创新学校管理 提升学校实力

在新课程背景下学校管理要适应现代教育理念的需要，要依托管理创新，把“以人为本”的理念融入教育管理之中，在不断谋求创新、发展的过程中提升学校办学水平，培养合格人才。     

课堂教学的民主与“发展”理念的关系

随着基础教育课程改革的全面实施和深入，教育工作都在探索并实践着新的教育理念。“发展”的教育理念已被越来越多的认可并大胆尝试着。“发展”理念源于基础教育实施素质教育的基本要义：“面向全体、因材施教，全面发展、主动发展。”     

让民主精神成为教育的灵魂——《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》评介

和许多有点读书爱好的教师一样，在很长一段时间里，我是不读教育学著作的，而更关注文学、哲学、历史等学科的书籍。教育学专著对西方教育教学理论的生搬硬套，教育学研究与教育实践的严重脱节，既立足于实践又有理论深度的教育家的严重缺席，是教师远离教育学专著的重要原因。     

雅典民主与美国大选理念的共性

雅典民主是古代民主的颠峰，美国大选是直观展示美国民主制度的最好政治舞台。二民主理念的共性有：(1)没有完美无缺的神和圣人是民主的基石；(2)法治是民主制度的保障；(3)由于突出个性，民主制度的实践向来闹热。     

论教育工会对高校综合实力的提升作用

教育工会作为高校中最大的群众组织,所代表的切身利益必将在高等教育大众化和市场化过程中与高校的未来命运越来越密切地联系在一起,因此教育工会职能的扩展和充分发挥对高校的综合实力有巨大的提升作用。     

高师院校工会实施民主管理工作的途径与策略

实行民主管理是高师院校依法治教、以法治校的现实需要,是以德治校、以人兴校现代管理理念的具体体现,也是社会主义学校管理工作的重要内容。 一、高师院校工会实施民主管理工作的主要途径 1、建立健全教职工代表大会制度。教职工代表大会是学校民主管理中的一种基本形式,要切实落实教代会的各项职权,充分发挥教代会在学校民主管理工作中的龙头作用。 2、组成和建立各级各类群团组织。包括工会、共青团、妇联、学生会等各类合法的群团组织或团体。学校的各类各级群团组织是学校党政领导及其决策层联系学校中师生员工的桥梁和纽带。根据《高教法》等有关法律文件规定,各群团组     

关于“普世民主”的思考

正确认知“普世民主”必须区分清楚普世的民主理念和普世的民主道路两个核心概念。存在普世的民主理念是需要借鉴西方民主的原因所在;没有普世的民主道路是决不能搞西方民主的道理所在;必须走中国特色社会主义民主道路是中国的必然选择。     

丰富学校内涵发展 提升教育的“软”实力

改革开放30多年来,吴忠市的基础教育事业迈出了令人欣喜的三大步：通过扫盲验收;通过国家＂普初、普九＂验收;实现了＂教育强区＂、普及高中阶段教育的目标。全市教育已逐渐步入了均衡、协调、可持续发展的轨道,为经济和社会发展提供了强有力的智力支撑和人才保障。     

“校长面对面”活动有效提升民主的品质

教育困境中的观念突破从现实的角度来看,可以说每一所学校都存在民主的现象,每一个校长都在一定程度上践行民主的制度。但问题是,我们常常看到的,往往只是"民主"的表象,换句话说,学校日常教育教学管理策略、行为和举措等所体现出来的校长意志,并没有包容师生主体的意志。这仅仅是一种没有品质的民主,必然会使我们的教育改革与创新陷入无法回避的困境。如果不寻求变通,尤其是观念上的突破,我们教育的路难以越走越精彩。     

