科学探究在科学教学中的应用

科学探究是一种先进的教学方式,但并没有排他性。科学教材的有些内容必须以告知的形式传授给学生,不宜牵强附会地选用科学探究法。因此,教学方法的选择要因教材而定、因学生而定,具体情况具体分析,不可一刀切。     

如何科学引导学生进行探究活动

新课程理念下的科学课应以探究活动为课程教学的主体。在实际的课堂教学中如何避免让"探究式"成为一种形式、"摆设",也就是如何使"探究式"的内涵真正落实,切实提高教学的效率,需要在探究活动中进行明确的分工、合作,让学生亲历、体验探究的过程,并及时做好探究后的研讨总结,使学生经历知识获取的全过程,并能把探究活动延伸至课外,使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚,扩展学生的知识面。     

数字技术在科学探究活动中的运用

在数字化环境中熏陶长大的儿童,期望科学探究活动自主、开放、协作、个性化,并且丰富多彩。教师必须转变传统的教学观念,把数字技术作为科学课程中不可分割的一部分,充分运用网络平台、虚拟实验、电子白板、卫星导航、智能传感器等各种数字技术,丰富科学探究活动,让学生亲历多样的、更贴近儿童自我的科学探究活动。     

探究活动的评价策略在小学科学教学中的应用

探究活动作为小学科学课堂教学的一种重要方式,需要更加科学、合理的评价策略来达到促进学生成长的目的。本文通过对“探究活动”评价的意义、方法及策略的分析和探究,形成对评价策略更全面、合理的认识,以促进教学工作的开展和学生的全面发展。     

信息技术在教学中的应用与探究

教育的现今阶段,信息技术已经不是一个单独的存在,它在各种领域发挥着至关重要的作用。小学信息技术教学也与之趋势相呼应,在信息技术教学中引用其他学科的教学元素,也可以在其他学科的教学中应用信息技术手段,达到一种教学互补,已不罕见,那么怎样能够把这种互补达到最佳效果,信息技术在教学中怎样很好的恰当的应用,是每一位一线教师要不断探究的课题。现在以一学科为例,谈谈笔者的一些想法与经历,希望能从中找到更好的途径让我们探究下去。科学是以实验为基础的,然而在现今的小学科学教学中,由于教育资金的短缺,理想的实验室是少之又少的,实验室的发展不能跟上现代的科学教学,从而导致在教学实践中,相应实验设施、器材的配备一时跟不上,导致了科学课的实验教学往往不被重视,从而失去了探究性实验教学的真正价值,失去了学生获取知识、掌握技能的机会,致使实验教学的质量不高。所以,怎样才能把这门学科规范的,有效率的进行下去,是每一名科学教师要动脑想的问题,笔者提出,把信息技术与科学教学有效的整合起来,使信息技术能在科学教学中起到有效的补充作用,教学效果会更好。     

试论信息技术在小学科学教学中的应用

信息技术作为知识性与技能性相结合的基础工具课程,越来越多地被人们应用于辅助各门学科的学习。如何将信息技术应用于小学科学教学。笔者从事多年小学电教工作及信息技术和科学教学工作,积极探索将信息技术运用于科学教学的方法,构建数字化课堂,提高了教学效率,促进了学生发展。     

引导学生在探究活动中实现科学认知自我建构

科学教学的核心是探究。学生的科学学习是以探究为主要方式的。基于科学课程教与学的特点,在科学课堂的教学中教师应该引导学生主体参与科学问题的探究过程,让学生用头脑思考,发现问题,通过动手实践的途径,求得具体的方法,获得问题的结论,积累探究问题的经验,自主地建构科学的知识。     

计算机信息技术在建筑工程管理中的应用探究

二十一世纪是一个信息化的时代,在二十一世纪,计算机技术和信息技术都实现了飞速的发展,计算机技术和信息技术越来越多地被应用于各个领域,计算机技术和信息技术的应用给人们的工作和生活带来了极大的便利。近些年计算机信息技术也被应用在了建筑工程管理之中,给建筑工程管理带来了新的机遇。本文就计算机信息技术在建筑工程管理中的应用进行一定的探究。     

