浅谈构建自主学习课堂的有效策略

新课程标准要求教师构建自主学习的课堂,让学生经历"自主、合作、探究"的学习过程,使学生真正成为课堂的主人。因此,教师积极提出几个构建自主学习课堂的具体策略,希望能提高学生的自主学习能力。     

如何引领学生自主发展

还给学生自主权,让学生做学习、生活、活动的主人;尊重学生的个性发展,充分引领学生自主学习,使课堂教育、教学成为学生学习和发展的主阵地;让学生自主探究,自我完善,自我发展。实践证实,教师在课堂教学中全方位引导学生自主学习,让课堂教学真正成为学生自主学习和发展的阵地,使课堂面向了全体学生,学生积极主动地参与整个学习和活动的过程,全面、高效地提高了学习效率。     

基于和谐教学理念下的英语高效课堂构建

构建和谐高效英语课堂,是促进学生在宽松的氛围中以良好的心情更高效地学习,使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程.营造和谐教学气氛,发掘学生创造潜能;激活和谐课堂动力,拓展学生思维空间;精心创设问题情境,促进学生自主学习;实施多种教学方法,打造和谐高效课堂是构建和谐高效课堂的主要元素.     

如何激发职业中专学生学习物理的活力

职业中专物理课堂教学要求学生积极参与到教学活动中,并成为真正的教学主体,只有学生充分参与的课堂才是新课程提倡的课堂,才能使课堂教学过程成为一系列学生主体性活动的展开与整合过程,在学生自主参与过程中,学生经历了自主思考、合作探究、动手参与的学习过程,既可以让学生学到知识和技能,又可以让学生体验探究乐趣,同时培养学生初步探究能力和学习物理的兴趣。在教学改革过程中,怎样才能更有效地激发学生学习兴趣和主动参与的热情,是始终要研究的问题。只要这样才能使职业中专学生保持浓厚的学习兴趣,高效学习。     

学生动起来课堂活起来——浅议如何让学生爱上数学

浓厚的学习兴趣是学生学好数学的基础.在教学中,教师要把生活经验与教学相结合,把数学问题生活化,使数学教育成为一个生动活泼、富于个性,学生自主学习、以及探索与合作的过程.注重营造自主学习氛围,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能,使他们真正成为课堂学习的主人.     

关于中学语文自主合作探究型学习中的问题设计与解决策略

为了更好地培养学生在自主合作探究型学习过程中问题设计的能力,使他们成为课堂真正的主人,我们必须对学生在合作探究过程中存在的问题提出有效策略,通过这些策略使学生在新的教育方针下能够提高自身的自主、合作、探究能力。     

历史教学中学生学习兴趣和自主学习能力的培养

兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力,没有动力就没有信心,没有信心就不可能学好。这充分体现出学习兴趣的培养至关重要,直接关系到学生学习成绩的好坏。教师在学生学习知识的过程中充当着领路人的重要角色,而学生自己能不能自主学习更是一个关键。在以往的历史课堂上教师一般用的都是填鸭式灌输式的教学方法,教师在课堂上眉飞色舞,吐沫横飞,学生在下面昏昏欲睡,不知所云。新的课程改革注重学生能力的培养,提倡开放式教学,使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,成为培养学生自主学习能力的过程,也是教师的教学方法从灌输式转为指导式的过程。如何使学生在新课改中培养起对历史的兴趣和自主学习能力?     

语文教学中学生自主学习能力的培养

新课程标准要求教师将课堂还给学生,使学生成为课堂学习的主人。但是,只有培养学生形成自主学习意识,让学生真正成为课堂学习的主角,才能使学生真正参与到这场变革中,真正自主探究学习,不会成为教师指挥棒下的"皮影"。那么,如何培养学生的自主学习意识,真正提高学生的自主学习能力呢?     

