、好奇感，但他们不是一张白纸，小学的学习内容、学习方式和教师的教学方法等都已在他们身上打下了较深的烙印，甚至形成了对中学学习不利的“思维定势”。因此，在新的学习阶段，教学科目增多了，学习内容加深和相对地抽象了，老师的教学方法要随之变化，而大部分学生仍然用原有的思维方式及学习方法，这样不…     

谈一谈中小学数学教学的衔接问题

整个义务教育阶段划分为三个学段（1-3,4-6,7-9年级分别为第一、二、三学段）,这体现了义务教育的整体性,各学段（特别是第二、三学段）之间数学课程的联系更是密切。为了做好从小学到初中的过渡,使七年级的学生能够顺利自然地适应新学段数学的教学和学习,促进学生数学学习的可持续发展,应该从以下几方面做好中小学数学教学衔接工作。     

中小学数学教学衔接问题的探讨

正数学新课标的核心理念是"一切为了每一个学生的发展"。这意味着教师在教学活动中应充分关注每一位学生的学习和发展。可现在很多学生在小学数学成绩很好,一直呈上升的趋势,到了初中以后,虽然照样用功,可成绩却像溶液达饱和状态一样很难更进一步,出现一种徘徊停滞状态。致使很多学生对学习数学产生畏惧,动摇了他们学好数学的信心,有的学生甚至还失去了学习数学的兴趣。造成这种现象,主要是中小学数学教学衔接方面出现了问题,其中既有学习方法的原因,也有心理因素等多方面的原因。以下,是我从学习方法方面对中小学教学衔接问题的一些探讨。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题面临着严重的脱节现象,造成这种现象的原因是什么呢?首先,教材内容本身有脱节的现象。其次,对学生学习能力的要求提高。那么,如何做好中小学的衔接工作呢?第一个衔接点是中小学教师之间的衔接;第二个衔接点是数学教学内容中的衔接;第三个衔接点是教学方法上的衔接;第四个衔接点是学生学法的衔接。     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

浅谈中小学数学教学的衔接问题○李怀京汪建国（南昌市滕王阁学校）一代数知识是在算术知识的基础上发展起来的，其特点是用字母表示数，使数的概念及其运算法则抽象化和公式化。初中一年级刚接触代数时，学生要经历由算术到代数的过渡，这里的主要标志是由数过渡到字母表...     

浅谈中小学数学教学的衔接问题

中小学数学教学的衔接问题,是每一位七年级数学教师都必须面对的问题.本文对该问题提出了以下看法:要全面了解小学数学的教学情况,要认真分析教材,做好教学内容的衔接,做好教学方法的衔接和帮助学生做好学习方法的衔接.     

中小学数学教学衔接问题的探索

不少学生从小学升入初中后 ,数学成绩呈下降趋势。造成这种现象的原因是多方面的 ,但最主要的问题是中小学数学教学的衔接问题。教学中 ,一般可从内容的衔接、方法的衔接 ,思维的衔接三方面搞好中小学数学教学的衔接 ,使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习 ,从而大面积提高初中数学教学质量     

中小学数学教学衔接问题的研究

小学数学教学与中学数学教学是义务教育阶段中一脉相承的两个教学阶段,加强中小学教学衔接问题的研究与实践,在教学中注意两者的异同,正确引导,使小学生顺利地过渡到初中学习生活中,热爱数学、学好数学,从而全面地提高数学教学质量。     

中小学数学教学衔接问题的探索

不少学生从小学升入初中后,数学成绩呈下降趋势.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的问题是中小学数学教学的衔接问题.教学中,一般可从内容的衔接、方法的衔接,思维的衔接三方面搞好中小学数学教学的衔接,使每一个学生升入初中后能较快地适应中学数学的学习,从而大面积提高初中数学教学质量.     

中小学数学教学的衔接

结合多年教学实践,论述中小学数学教学衔接应该注意的几个问题.     

中小学数学教学的衔接

现行初一数学教材内容，可分为三大块，一是数(即有理数)，二是式(即整式、分式、因式分解)，三是方程(即一元一次方程、一元一次不等式、二元一次方程组)。从初一代数教材看，知识结构出现了两大飞跃：一是负数的引入，完成了有理数域的建立；二是从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到     

中小学数学教学的衔接

初中一年级是中学阶段的起始点,使新生适应中学数学的学习,是初一数学教学的重要任务。 一、教学方法上的衔接 小学生的记忆特点是以机械记忆为主,到了中学,他们的记忆不能再停留在机械记忆上了,教师一方面应注意发挥他们机械记忆力强的长处,让他们多读、多记;另一方面应着重发展他们的意义识记能力,培养他们独立思考问题的能力。初中数学教师,要了解小学的教学方法,吸取其中的优点,用来改进自己的教学,使刚入学的新生能够较快适应。讲课时尽量做到直观形象,由浅入深,精讲多练,循序渐进。诸如采用提问卡片,直观教具,小黑板等方法,都有一定优点。经过—段时间后,再有计划地改变教法,培养学生独立思考问题的能力。     

谈谈中小学英语教学的衔接问题

随着小学英语课程的逐步开设．对于初一学生而言．英语已不再是一门新增的学科了。初一年级也成了小学与初中阶段承前起后的一年。这一年学习成绩的好坏关系到整个初中阶段的教学任务是否能够顺利完成。正所谓万事起头难．头起得不好,     

中小学数学教学的衔接

一、特别注重做好中小学数学课程内容的衔接事物的发展经历着由简单到复杂，由局部到整体，由低级到高级这样一个循序渐进的过程。人的认识发展也是如此。而由低级向高级发展，其衔接就显得非常重要。为顺利做好中小学数学课程的过渡，初中数学课程中应该注意以下四个重要的知识结构的衔接：１．算术数与有理数小学里只学过算术数，这些数都是从客观现实中得出来的，进入初中后，引进了新数———负数，把数的范围扩充到了有理数集，数的运算由四则运算（加、减、乘、除）又引进了乘方、开方运算，实现了局部到全局的飞跃。这次过渡，负数的…