论伊万杰琳的天使形象

伊万杰琳是《汤姆叔叔的小屋》中塑造得最动人的形象之一。她不仅有天生的丽质和善良的品性,而且还具有基督般的慈善和普救众生的愿望。她与父母的亲疏关系,与汤姆的和睦关系,与托普西的心灵共鸣,都鲜明地体现了她天使般的品质。     

狄更斯作品中“天使”形象创作的局限

女性是狄更斯生活中的一个重要部分,同时也是其小说创作中的重要组成成分。狄更斯结合其一生中所接触的几位女性的优点,创作了众多的天使型女性,高度赞扬了那些美貌贤淑,宜家宜室,对家庭做出贡献的女子,引导女性向中产阶级的道德标准靠拢,对当时的社会发展有着重要的意义。但是由于其自身的阶级性、生活经历以及所处的时代背景,他所创作的天使具有明显的局限性。     

全球化背景下的医学人文素质教育

为了适应全球医学教育的基本要求,医学教育亟需加强人文教育。文章阐述了医学与人文的关系及我国医学人文素质教育的现状,提出加强医学人文素质教育重在道德教育、艺术熏陶和提高英语教学质量。     

人文教师素质形象的时代定位

21世纪人文教师的素质形象如何?应该在以下几个方面定位,即:树立现代的教育观念和思想;拥有关注世界的超前目光;保持与时俱进的不懈追求;进入教研并重的双赢境界;养成合作、协调的态度和能力;熟悉多媒体的教学技术;拿到高层次的学历证书;掌握一专多能的生存本领。     

医学技术的人文内涵

医学技术的产生是人类生存意识与健康文化发展的必然要求;医学技术的发展是一个时代对理想人性不断追求的必然结果;医学技术物化产品的多样化是人类需求多样化的必然体现。其人文内涵表现在哲学性、伦理性和应用的心理性等方面。     

天使还是魔鬼——武松形象讨论

话题索引:一部《水浒》最出风头的人物,就是武松。明末清初评《水浒》的老前辈金圣叹先生按高低上下四个等级,品评了三十位水浒人物,其中第一个"上上级人物".就是武松。我国古代文学作品的人物形象中,武松在"民间"的知名度也最高,一个没有上过学的农村老太太.她可能不知道李白、杜甫、苏东坡是谁.却可能知道武松是景阳冈上的打虎英雄。我们该如何看待武松呢?     

提高医学人文素质 加强人文课程改革——以大庆医学高等专科学校为例

现代医学模式不仅体现了医学人文精神,更体现了医疗卫生对人才的要求,加强人文课程改革,促进医学人文教育成为社会发展和医学发展的必然。基于此,应坚持以人为本,加强人文关怀,全面实施素质教育,推进医学人文类课程的结构、内容、授课方式等相应的改革,以期强化医学人文教育,培养全面的医学人才。     

医学人文融入医学PBL教学的调查与思考

医学人文教育正面临数量与质量的艰难平衡.本研究通过对我国部分已实施PBL教学的医学院校的问卷调查,结果显示我国现行医学人文教育还不能满足师生需要、PBL教学中涉及的医学人文分量不足,"医学人文教育融入医学专业PBL教学"是一条可行之路.     

基于人文视角的医学图书馆服务创新研究

医学人文精神始终是医学的灵魂和根基。无论医学技术如何发展,始终不能背离医学人文。由于市场经济以及国家宏观卫生体制约束等多方面的原因,导致医护人员压力大、群众看病难、看病贵等一系列问题。这些问题都与医学人文精神的缺失不无关系。通过分析人文精神缺失引起的现实问题,探讨了医学图书馆应当承担的人文责任,并结合医学图书馆服务创新提出了医学人文精神培育与传承的策略。     

关于医学人文素养教育的思考

当今社会对医学人才的要求不仅是掌握医学科学知识,更要富有人文素养。人文素养教育是医学教育的重要组成部分。医学院校辅导员要转变医学教育观念,将人文素养教育理念渗透于学生管理工作中。     

基于岗位人文胜任力的高职医学人文课程体系优化研究——以岳阳职业技术学院为例

岳阳职业技术学院积极探索“岗课赛证”综合育人,基于基层医疗与公共卫生人才岗位需求优化高职医学人文课程体系。文章以“健康服务”岗位人文胜任力为课程核心,重构课程核心模块,通过拓展校内外教学实践环境,加大实践教学比例,提高学生的实践应用能力,使其贴合岗位需求。并引入行业标准完善对岗位胜任力的评价,依托资源库平台与线上线下混合式教学模式丰富岗位人文胜任力的培养途径。     

医学人文教育的文化性特征研究

高等医学院校如何更好地开展医学人文教育是当下医学教育重要的研究课题.本文从文化的角度对当下医学人文教育模式进行了反思,认为关注医学人文教育的文化性特征有其重要性,并从形式和内容两方面提出了应对策略.     

