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《赤壁赋》是苏轼被贬黄州后创作的名篇之一。该赋文化底蕴深厚,哲思论辩性强,既展现了苏轼内心由喜悦到苦闷,再到超脱的情绪起伏,也反映了他对生命的体察、审视与思考,是引导高中学生正确看待人生得与失、常与变、生与死、有限与无限的经典范本。尝试深入文本,结合儒道思想,就该赋的情与理做简要梳理与阐释,供教师备课参考。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(4):15-17
翠翠父母的故事,好像一条极淡的线索,断续在《边城》之中。
很少很少的文字,却是十分精心的安排,分别出现在故事的开头、发展、高潮和结尾,全是虚写,或者出自作者的叙述,或者出自故事中人物的讲述或者回忆。 相似文献
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高崇阳 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):45-47
朱自清先生的《荷塘月色》是一篇值得研习的散文.本篇说课材料凸显的教学目标是让学生深入品味优美的语言,学习寓情于景、情景交融的表现手法.主要采用点拨教学法,变讲堂为学堂,教师与学生互动探讨,借古人之"愁"来把握作者的情感线索,同时学会欣赏文中的景物描写特点,充分调起学生的诗意想象力,提高其审美趣味. 相似文献
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[定位 ]体会苏轼豁达乐观的情怀 ,理解作者的人生感悟 ,品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。本单元的四篇文章都是文学性很强的散文 ,抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手 ,品味语言 ,理解文意 ,欣赏玩味作品的语言特色。[切入 ]1 怎样了解苏轼 ,读懂苏轼 ?课前布置问题“苏轼是少见的旷世奇才 ,你所了解的苏轼”。本文意蕴深远 ,哲理与诗情高度融合 ,如果不了解作者的生平和当时的处境 ,就很难感受到他那种正直、傲岸的人格 ,也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。2 我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》 ,… 相似文献
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一、说教材 (一)教学内容:九年义务教育六年制小学社会课第三册《首都北京》。 (二)教材简析: 1.知识结构《首都北京》一课,教材用“祖国的心脏”这一形象比喻和大量的直观图片,使学生在感性认识的基础上,得出“北京是我们伟大祖国的首都,是全国的政治中心和文化中心,也是我国国际交往 相似文献
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张兴武 《中学生读写(初中)》2006,(5):30-31
李密，晋初散家，曾任蜀汉尚书郎。司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士．大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密就是其中之一．李密是蜀降臣，出任吧，对新朝不摸底细，祸福难测； 相似文献
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杨宏 《中学语文(读写新空间)》2007,(1):36-38
《赤壁赋》笔优美，采飞扬，骈散结合。写景部分精警凝练。形象鲜明。议论部分自由豪放，恣肆雄健。许多句子都是流传千古的名句。特别便于学生诵读。因此。我准备从读入手。把欣赏品味语言作为重点，与学生进行赏析性交流．让学生走进本，与作对话，体现学生“自主-探究-合作”的学习能力，让学生能在全写景、抒情、议论的巧妙融合中体会到诗情画意与议论理趣的完美统一。[第一段] 相似文献
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本文作者重读前后《赤壁赋》,觉得教参对文中情感梳理过于简单和草率,于是以两篇文章为依托,联系当时苏轼的境况和时代背景进行新解,重新梳理情感,情感脉络应为贬抑之悲—暂得之喜—今昔的碰撞之悲—哲学超脱。 相似文献
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《赤壁赋》的重点是第三段和第四段。这两段中，苏轼借主客问答的方式，围绕“变”与“不变”这一核心话题，从两个完全不同的视角，阐述了两种截然不同的人生观。 相似文献
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正师:同学们,我们知道苏轼是一个艺术全才,他在诗词文书画诸方面都取得了非凡的成就。今天我们来学习他的一篇散文——《赤壁赋》,领略他卓尔不群的绝世才华。(板书课题)刚才我们提到本文是一篇散文,散文又被称作情文,常以真情来打动读者,有关这一点,谁能来举个例子?不拘古代和现代。生:《项脊轩志》。文章围绕项脊轩写了作者生命中挚爱的几个女人:祖母、母亲和妻子。文章寄情于叙事之中,情之真,意之切,令人为之动容。 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):25-27
【课文品读】
《祝福》写作手法梳理
从全文的整体结构上看,作者运用了“三层式”的构思手法,即引出故事一描叙故事一议论抒情。文章用自然空行的方式进行间隔,极为清晰地显现出故事的篇章结构。 相似文献