七年级作文升格训练计划

一、七年级作文训练的目标 根据七年级学生的年龄特点、认知水平、兴趣特点、情感态度以及教材中阅读课文编排的体例，将七年级分为上学期、寒假和下学期、暑假四个阶段拟定作文训练目标。     

七年级上学期作文计划

一、写作计划设立的意义及原则 学生精神世界的发展很大程度上取决于其语文学习情况。写作水平的高低是学生语文学习成果的一个综合反映。     

人教版八年级下学期作文计划

作文教学因校情学情的不同,往往有非常个性化的教学安排。或流淌着随意性,或根据考试需要的文体进行强化训练。就初中三年的作文教学而言,我认为大致可以根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求和阅读教材的编排特点,这样安排作文教学的“序”：从文体方面来说,七年级注重记叙文写作的训练;八年级注重说明文写作的训练;     

七年级学生作文应重“求实”

初中生写作能力的提高不是一朝一夕的事,是一个长期的过程。因此,既要安排好作文训练的序列,又要有的放矢,突破难点。本文主要从七年级学生在写作中长期困扰的＂求实＂问题谈起。     

七年级英语下学期重点语法解读

A．不定冠词的用法冠词是一种虚词,本身不能单独使用,它们必须用在名词之前帮助说明名词所指的人或物。不定冠词有a和an两种形式,习惯上只能用在单数可数名词之前。a应用于以辅音（并不一定是辅音字母）开头的词前,an则用于以元音（并不一定是元音字母）开头的词前。例：     

七年级主题式作文序列化训练研究

对于刚跨入初中阶段的学生来说,突然增加的教学科目以及学习压力难免会使其在学习过程中产生厌倦与疲惫,尤其是对于作文课的学习,更是让许多学生感觉到枯燥无味.七年级主题式作文序列化训练教学结合了该阶段学生的心理特征,将作文训练进行了有序地安排,可以在疏导学生心理问题的同时提高学生的作文水平.因此本文对该训练进行初步研究.     

七年级主题式作文序列化训练研究

对于刚跨入初中阶段的学生来说,突然增加的教学科目以及学习压力难免会使其在学习过程中产生厌倦与疲惫,尤其是对于作文课的学习,更是让许多学生感觉到枯燥无味。七年级主题式作文序列化训练教学结合了该阶段学生的心理特征,将作文训练进行了有序地安排,可以在疏导学生心理问题的同时提高学生的作文水平。因此本文对该训练进行初步研究。     

农村初中七年级学生作文教学初探

如何提高学生写作能力,是摆在在每一位语文教师面前的一个难题。因为作文教学是语文教学的缩影,作文水平提高了,相对学生的语文水平也随之提高了。笔者在语文教学过程中,根据农村学生实际,结合自己的教学经验,探索出"三步走"农村七年级学生作文教学法,效果良好。     

七年级英语下学期“词”讯微博

finish和end这两个动词都有“结束”“完成”的意思,但它们的区别在于：finish指的是完成一个动作或做完一件事情,也可指细致完成工作的最后阶段,使之完善,后可接名词、代词或动名词作宾语,但不能接动词不定式。例：1．The lazy boy never finishes his homework on time．这个懒孩子从来不按时完成作业。2．Can you finish reading the text in five minutes？你能在五分钟之内读完这篇课文吗？3．Thework is hard enough．Wecan’t finish it today．这项工作相当难,今天我们不能完成。     

马的世界——人教版七年级（下）第六单元同步作文训练

马是人类的朋友，不仅是它的精神，还有它带给人们的启示——“塞翁失马，焉知非福”让我们用发展、辩证、乐观的眼光看世界；“指鹿为马”警示我们应该用清醒的头脑、敏锐的眼光明辨是非；“老马识途”告诫我们在生活和学习中要注意积累经验，使之成为我们成长的宝贵财富。     

作文仿写训练——对农村中学七年级学生作文训练的几点认识

初中学生完成一篇像样的作文,不但要求其有扎实的语文功底和熟练的写作技巧,而且,需要其它多学科知识来支持。在平时作文训练中,一般限时为两节课,在规定时间内,完成一篇文通字顺、立意新颖的作文,且符合老师布置训练的思路,确也勉为其难,对农村中学生来说就更不容易了。     

七年级语文作文教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。提高写作教学质量,首先,要激发学生的写作兴趣：要指导学生善于观察,为写作积累素材;要激发学生的情感,调动写作积极性;要抓热点话题,引发学生的写作激情。其次,要培养学生的阅读习惯,对学生的阅读加以指导,为写作奠定基础。     

七年级综合性学习有效教学策略研究

要想有效进行七年级综合性学习教学,教师应当正确把握七年级学生的身心发展和综合性学习的特点,关注学生的个体差异,调动学生进行综合性学习的积极性,并优化教学形式,结合教学本土的文化、生活等有效教学资源,充分利用学校、家庭、多种信息平台,创造性地开展综合性学习,以促进学生的语文感悟能力、阅读理解和写作水平等获得更好的发展.     

关于提升七年级学生作文思想性的几点尝试

法国哲学家帕斯卡尔曾经说过：“我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要）。然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头牲畜了,思想形成人的伟大。”     

提升七年级作文教学质量的几点尝试

七年级是中学阶段的起始年级,伴随着从小学升入初中的喜悦,他们对中学学习充满了期待与向往。抓住这一契机,培养好学生的写作水平,对整个中学的语文教学都具有重要的意义。笔者结合自身七年级语文教学实际,通过一些教学尝试激发了学生的作文热情,提升了他们的写作水平。本文对于七年级作文教学有一定的启发和借鉴意义。     

浅谈七年级作文教学的序列化研究

七年级是学生写作能力的建立与培养的基础时期,也是最关键的时期.如何提高学生的写作能力,是语文教师工作的重中之重.我结合七年级学生的心理特点,并安排了有序的作文训练,希望学生的心理问题得到有效疏导的同时,作文水平也得到相应的提高.     

谈集体作文教学在七年级课堂中的尝试

作文难教,历来是语文教师教学的一块心病,而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是七年级学生。由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换,他们生活阅历普遍较少,知识面较窄．对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度,因此绝大多数学生的作文写作能力较低,更为遗憾的是：许多小学生从三年级开始,作文就被老师制定了一套套模式．而个性思维的发展受到了抑制,甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文,以便获得高分。     

七年级学生如何利用教材写好记叙文

关于初中学生的写作训练,语文教材没有统一的、有层次的编排,而是随单元主题活动进行。同时每次的作文训练,教材也没有准确的有层次的训练目的。所以造成平时写作教学中老师无本可依、各自为政、盲目训练的情况。结果大多数的老师的训练效果可想而知,出工出力不出活,作文练了三年,大多数同学作文水平并没有多大进步。     

也谈三年级作文起步教学

“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”。而三年级是学生作文的启蒙阶段。学生刚刚由写几句简单通顺的话,一下子就要写一篇较完整的习作了,难度还真不小。如伺让学生学会写作,如伺有效地提高学生的写作水平,并让他们爱上写作呢？笔者认为应注重以下几点：