新世纪加强医学人才人文教育的思考

随着医学模式的转变和医学社会化的加速,医学学科加强人文教育的问题已日益成为医学教育工作者关注的重大课题。能否将人文精神融入医学学科专业教学,在一定程度上成为培养高素质医疗卫生人才的关键,是当前医学教育改革需要急迫解决的重点问题。     

医学学科的人文向度与医学生人文素质的培养

医学学科蕴涵着丰富的人文价值,医学科学精神与人文精神的融合是医学学科发展的目标,医学与人文具有内在的、必然的联系。无论是时代的要求还是医学生提高自身素质的需求,将医学与人文融为一体是医学和社会向前发展的客观必然。因此,加强医学生的人文素质教育,使他们成为高素质的医学人才,是医学发展的必然和需要。     

专业院校人文教育的理念探讨与特点分析——以医学人文教育为例

人文教育如何在专业院校的人才培养中得以体现,日益受到专业院校的关注。本文以国外医学院校为例,探讨如何在未来医生培养中重视人文教育理念的融入。论文首先分析了若干国外医学教育标准中的医学人文教育理念,尔后对国外医学人文教育课程的主要特点进行了较为详尽的分析,以期对尚处于探索阶段的我国医学人文教育建设具有借鉴意义。     

社会主义核心价值融入医学人文教育的思考和实践

社会主义核心价值体系是医学院校培养合格医学人才的重要保障。它集中反映了当代社会最基本的"价值取向"和"行为准则"。"以人为本"是其根本追求,也反映了马克思关于"人的自由而全面的发展"的重要理论和价值原则。应当把"以人为本"的社会主义核心价值体系转化为医学生的价值取向、愿望要求和自觉行动。在认同社会主义核心价值体系基础上发挥作用,使大学生理想信念的大众价值体系始终围绕着社会主义核心价值体系发展。处理好社会主义核心价值体系与学生理想信念的关系。切实把解决各种利益矛盾作为突破口,使社会主义核心价值体系的理想与医学生现实相结合。应当从马克思关于"人的全面发展"的理论探索社会主义核心价值体系引领人文医学素质教育模式、途径、方法、机制。     

将循证医学和人文理念引入医学PBL教学的必要性分析与探索

分析将循证医学和人文理念引入医学PBL教学的必要性,该模式有利于培养医学生自主学习的能力和人文精神。结合实际,探讨在病理生理学PBL教学过程中如何有效引入循证医学和人文理念。     

医学人文教育的危机与重塑

近年来,我国医学人文教育虽有了一定程度的发展,但从总体上看还十分薄弱,存在着政策内涵模糊、课程规划失范、研究碎片化等突出问题,发展水平与其应承担的责任之间相距甚远。破解医学人文教育危机,需改革医学人文教育体系,建立一个包括制度支持、课程规划、教学实践与医疗慈善在内的整体系统,以促进医学技术与医学人文的深度融合,培育医学生高尚的医德修养和丰富的人文情怀。     

人文医学发展的新视野——费耶阿本德哲学观探微

现代医学发展模式的转型在新一轮的医改浪潮下将更多的目光放在了人文医学这一主题上。于是,人文医学的发展倍受关注。上个世纪的科学哲学家费耶阿本德有着非常独特的思想见解,他由此也备受争议;但这些见解其实对人文医学的发展有着积极的启发意义。     

巴黎理工大学人文形象的培育及启示

法国巴黎理工大学是一所优秀的理工科院校,其人文教育体系发展十分完善,主要通过办学理念、课程设置、师资建设三个维度得以实现。当前我国理工院校实施人文教育还处于发展阶段,研究巴黎理工大学人文形象的培育有助于获得经验与启示。