小学自然教材教法综述(一)——教材编写的指导思想

教材是教学的基本依据。要上好自然课,必须对我们所使用的自然课本有个全面,深入的了解,例如关于教材编写的指导思想,就是每个自然教师应该了解的同题。只有了解了教材编写的指导思想,才能更深入地体会教材的编写意图,在教学中“站”得更高,把课上得更好。 在编写小学自然课本时,我们有一条最基本的指导思想,那就是:要使小学自然课本成为向小学生进行科学启蒙教育的基础教材。 自然教学大纲规定:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”因此,一套好的自然课本,就应该成为向小学儿童进行科学启蒙教育的基础教材。     

自然教学中的“教、学、

小学自然是一门对少年儿童进行科学启蒙教育的重要课程。现行九年义务教育自然教材(课本),大都把科学内容、科学知识、科学方法融为一体,尤其重视科学思想的培养。这就要求教师从根本上改变自然课堂教学中普遍存在的教师讲、学生     

泗县举办首届小学自然实验教师培训班

泗县教委于1998年7月对日举办了首届小学自然实验教师培训班。培训内容主要是：小学实验室的各类建设标准＼常规管理规范;小学自然课本中的演示实验、分组实验的基础知识及操作规程。培训班结束时还对学员进行了技能测试。泗县举办首届小学自然实验教师培训班@曾传梅$安徽省泗     

新编六年制小学数学课本简介

一、六年制小学数学课本是在五年制小学数学课本的基础上改编的,教学内容和编排体系与五年制小学数学课本基本相同,程度上没有提高。广大教师对现行五年制小学数学课本已经比较熟悉,要求教材保持相对稳定,编写六年制小学数学课本以这套课本     

重视自然课后续活动的作用

新编小学自然课本是以自然界为认识对象,要求学生学习的知识面广,综合性强。而课堂教学在时间、范围、场地、器材等方面都受到限制,无法园满地完成自然课教学任务。所以,自然教师一定     

近年来我国小学科学教育的改革

1981年3月我国教育部颁发了《全日制五年制小学教学计划(原修订草案)》并对自然课的设置提出了新的要求。据此,我们代部起草了新的《小学自然教学大纲》(草案)(以下简称新大纲)。同年八月把新编的《自然》第一册课本(供三年级上学期使用)和教师用书(草稿)送请部分省、市试教并征求意见。同年十一月原教育部在北京召开了小学自然教材审稿会,对大纲、第一册课本(包括教师用书)进行了审订和修改。会议要求在三年内把1—6册全套教材建设好,并确定中央电教馆把新课本的试教实况录象复制分发给各省、自治区、直辖市供培     

新编五年制小学《自然》第一册简介

新编五年制小学《自然》第一册课本和教师用书,是根据1981年3月教育部颁发的全日制五年制小学教学计划(修订草案)编写的,将于1982年秋季供小学三年级第一学期使用。第一、二册课本好比是全部自然课的一个扩大了的绪论课,重点是认识地球上的四季,同时把自然界的各方各面初步展示在儿童们的面前,引起他们对这些认识对象的兴趣爱好。在第三——六册中,再分门别类深入去认识它们。     

小学《自然》1—6册中的生物学基础知识

为教好中等师范学校有关《小学自然教学法》,笔者就最近两年版小学课本《自然》1—3册内容进行了系统的学习,觉察到自然常识课本内容中涉及到不少的生物学基础知识,为帮助中师《自然教学法》教师熟悉小学自然教材,采集动植物标本,安排好课堂演示实验,     

自然教学重在启发

现行小学自然课,很多教师都说不好上,摸不着头,其主要原因就是方法守旧。新课本与旧课本《自然常识》不大一样。旧课本一些概念、结论都是用黑体字或着重点,教材内容也是说明文形式,教师一看就知道哪些话该让学生记住,在书上用笔一划就可以了。而新课本却不然,把书一翻开基本上是问号或是填大空。那么,这些问题要谁去答?只有学生在教师的引导下通过观察、实验然后去回答,这是课本的编写意图。所以说难就难在方法不对。新的教材内容要求     

小学语文教师对插图的认识及使用现状的调查研究

通过自编问卷调查了77名小学语文教师对课本插图的认识及使用现状。结果表明,小学语文教师对课本插图评价不高;很多小学语文教师对指导小学生看插图认识不够,能力薄弱;经常有意识地使用课本插图教学的教师比例也不高,插图使用方式不均衡,显示出一定的自发性。因此,小学课本插图的编绘质量有待提高。应提高小学语文教师指导学生阅读插图、使用插图教学的能力。     

