现代教师的教育良心浅析

教育良心是教师在履行教育职责过程中所表现出来的道德责任感和道德控制与评价能力,是教师履行职业道德要求、开展教育工作最重要的内在精神因素。本文分析了教育良心的特点、形成、在教师道德建设中的重要作用,对教师教育良心的培养培养提出了对策。     

爱就是教育

教师必须加强自身修养,培养师爱的观念,因为爱是一种意识,是一种信任,是一种良心,是一种积累,是一种力量。爱就是一种教育,每一个教师要把对学生的热爱、尊重、理解和期待,融合在整个教学过程中,实现人民教师爱岗敬业、教书育人的价值。     

爱就是教育

教师必须加强自身修养,培养师爱的观念,因为爱是一种意识,是一种信任,是一种良心,是一种积累,是一种力量。爱就是一种教育,每一个教师要把对学生的热爱、尊重、理解和期待,融合在整个教学过程中,实现人民教师爱岗敬业、教书育人的价值。     

试论工程良心

文章从技术伦理学的角度探讨了工程活动中的良心问题,指出了工程活动中良心的重要性及其复杂的结构,特别是对工程师的职业良心的培养进行了深入分析。     

市场经济下的“良心”

“良心”不仅仅是一种道德意识,或作为人与动物相区别的唯一标志,“良心”不是人所固有的,也不是上帝赋予的,或完全是经验的产物。良心是道德意识、道德判断、道德评价能力的统一,是道德义务和道德责任感在内心的体现。良心不是天赋的,它是人们在后天的社会实践中基于调节社会关系而产生的。了解良心的真正涵义及起源,这有利于我国在社会主义经济建设中形成科学的良心观。     

浅议教师评价的现状与将来

何为“教师评价”？教师评价,顾名思义就是对教师进行评价。看到这句话,也许有些读者会感到意外——学校是教师传道授业解惑的地方,学生到学校中来学习知识和技能,只听说过要对学生通过不同方式方法（例如考试、考察等）进行定期的评价,怎么还要对教师进行评价呢？其实,对教师进行评价是相当必要的。首先。教师评价从其本质上而言,是一种对于教师的监督,实施教师评价这一举措,可以督促教师更好地完成教学工作。其次,通过对教师进行评价,可以及时地了解每一位教师近阶段的教学工作状况,方便教学工作的统一指导管理。再次,定期对教师进行评价,可以让教师们,尤其是有较长工作经历的老教师们认识到自己在工作上尚且存在着的诸多不足之处有待改进,从而避免了教师对于教学工作产生倦怠心理以及倚老卖老的心理。最后,合理有效的教师评价制度可以促进教师间的良性竞争,从而全面提升教师的教学水平和工作质量。     

微格教学对在职教师教学推动的实施模式探讨

微格教学是利用现代化教学手段来培训教师技能的实践性较强的教学方法,本文主要论述了利用微格教学对在职教师进行教学方法改进的重要性,并针对在职教师的特点,提出了利用微格教学进行技能训练更好的提高有效性的合理化建议。     

教师组织承诺、组织公民行为与教学绩效研究

教师的教学绩效是独立学院发展的关键,本研究构建了教师组织承诺通过组织公民行为影响教学绩效的关系模型,并以广东独立学院教师为样本进行实证分析,分析结果显示,独立学院教师表现的组织公民行为对教学绩效有积极的影响;教师组织承诺是教师组织公民行为的重要预测变量;教师组织承诺与教学绩效成正相关,从教师组织承诺的视角提出了改进教师教学绩效的建议。     

微格教学对在职教师教学推动的实施模式探讨

微格教学是利用现代化教学手段来培训教师技能的实践性较强的教学方法,本文主要论述了利用微格教学对在职教师进行教学方法改进的重要性,并针对在职教师的特点,提出了利用微格教学进行技能训练更好的提高有效性的合理化建议。     

做学生喜欢家长放心的班主任

在学校等教育系统开展“十心立德”活动,它不仅给教师等教育工作者指明了新形势教育管理的方向,更给教师教育管理工作敲响了警钟。要想做一名学生喜欢家长放心的班主任,“十心”中的良心、爱心、童心,这“三心”就是班级管理工作中的法宝。     

