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郭建红 《中国教育科研与探索》2007,(6):25-26
在我国进行英语教学,其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写全是汉语,只是英语课堂才是学生接触英语的主要场所。英语课堂教学与其它学科不同,有其本身的鲜明特点,我们研究英语课堂教学的特点及其规律,有助于我们更新英语教学观念,提高课堂教学质量。[第一段] 相似文献
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“凡事预则立。不预则废”,英语学习也是如此。新教材从内容安排到编排结构以及采用的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目的:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。在几年的英语教学中,我觉得学生养成良好的学习习惯非常重要,尤其是预习习惯.在新教材的学习中,显得比以往更为重要。好的预习习惯能帮助学生提高学习效率,发展自主学习的能力,大大地提高课堂效率。使学生终生受益。 相似文献
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要提高英语学习效率,就要注重教学方法,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,下面介绍我多年来从事中学英语教学的一些体会。 相似文献
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大学英语分级教学中学生个性自主的实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究主要是以独立学院大学英语分级教学为背景,对独立学院大学英语教学中使用SBE教学理念进行教学的效果进行了一年半的跟踪调查,从调查的结果可以看出,独立学院教师采用SBE教学理念进行教学对学生个性化自主学习习惯的养成起到了重要作用,与传统的教学方法相比,它大大地提高了学生自主学习能力,为学生终生学习打下了基础,是成功素质教育的必然要求. 相似文献
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培养良好的英语学习习惯是学好英语的基础.新课程英语教学大纲明确规定其教学目的是“激发和培养学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯,发挥自主学习的能力.形成有效的学习策略。”经过多年的英语教学.我深刻地体会到良好的学习习惯对于学英语的重要性。 相似文献
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初中阶段是学生养成英语学习习惯、形成英语思维模式的重要时期,对一个学生的影响意义深远.教师在英语教学中不仅仅要教会学生基础的英语知识.更重要的是要激发和培养学生学习英语的兴趣.让学生自主学习。本文就如何激发和培养初中生学习英语的兴趣进行了如下分析。希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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高职高专学生英语自主学习策略的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职高专英语教学初期,如何培养学生英语自主学习能力是摆在每一位致力于高职高专英语教学教师面前的实际问题。教师要从激发学生的学习兴趣出发,开发他们认知因素和情感因素.提高其自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法。同时,还要积极为学生创设自主学习的轻松环境,逐步使他们养成一种自主学习的习惯,从而达到提高英语学习的能力. 相似文献
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我在从事几年英语教学工作之后.尤其是去年下半年带高二年级两个美术班的英语课之后.更加深刻地感受到学生学不会英语跟基础有一定关系.但更多的原因是学生不懂得学习的英语的正确方法或者对其知之甚少.更不要说养成学习英语的良好习惯了。良好学习习惯的养成将对学生的一生产生非常大的影响,有了良好的学习习惯,学生才能真正成为学习的主人。本文就这个问题结合自己的实际教学经验和学习英语的经验谈谈如何培养学生的英语学习习惯。 相似文献
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任炳清 《四川教育学院学报》2005,21(12):75-75
在英语教学观念不断更新和创新的过程中,面向全体学生,全面提高学生学习英语的兴趣,增强学生运用英语的能力,培养学生良好的英语学习习惯是课堂教学的主题。英语学习必须通过大量的听、说、读等方式的训练。英语学习的过程也就是英语学习习惯养成的过程,尤其是要让学生养成良好的“听”、“说”习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学英语教学在我国大部分公办学校教学中始于三年级,学生刚刚接触英语知识的学习,不同的个体之间表现出不同的学习特点。作为小学三年级英语教师,应该努力寻求教学对策,帮助学生形成正确的自主学习习惯,养成良好的自主学习风气。重点介绍如何在小学英语教学课堂上提高学生的自主学习能力。 相似文献
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在英语教学中,研究怎样以最少的时间让学生获得最佳的学习效果,提高学生的学习兴趣,我采用了愉快的教学方法,把传授知识变成了能力培养,把单调的课堂变为生动活泼的课堂,使指导学生和教学过程的交际化,把学生被动学习变为主动学习,充分提高了学生学习英语的积极性。 相似文献
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高职学生英语学习现状调查与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
教学质量不高一直困扰着我院的英语教学.许多学生对英语教师的教学效果、教学方法和手段颇感不满意.为了改进我院的外语教学,了解我院学生学习外语现状,找出影响我院英语教学质量的主要原因,我院的大学外语部教师对2001级9个班460个学生的英语学习情况进行调查. 相似文献
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孙金慧 《中国基础教育研究》2008,4(4):83
英语可以打开多扇知识宝库的大门,启开面向世界的窗口,英语学习刻不容缓。
英语和汉语一样,重在应用,学的目的是用,用是学的最高目标。要想学好英语最重要的是帮助学生形成良好的学习习惯。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面、文化方面、科学方面的良好习惯。” 相似文献
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在学习外语过程中,汉语作为一种中介心理现象始终是存在的,母语在客观上总是对外语学习产生影响。高职学院的学生普遍英语基础较差,如用全英语授课,让他们在单调枯燥的状态下,一种似懂非懂的外来语言会加深他们对英语的抵触和排斥。因此,立足于高职英语教学,应该针对高职学生的特点,合理地应用汉语进行英语教学,以实现高职英语教学的目的。 相似文献
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我作为一名年轻的英语教师,从教几年来本着尊重学生主体性,培养学生主体精神的原则,在英语教学中就提高教学效率做了以下几方面的尝试:一、明确英语教学目标。我们英语教学的目标是:激发和培养学生学习英语的兴趣,让学生主动参与到英语学习中,树立学生的自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,培养学生自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和具备听、说、读、写能力,形成一定的语言运用能力,为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 相似文献
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金雪丹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(2):161-163
针对当今大学英语教学长期存在的问题,提出了研究性学习。阐述了研究性学习定义及在大学英语学习中的应用的目标及意义,研究性学习激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习性和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。提高大学英语教学质量。 相似文献