实验室二氧化碳气体的收集及检测方法再研究

实验证明虽然二氧化碳溶于水,但其溶解的速度很慢,所以实验室制二氧化碳也可以用排水法收集。在排气法收集中,是用点燃的木条放在集气瓶口是否熄灭来判断二氧化碳有没有收集满,实验证明二氧化碳浓度只要超过30%(体积分数),点燃的木条就会熄灭,所以用这样的方法来判断二氧化碳已收集满是不妥的。     

排水法收集二氧化碳可行性的实验探究

从不同浓度稀盐酸与石灰石反应、用排水法收集二氧化碳的实验中获取实证数据,结合手持技术对二氧化碳浓度进行测定,以优化稀盐酸浓度的视角,从二氧化碳收集数量、速率、收集率及所达到的浓度等方面,探讨了排水法收集二氧化碳的可行性。     

二氧化碳溶于水的演示实验设计

初中化学对于二氧化碳溶于水的教学处理，仍采用例举夏天喝的汽水里溶有二氧化碳来使学生认识二氧化碳的溶解性，由于学生在前面学习的氧气、氢气都不易溶于水或难溶于水，并且在学生的生活经历中见得多的都是气体从水中冒出的现象，极难看到气体进入水中消失。如果不进行实验演示，教学便没有使学生确信的感知基础。多年来，初中化学教学参考书或教师教学用书都认为二氧化碳的溶解性在课堂上不便于演示，其实利用我所设计的图１装置，经多年的实践证明，可以在课堂演示中产生直观明显、新奇的效果。如果利用投影仪配合，演示效果更佳。如果…     

关于NO2溶于水的计算问题

本文介绍了关于NO、NO2、O2的混合气体溶于水的计算问题.分三种情况讨论了这类问题的简便计算方法.此方法较常用的"差量法"更方便实用.     

排水法与向上排空气法收集二氧化碳的效果比较

利用稀盐酸和碳酸钙反应制备二氧化碳气体,分别用排水法、向上排空气法（计时收集）和向上排空气法（点燃火柴棒验满）三种方法进行收集,再在密闭条件下使二氧化碳气体与5mol?L-1氢氧化钠溶液完全反应,并利用压强传感器测定体系压强变化,经换算可得知不同方法所收集的二氧化碳纯度。结果显示,排水法收得的二氧化碳纯度最高,通过火柴棒验满收得的二氧化碳纯度最低。     

"CO2溶于水"的实验设计

现行各种版本的初三化学教科书中 ,均没有设置“CO2 溶于水”的实验 ,教学中教师多通过介绍 (或展示 )“汽水中溶有大量的CO2 ”的事实 ,去引导学生推出“CO2 能溶于水”这一结论。为了使教学更加直观 ,笔者在教学中设计了“CO2 溶于水”的实验。现介绍如下。1　实验装置 (如图     

排水法与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳实验比较

利用氯离子传感器从吸收氯化氢效果、二氧化碳溶解多少、收集的二氧化碳浓度、收集二氧化碳的湿度等角度将排水法收集二氧化碳与排饱和碳酸氢钠溶液法收集二氧化碳作对比,发现排水法同样可以除去二氧化碳中的氯化氢,并且排水法二氧化碳溶解得更少,所以排水法收集二氧化碳从实验便捷性、节俭性的角度可取代排饱和碳酸氢钠溶液法.     

排水集气法的改进及推广

排水集气法是实验室收集气体的一种常规方法 ,它相对于排空气法收集气体有纯度高、收集充分、不用验满、浪费少、污染小等优点。但是 ,该法也存在可收集的气体有限 (不能收集可溶于水的气体 ) ,操作不便等缺点。笔者对其做如下改进 ,并加以推广 ,使其能收集大多数气体。一、原理由物理学知识可知 ,若向一充满某液体的洗气瓶中逆向通入 (短进长出 )不溶于该液体的气体 ,则可将其中的液体排出 ,并使容器内充满该气体 ,依据这一原理便可直接利用集气瓶通过排某些液体来收集气体。二、装置实验装置如附图。附图　实验装置三、操作方法1 .收集前 …     