电子信息技术在工程管理中的应用探究

自从走上现代化生活,我们的衣食住行就与电子信息紧密相连,从某一方面可以说已经构成了一个系统。而在这个系统中,电子信息技术就承担了相当重要的角色。这就使电子与信息技术得到了极大的发展。以下我们将就电子信息技术在工程管理方面的应用与发展进行分析,使其能够得到最大程度的发展,为国为民谋求福利。     

信息技术在定轴轮系教学中的应用探究

传统教学模式往往只关注教师如何“教”,不重视学生如何“学”,不利于调动学生的学习积极性,也不利于培养学生的创新思维和创新能力.以“做中学,做中教”职业教育理念为指引,采用何克抗倡导的混合式学习(B-Learning)的教学方式,将传统教学和信息化教学有机结合,能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性,并发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用.本文以定轴轮系为抓手,让信息化手段与机械基础教学的有效混合,具体阐述了如何将信息化手段融入课堂,以创建新颖的课堂教学方法.     

化学学科活动中的科学探究问题

现在世界各国的中小学课程与教学都十分强调在教师指导下给学生充足的时间和机会开展自主探究活动。本文结合具体探究教学案例来阐明“科学探究”是学科教学的中心环节,并提出其对我国学生学习方式变革的意义。     

小学科学在学生生活中的应用

小学教育对于学生的思想培养起着至关重要的作用,因此小学教育也是学生的启蒙教育,对于学生的一生而言都有着非凡的意义。在现有的中国教育制度下,小学教育是为了接下来的各阶段知识学习打下基础,因此小学教育的质量被现在教育学家格外关注,初级教育的好坏将直接影响到孩子的未来,科学课作为小学教学的一门课程,更起着十分巨大的启蒙教育作用,因此本文就科学课程教育的生活应用展开论述。     

在探究活动中培养学生的科学素养——浅谈在小学科学课堂上构建高效的探究活动

科学素养培养要依靠科学课堂上开展的一个个科学探究活动进行的,摆在我们每一个科学教师面前的任务就是如何在我们的科学课堂上构建出一个个高效的科学探究活动。     

探究电子信息技术在电力自动化系统中的应用

电力是当今社会发展和人民生活中最主要能源,对生产生活有着重要意义。随着我国科技的进步,电力自动化水平也越来越高。调度自动化,配网自动化和变电站自动化是电力自动化最主要的三个领域。电力系统的自动化与计算机网络技术,电子通讯技术有着密不可分的联系。本文就二者在实际应用中的关系进行阐述,希望对今后的研究有所帮助。     

探讨科技馆在青少年学生科学教育活动中的实践

科技馆是开展非正规教育的重要阵地。本文结合笔者在科技馆多年从事青少年科学教育活动实践,探讨科技馆科学教育活动的重要性及活动设计策划的方法和流程。     

运用信息技术培养科学探究能力

科学探究是科学学习的核心,如何提高科学探究能力,提高课堂效率,是我们每个科学教师努力的方向,正确合理利用信息技术,能有效激发学生科学探究的兴趣,提高探究能力,巩固提高探究成果。     

浅谈探究活动在政治教学中的应用

政治教学一直以来远离学生生活实际,理论性较强,主观意识浓厚。尽管新课程有所改观,但如果采用传统的教学方法,仍然会导致枯燥无味,老师作报告,学生睡大觉的局面。这就要求变以往的“授——受”教学模式为主动探究、自我构建、角度多元的探究式教学模式,把发生在学生身边的故事、事件,或者引入背景材料,作为情境,应用探究活动引领教学将取得事半功倍之效。一般来说,应用探究活动引领教学要经历“情景展示——信息吸收——意念生成——合作探究——成果展示——践行要求”这样几个阶段。1.情境展示。政治教师要做个有心人,深入社会生活,体验…     

浅谈探究活动在政治教学中的应用

政治教学应用探究活动引领教学经历"情景展示--信息吸收--意念生成--合作探究--成果展示--践行要求"这样几个阶段,这几个环节是相互联系的有机整体,为提高政治教学的实效,政治教师要对其进行不懈的探索与完善.     

浅谈探究活动在政治教学中的应用

政治教学应用探究活动引领教学经历“情景展示——信息吸收——意念生成——合作探究——成果展示——践行要求”这样几个阶段,这几个环节是相互联系的有机整体,为提高政治教学的实效,政治教师要对其进行不懈的探索与完善。