对新课程下语文自主学习探究教学的一点尝试

新课程教学改革不断强调学生的自主学习探索精神,倡导自主、合作、探究的方式,本文从尊重学生的主体地位、设置趣味问题情境、建设课堂讨论、使学生总结自主探究过程四个方面出发,论述如何培养学生的自主学习探究能力和建设高效的自主学习课堂。     

英语专业本科新生自主学习能力的培养

通过对一项自主学习情况的调查和实验,分析了英语专业本科新生自主学习能力培养中所出现的问题和解决的办法。以精读课堂为中心,开展有利于自主学习的多种形式的活动,使课堂成为学生自主学习语言的天地,又使学生的语言学习向课外延伸,将课内、课外学习连成一体,是培养学生掌握自主学习策略、转变依赖性思维从而提高自主学习能力的有效途径。     

绽放学生思维火花的提问

正在新课程形势下如何有效教学、提高课堂效率成为各学校、教师研究的核心问题,我校围绕这个核心问题,选择了以"问题导学"为切入点,开设了"问题导学法"这个课题。该课题是以问题为载体,贯穿整个教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生要学习的动机和欲望,进而逐渐养成主动学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习的能力。它能充分体现学生的主体地位,有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,打造高效课堂。     

"让学"的课堂策略

倡导"让学"就是把课堂的时间、场所、机会尽可能让位给学生的学习,努力使学生的自主学习贯穿于课堂教学全过程,使课堂每分钟尽可能成为学生自主学习的时间,使每个环节尽可能成为学生自主学习的机会."让学"可以通过以下课堂策略来实现:     

激发高中学生自主学习英语的策略

学生的自主学习是课堂的一种基本活动,也是学生必不可少的学习能力。新课改理念倡导以学生为本,使教学过程成为教师指导下的、指向一定教学目标的学生自主学习活动,目的是要让学生学会学习,使学生能力得到培养,最终使学生形成有效的学习策略,具有自主学习的能力。     

如何让数学课堂成为学生自己的舞台

如何让数学课堂成为学生自己的舞台,充分发挥学生自主学习积极性,使课堂真真正正的成为学生的自主课堂。     

新课标下的“自主、合作”教学

"自主、合作"教学就是把教育活动的重心由以往的"教""偏向""学"。在英语课堂教学中主要突出学生的"自主学习"和"合作学习",在课堂教学的各个环节中始终贯穿学生的主体作用,使课堂成为学生展示自我的舞台,使学习过程成为学生放飞思想、性情与心灵的途径。课堂即人生,尊重学生即尊重生命。     

小组合作 感悟生活 体验成功

课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。     

浅谈小学语文教学中的自主学习

在教师指导下的学生自主学习能够充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生由被动学习转化为主动学习,并积极主动参与学习的整个过程,养成自己学习思考、探索的习惯。在实施自主学习教学中,一定要注重使学生的主体性得到弘扬。     

促进学生历史自主学习策略探究

<正>倡导学生自主学习是我国当前教育改革的主旋律。高中历史新课程的核心理念就是倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养学生探究历史问题的能力,这实质就是倡导"以生为本"的自主学习。因此,高中历史教师要研究如何促进学生的历史自主学习,使历史课堂成为学生自主获取知识、培养能力、健全人格的主阵地,使学生真正成为学习的主人,成为知识的发现者和探究者。一、树立自主学习的意识促进学生的自主学习,首先要培养学生的自主     

自主纠错:小学数学“让学”课堂应有的视角

错误是学习过程中不可避免的产物,教师应当珍视课堂差错,分析错误产生的深层原因,引导学生从不同角度审视问题,在纠正错误的过程中,自主地发现问题、解决问题,深化学生对知识的理解和掌握,使错误成为学生学习前进的动力。     

一则探究式教学案例及反思——平面内n对互不平行的平行直线的最少交点数的探究

数学课堂探究式教学，就是教师通过各种课堂教学组织形式，把学生数学学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，使数学学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程的一种教学方法．数学探究式教学可以调动学生自主学习的积极性，