相平衡与CO2在水中的扩散速率--CO2排水集气法

根据相平衡等的有关计算可知，常压下CO2溶于水的过程为物理吸收，CO2的饱和水溶液为稀溶液，而且溶液里碳酸的生成和电离可以忽略不计。CO2在水中的扩散系数非常小，其数量级为10^-5cm^2／s，在CO2排水集气法操作中，CO2气体不被水吸收。     

中学化学实验方法探讨——对初中化学教材中二氧化碳制取方法改进

二氧化碳的制备及性质是中学化学实验中的一个重要实验，教材中采用的装置虽然简便，但不便操作控制。改进后的装置，便于控制、实验效果好。     

大气中二氧化碳作用浅谈

大气中二氧化碳的含量虽低,但在生物学、地球物理学方面的作用极为显著。生物和人类的活动造成二氧化碳的不断变化、转换和平衡,而生物和人类则在此过程中赖以生存。     

氮的氧化物溶于水的计算问题分析

对于氮的氧化物(NO或NO2)或其与氧气等混合溶于水的问题,一般设计为装满气体的试管倒扣于盛满水的容器中;或是向倒扣于水槽的试管内充入以上气体.此类问题经常涉及多步反应或循环反应,许多学生解决此类问题时往往头绪不清,束手无策.笔者对此类问题作出归纳例析,供大家探讨.     

硫不溶于水微溶于酒精的实验

往两支试管中各加入少量流，再往其中一支里加几毫升蒸馏水，往另一支里加同体积的酒精，振荡，二者无甚差别．将两支试管同时加热，煮沸半分钟，则加水的试管仍没有变化，而加酒精的试管中的溶液变成了草绿色，但固态硫的量无明显减小，这说明，加热时硫在酒精中的溶解度增大，但溶解度仍很小，将上述草绿色溶液少量加入到盛有几毫升蒸馏水的试管中，立即出现乳白色混浊，这是由于溶解在酒精中的硫转入水中后以极微细的颗粒析出的缘故．又取乳白色浊浪少量于两支洁净的试管中，一支加酒精，另一支加同体积的水，振荡，则可见加酒精者变得澄…     

二氧化氮溶于水的实验

二氧化氮是红棕色,有毒的气体,易溶于水生成硝酸同时还有无色的一氧化氮气体逸出:3NO_2 N_2O=2HNO_3 NO↑为了取得更好的教学效果,帮助同学记住这个方程式,我们做了NO_2溶于水的演示实验。用排气集气法把棕色的NO_2气体收集到20毫升安培并中,并在煤气灯上把安培并封口,实验时用镊子夹破安培并的封口,并迅速地把它插入盛有三分之二水的烧杯中(图1)。这时可以明显的观察到NO_2迅速溶解生成硝酸、棕色的NO_2逐渐变淡直至无色,水逐渐上升。     

二氧化碳气体收集方法教学之我见

百闻不如一见,一见不如实验,这是学校化学实验室张贴的一句名言,它随时提醒着我们,只有通过亲身经历、亲身体验获得的知识才更容易记住,更符合人们的认知规律。而化学恰是这样的一门学科,是一门以实验为基础的自然学科,所以化学实验便是我们学习化学的有效途径。在初中化学的学习中,几乎每一节都有实验,有的一节还有很多个实验。而几种常见气体（H₂、O₂、CO₂等）的制取和收集是我们历年来教学的一个重     

邯郸市主城区排水存在的问题及规划对策

介绍了邯郸市主城区雨、污水现状，存在的问题及规划对策，雨水没有完整的专业规划，规划河底偏高，旧城区由于雨、污混流、排水断面变小，导致汛期主城区严重积水，污水三大系统、现西污不处理系统正在形成中，雨水实行超前规划，重新校核暴雨强度公式，防洪、排水兼顾。对现有的排水设施进行集中管理及排水设施的维护。