学习低年级自然课本的体会

人民教育出版社组织编写的小学低年级自然课本,已出版发行了。不少学校从今年秋季开始使用这套课本。最近通过对这套课本的学习,我感到它从编写的指导思想、表达形式和内容的选择上,都与人教社出版的小学课本(试用本)自然1—6册是配套的。即是说它也是按自然教学大纲的总的精神编写的。因此大纲中无论是教学的目的要求,还是教学中应注意的问题,都仍是使用这套低年级课本应尽力做     

要重视丰富自己的生物知识

翻开任何一册小学语文课本,不难发现,许多文章的内容都涉及到了生物学的知识,而那些知识绝大多数在小学的自然课本中是学不到的。小学生好奇心强,富于幻想。他们对于未知的世界会提出许多天真的问题。教师要正确通俗地解答这些提问,没有丰富的生物学知识是不行的,有一件事可以说明一些问题。     

编辑部报告

●人民教育出版社殷志杰老师的力作:《谈小学自然课的能力培养》在本刊连载了三期,这一期登完。第三部分重点讲如何在自然课教学中培养学生的逻辑思维能力、想象能力和创造能力。“能力培养”是自然教师人人关心的大题目,作者曾是一位优秀的自然教师,又是新自然课本的编著者,他     

情感教育与小学语文教学相互关系的探究

小学语文教师的情感教育方式是小学生打下语文学习基础的关键,同时也是现代学校教育方式的一个重要组成部分。因为小学语文学科具有的特殊性,所以情感教育方式占据了语文学习的主导地位。小学生通过对语文课本的学习,对课本文章中语句的理解和感受,能够深刻地体会到课文的作者对祖国山河风光、自然景色的热爱之情。通过语文教师情感教育工作的不断深入,会让小学学生在学习后,对身边的人或事物拥有更直观的体会与感受,使小学生的判断能力和理解能力得到明显的提升。     

推行实验记录制度好

1994年以来,焦作市教委采取了一系列强化小学基础教育,改善实验条件的措施。又将小学自然课本中的178个实验项目制成表格(附表),集印成册,发至各县区3600余所小学,要求教师填写,校长签字,乡镇检查,奖勤罚懒,纳入了教学常规,计入了教师的工作量。还规定:不开自然课或未完成实验教学任务的自然教师及其校长不得评先升级。此举受到中小学教师特别是自然教师的热烈欢迎。他们说:“项目齐全,填写简便,做与不做,一目了然。”在了解记录的实用价值时,教师说:实验有进度,成绩好评估,存档有资料,工作不马虎。     

老师，你读什么书？

有人说，现在有些教师只读三本书：课本、教学参考书和练习册。课本是上课的剧本，自然离不开；参考书是教师的拐杖，也会用心去读；练习册是学生冲刺高分的法宝，教师更会花功夫去研究。应该说，用心钻研这三本书，是教师搞好教学工作的重要保证。     

初读《小学自然教学法》

人民教育出版社出版,林有禹等四位同志编写的中等师范学校课本《小学自然教学法》(下称课本)是一本内容丰富,观点正确的中师教学法课本,它的主要优点有以下几方面: 一、论述了古今中外自然教育的发展过程,分析了国际上一些经济发达国家发展科学技术教学与经济“起飞”的关系,说明我国要实现社会主义建设现代化,必须从小学开始有效地加强自然常识教学。课本在阐明自然教学重要性时指出,科学技术教学是一种潜在的生产力,教学成果一经投入生产,即转化为直接生产力。因此“科学技术教学是提高劳动生产力的杠杆,是发展经济的保证”。而小学自然常识教学,更是一项基础工作,它培养亿万小学生爱科     

一年来自然课改革与实验研究的简报

我省自1984年承担《小学自然教材教法改革与实验研究》科研项目中有关通过教学实践检验对新编自然教材(含教学大纲、课本、教师用书)进行适应性评价的课题以来,原省教育厅党组和现省教育委员会党组都十分重视。1984     

自然教师实验教学技能训练例谈

自然教师实验教学技能训练例谈阿城市教师进修学校徐文斌实验是人类认识自然的重要方法。在小学自然教学实践中，实验技能是自然教师的主要岗位技能之一。因此，进行实验教学技能训练，是完成教学大纲各项要求、使自然教师具备相应素质所必需的。小学阶段安排的实验内容不...     

五年制小学自然教材生物分类资料(一)

以上六界分类系统是在两界系统的基础上,提出的新的分类系统,但是由于两界分类系统已沿用二百多年,为人们所熟知,小学自然课本第六册也按两界分类系统分类,因此下面我们按植物界、动物界五年制小学自然课本中出现的生物一一归类。