加强基层工会民主管理的几点思考

如何加强民主管理,使民主管理工作贯穿到企业生产经营管理和改革的全过程,以保证企业平衡顺利发展,已成为基层工会工作的重要组成部分。     

高中生民主能力与学校民主教育调查研究

民主能力主要包括主观民主能力和政治参与能力,是公民从事民主实践所必须具备的重要民主素质。为了客观真实地了解高中生的民主能力现状,研究采用有目的抽样的方法对北京地区包括5所"市级示范高中"和5所"非市级示范高中"在内的10所公立普通高中的3000名高中生进行了问卷调查。调查发现,高中生在政治参与态度方面表现较为积极,但主观民主能力偏低。相关分析、多元回归分析以及差异检验的结果表明,高中生的民主能力与预期成就、活动参与之间相关极为显著,与学校教学之间相关显著,与学校声望之间没有显著相关。     

“语文民主教育”漫谈

毫无疑问，民主教育当然不能仅仅由语文来承担．而应该是所有学科的共同任务；但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语），在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的。原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义：“教育——这首先是人学。”(《把整个心灵献给孩子》)而语     

加强基层教研组建设提升学校与教师实力

当前基层教研组建设存在着虚化的现象,针对这种现状,笔者提出加强基层教研组建设的八个方面．以提升学校与教师实力。     

“民主与集中”在英语教学中的应用

随着素质教育的进一步推进，在英语教学中师生间的角色需要重新定位，充分发扬教学中的民主，变学生的被动学习为主动。使学生真正成为英语学习的主人。     

教育理念:校长治校的灵魂

理念是人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。教育理念是人们对教育活动的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念。校长的教育理念是校长对培养人的教育活动的理性认识、理想追求及校长在教育实践活动中所形成的教育价值取向,是指导校长治校行为的根本观念,是校长治校的灵魂。     

儿童的民主意识与学校的民主生活氛围

公民的权利和义务以及如何培养适应民主社会的公民,一直是现代学校教育关心的焦点问题。学校作为社会的一个重要组成部分,应该为培养儿童的民主意识提供一个民主的生活环境。但学校民主生活在民主制度和民主权利等方面存在的一些问题,影响学校民主生活的质量,进而妨碍儿童公民意识的形成。这表明在学校生活中存在着对民主制度或民主生活的曲解。学校民主生活的目的在于帮助儿童学会过民主的生活,进而形成民主的意识,为将来成为合格的民主社会公民打下良好的基础。     

高中生民主素质与学校民主教育研究

本研究采用有目的抽样的方法对北京地区公立普通高中生的民主素质及其与学校民主教育之间的关系进行了问卷调查和实证研究.结果发现,北京地区公立普通高中生整体民主素养较高,但在民主知识与民主能力方面仍有欠缺.相关分析、多元回归分析和差异检验的结果表明,学校教育与高中生民主素质之间存在下列关系:学校声望与高中生民主知识掌握、民主态度取向以及民主能力之间没有显著相关;预期成就与高中生民主知识掌握、民主态度取向之间没有显著相关,但与高中生民主能力之间相关极为显著;学校教学与高中生民主知识、民主态度、民主能力之间相关极为显著;活动参与与高中生民主知识、民主态度、民主能力之间相关均极为显著.     

高中生民主素质与学校民主教育研究

Using the method of purpositive sampling, this research makes an empirical study on the relationship between the schooling for education and democratic qualities of public high school students in Beijing. The results show that the democratic qualities of the students in public high school of Beijing are better as a whole, but they are still lack of democratic knowledge and abilities, etc. The results of correlation analysis, multiple regression analysis and independent-samples T test show that there are four different kinds of relationships between the schooling for education and democratic qualities of students. Firstly, there is little distinct correlation between school reputation and democratic knowledge, attitude and abilities of students. Secondly, there is little distinct correlation between prospective achievement and democratic knowledge and attitude of students, but have a large correlation with the democratic abilities of students (P<.001). Thirdly, there is a large correlation between teaching and democratic knowledge, attitude and abilities of students (P<.001). Lastly, there is a large correlation between activities participation and democratic knowledge, attitude and abilities of students (P<.001) __________ Translated from Jiaoyu Xuebao 教育学报 (Journal of Educational Studies), 2008, 4(1): 14–18, with updated and additional content