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1.
文章通过分析大学英语教学中影响学习者语言学能的情感因素,旨在揭示情感因素对语言学能产生的影响,探究情感因素对学习者语言学能的重要性,以期提高大学英语教学效果。文章采用问卷调查和实证研究结合的方法,通过对语言学习者的调查和研究数据的统计分析,找出情感因素对学习者语言学能的具体影响。研究结果表明,情感因素中的情感态度、情感注意、性格特征和情感焦虑等对二语习得具有重要的启示作用,应予以充分重视和积极引导。 相似文献
2.
英语学习中的情感因素及其教学策略 总被引:1,自引:0,他引:1
谈慧娟 《江西教育学院学报》2007,28(4):42-44,67
情感因素对外语教学有重大的影响.文章分析了外语学习者在外语学习过程中存在的情感因素及其影响,提出了培养学习者积极情感因素、克服消极情感因素的教学策略. 相似文献
3.
在第二语言教学中,情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等(Arnold & Brown,2000)。语言学习中的情感因素分为两大类。第一类是学习者的个别因素,包括焦虑、抑制、自尊心、学习动机等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,包括移情、课堂交流等等。 相似文献
4.
情感因素在英语教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
胡珊 《楚雄师范学院学报》2005,20(2):115-120,128
以人为本,重视人的全面和谐发展已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。研究学习者的非智力因素,一种以学生为中心的情感教学已成为当今时代发展的产物。本文从理论方面对英语教学中的情感因素作了分析和探讨。主要分析了影响学习者的情感因素、影响教师的情感因素以及教师与学习者个体间的因素,以便更好地利用情感因素进行教学,体现了情感因素在英语教学中的作用和现实意义。 相似文献
5.
宋雪冬 《大连教育学院学报》2005,21(4):22-23
情感智力是影响学习者语言学习效果的因素之一。合作语言学习激励并支持有利于学习的情感因素;促进小组成员之间情感交流和相互依赖;有助于增强学习者的自信心;使学习者获得更多的可理解的语言输入,同时也向其他学习者提供语言输出。 相似文献
6.
饶国慧 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
大学英语作为大多数高校学生的必修课程和基础课程,其自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用。不论是学习者的个人因素还是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。要增强情感因素在大学英语教学中的积极作用,就要侧重从学生学习动机、自信心、师生关系等方面入手,让师生在更多良好的情感体验中,实现认知和情感的统一,促进大学英语教学。 相似文献
7.
胡珊 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):63-67
通过对英语情感教学的产生、理论依据、情感教学中学习者及教师的情感因素等理论方面的探讨,对今后形成一个“以学习者为中心、研究学习者的非智力因素,以人为本’’的英语情感教学思想及体系提供理论参考。 相似文献
8.
一、影响语言学习的主要情感因素
语言学习中的情感因素主要有两大类:第一类是学习者的个别因素,包括焦虑、抑制、性格的内向与外向、学习动机等。第二类是学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,主要有移情、课堂交流、跨文化意识等。本文仅对第一类中的几个因素进行探讨。 相似文献
9.
浅论情感因素与英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
许多研究表明学习者的情感因素在第二语言习得的过程中起着重要的作用,本文主要分析了动机、态度、焦虑和性格等情感因素与英语教学的关系,并提出了语言教师充分调动学习者的积极情感因素的一些相关策略。 相似文献
10.
学习者的个人因素,学习者与学习者以及学习者与教师之间的关系因素两方面均会影响到外语学习的情感因素,而情感因素对外语学习的行为和结果有直接的影响。教师在教学过程中,要采取有力措施,充分发挥情感因素的积极作用。 相似文献
11.
很多研究表明在第二语言习得的过程中,英语学习者的情感因素占据很大的作用,本文简要分析了情感因素中的态度、动机、性格和焦虑等因素,探讨了英语学习和这些情感因素的关系,旨在帮助英语教师提高学习者的学习效率。 相似文献
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13.
彭俊 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):151-152
独立学院自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用.不论是学习者的个人因素还是学习者之问以及学习者与教师之问的情感因素.都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。本文试从独立学院英语教学现状。情感教学法的理论依据和情感因素在外语教学中的作用,来共同探讨如何积极运用情感因素提高独立学院大学英语教学。 相似文献
14.
刘艳秋 《佳木斯教育学院学报》2006,(3)
情感因素作为影响人类的认识活动之一和智力因素同等重要.其中包括学习者的个别因素和学习者相互之间及学习者与教师之间情感因素,它使学习者在学习科学文化知识的同时,能够充分发挥个人潜能,另外也学习如何与他人建立良好的关系,对人的态度、感情乃至生活方式都会带来直接的影响.本文试从这几方面对情感因素作进一步的说明. 相似文献
15.
情感因素与外语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
谈永红 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
在过去一、二十年的语言习得研究中 ,大多数研究者都把研究重心放在学习者的认知能力和学习策略等方面 ,因为这些因素直接或间接地影响了外语习得的效率 ,但也有一些研究表明学习者的情感因素在习得外语的过程中起着同等重要的作用。本文旨在利用Krashen等人的情感理论 ,探究外语学习与情感因素之间的互动关系 ,同时着重强调情感因素对语言习得的影响 ,并指出语言教师应激活学习者的各种情感因素 ,使之更好地服务于外语教学 相似文献
16.
外语教学中跨越“情感障碍”的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
杨青建 《宿州教育学院学报》2008,11(4):108-109
外语教学的成功取决于多种因素,其中情感是最重要的因素之一。本文分析了影响外语教学的一些主要情感因素:动机、态度、自信心和焦虑,并从学习者内部和外部两个方面提出减少或消除学习者的消极情感的策略,以提高外语教学质量。 相似文献
17.
略论外语教学中的情感因素 总被引:1,自引:0,他引:1
刘曼 《开封教育学院学报》2006,26(1):69-70
情感因素对大学外语教学的影响不容忽视,积极的情感促进语言学习。本文简要讨论了影响大学外语教学效果的几种主要情感因素,提出教师应重视学习者情感的释放与表达,尊重、理解和调适学习者的情感,使其处于积极状态,有利于学习潜能的发挥。 相似文献
18.
学习者是第二语言教学的主体和中心,学习者的情感因素是能否成功掌握目的语的关键。本文选取了学习者情感因素中的移情因素,从语用移情的角度,探求了学习者对目的语文化的习得对第二语言习得的重要性以及对课堂教学中文化导入方面的相应启示。 相似文献
19.
张梅 《铜陵职业技术学院学报》2014,(2):89-90
在学习外语过程中,有多种因素会对学习者的学习效果产生影响,这些因素除了学习者自身的客观因素外,学习者对英语学习的情感也直接制约着英语的学习。因此在教学中,教师要提高教学质量,改善学生学习效果,就要关注学生的情感因素,努力培养学生的积极情感。 相似文献
20.
杨波 《连云港职业技术学院学报》2015,(2):82-85
情感因素是学习者内部生理、心理活动的一种反映,它会对商务英语口语教学产生促进或阻碍作用。为使教学取得最佳效果,教师可采取激励、引诱、渐进等策略激发学习者的积极情感因素,同时抑制其口语交际时的消极情感因素,在实现情感顺应的基础上促进其口语能力质的提高。 相似文献