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本学期.笔者参加了“原创活动设计研究”项目组。以课例研究方式研发活动设计。我自主设计了“纸片变变变”科学活动.并通过同事间的研发性学习和深度教研,力图将该活动设计得更完善。在这个不断实践、思考的过程中,笔者得到了长足的进步。下面呈现的是整个研发的过程。 相似文献
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杨梓生 《福建教育学院学报》2008,(12):32-34
基于“活动-建构”的概念教学是高中化学新课程倡导的概念教学模式。本文以《化学1(必修)》(鲁科)“物质的量浓度”为例,探讨基于“活动-建构”的教材编写特点以及基于“活动-建构”的教学设计思路。 相似文献
4.
张雯 《上海课程教学研究》2023,(2):29-35
如何在单元教学设计的基础上细化课时活动与作业设计,并形成一些方法,是当前小学科学教师较为困惑的问题。依据上海市长宁区小学科学教研团队提炼的核心素养导向下小学科学单元教学设计路径,围绕单元教学设计的“结构化设计”与“可检索呈现”特征,以沪教版《科学与技术》“水和空气”单元中“找空气(2)”一课为例,阐述课时活动与作业的设计方法,呈现单元教学设计对课时教学设计起到的联通作用。 相似文献
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以一节化学双语活动课为例,展示了如何利用网络上的双语资源和实践中的双语教学经验更好地开展化学双语教学。在此基础上,还探讨和思考了进行化学双语教学应注意的问题和解决策略。 相似文献
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王克亮 《中学数学教学参考》2011,(1):117-120
1开展学科主题教研活动的设想与方案
1.1活动设想
为了增强学科教研活动的针对性与实效性,以教研活动促进有效教学,笔者所在县教研室决定开展“高中数学系列主题教研活动”.该系列活动拟以若干主题为切人点,以研究课为载体,与会教师共同研讨,集众人之智慧,对一些问题达成共识,最终形成活动纪要供全县高中数学教师在教学中参考. 相似文献