育人师为本 师以德为根

师德是教师的立身之根、立教之本。在当今信息时代,认真分析素质教育对教师自身道德修养的本质要求,深入研究教师道德建设的规律和方向,就成为一个亟待解决的问题。     

大学生思想道德素养提升的高效模式探究

大学生思想道德素养对于大学生的健康成长极为重要,大学生思想道德素养的提升是否达到应有的效果,能不能高效提升大学生的思想道德素养,是我们高等职业院校教师要深入思考研究的重点课题.在教学活动中我们教师应该立足现实,有所创新.针对大学生思想道德素养的提升,我们要积极探究新的教学模式.为适应国家和社会对大学生的新要求,我们在教学中要加强理论与实践的结合,采用诸种方式方法,让大学生能身临其境,加强感知,激发大学生思维,达到能让大学生轻松接受新知识,并在现实生活中做到知行统一.     

浅谈语文美育的途径

在语文课堂教学过程中,教师书写美的字可以培养学生高尚的审美情趣,优美的语言可以陶冶性情,培养高尚的道德情操,教师通过对＂声＂、＂色＂、＂情＂艺术的追求,实施美育教育,可以达到最佳的教学效果     

实效性：中职德育课程教学的理性回归

课程教学离不开教师的精心组织和学生的积极参与,只有把这两方面中人的因素充分调动起来,才能真正提高德育课程教学的实效性,也即实现了德育课程教学的理性回归。     

试论高校教师如何在教学工作中强化责任意识,创优争先

高校教师在教学工作中强化责任意识,创优争先,是提高自身思想道德素质,引导学生健康成长的必然要求.强化责任意识,创优争先要求教师理论学习与实际工作相结合,一方面钻研教学方法,加强师德、校风学风建设,促进自身教学能力的提高,培育良好人才;另一方面积极参与各种教学活动与课外活动,丰富教学工作.     

如何提高农村初中思想品德教学的有效性

由于部分农村思想品德教师的教学观念比较陈旧,教学手段单一,不能联系生活和实际进行教学,加之农村学生思考能力较差,在很大程度上制约着农村初中思想品德课教学质量的提高。     

高职生实习实训期间思想政治教育对策研究

实习实训是高职院校有效推进人才培养模式的重要形式,也是培养高素质应用型人才的重要途径。但是目前,实习实训期间的思政教育普遍存在着重视不够、教育内容缺乏、手段单一、缺少有效机制保证等问题。本文将依据目前现状和问题,提出实习实训期间思政教育对策与建议。     

多措并举提高中职德育教学效果

新课程标准要求中职教师要注重培养中职学生德智体全面发展,让中职学生的整体素质得到提高。但是,中职德育教学效果低下这个现象普遍存在于中职德育教师的教学活动中。这一现象让中职德育教师头痛不已,成为中职德育教师完成教学任务的重大阻碍。本文就这一问题从钻研教材、巧妙导入、创设情境、结合实践、总结反思等方面进行阐述,力求找到提高中职德育教学效果的好方法。     

返璞归真，探寻品德教学的本位--浅谈“生活品德”

生活是教育的出发点与最终归宿,体验是促使学生“心动”的催化剂,是解决知行脱节问题的关键。通过课堂、课外两大阵地的活动,让生活走进课堂,让体验充盈课堂,引导学生在活动中得到情感和内心体验,必须关注学情,设计弹性方案,开放教学过程,才能促进学生主体积极参与,将回归生活的、开放的品德教学生动有效地展现在课堂。这样我们的教学才会真正走进学生内心,引导生活,学习做人,开辟出真实灵动的、富有积极向上的生命力的品德课堂教学天地,让广大师生充分感受到品德学科的无穷魅力。     

高校德育环境重建的时代思考

高校德育环境是进行实现德育目标乃至教育目标的重要依托力量。当前高校德育环境不尽如人意。在新的时代背景下,高校德育环境重建中应注重物理环境和精神环境并重,注重教师队伍优良风貌的养成,实现教书育人天职的重新耦合;发挥学生自我管理能力,建设优良学风。