"乐活"学英语——大学英语教学LOHAS模式探讨

一、“乐活”、LOHAS及LOHAS教学模式 乐活,又称“洛哈思主义”,由LOHAS音译而来。     

今天,你乐活了吗

"乐活族"一词来自于LOHAS,意指过健康的、可持续的生活方式,喜欢这种生活方式的人则被称为乐活族。"乐活"有着宽泛     

做个乐活老人

<正>"乐活",顾名思义就是快乐地活着,是全球兴起的一种新的健康可持续的生活方式。"健康、快乐,环保、可持续"是乐活的核心理念。"乐活"是自己寻来的,做乐活老人,关键是要调整好自己的心态,要做到以下几点:一要有朋友以前工作忙,朋友联系不多。现在有时间了,朋友间多走动,把自己的郁闷、烦恼向朋友倾吐。     

以"婚活""乐活""穷活" 例释"活"族新词

本文以从日语借入的"婚活"、从英语借入的"乐活"、汉语自身产生的新词"穷活"三个例子入手,例释近年来流行的"活"族新词,剖析其释义,展示其用法,并尝试对其成词方式进行解析,以使我们对汉语家族的这几位新成员有更清楚的认识,也能对"活"族新词这一流行的新词范式有更深入的了解.     

多维视域下"乐活族"的社会学解读

随着全球化浪潮的推进,一种被称为乐活的崭新生活方式一经提出立即席卷欧美,风靡全球,形成群体性的乐活族现象,备受社会广泛关注。由此,需要我们从社会学多维理论视阈解读这一新奇的时尚,揭示此种现象所引发出的生活方式与价值观念的变迁。     

我“乐活”，故我在!

你会在服饰打扮上考虑"生态友好"这个问题吗?(如果是的话,)那就回应电话那头称呼你为"乐活族"的人吧。这个首字母缩写词代表着"健康与可持续发展的生活方式"。"乐活"这个词在上世纪90年代末初次出现,该理论宣告了一个研究者们公认的全新社会族群的诞生。"乐     

浅析当代大学生的“乐活”价值观教育

随着＂乐活族＂的兴起,社会上出现了一种新的价值观念,即＂乐活＂价值观。新时期对大学生进行＂乐活＂价值观教育不仅有利于大学生的成长成才,也是构建和谐社会的需要,同时符合科学发展观的要求。指出了当代大学生＂乐活＂价值观教育的具体途径。     

乐活

我们是乐活一族!去大街小巷听听,说这话的已经不仅限于年轻人了,很多老年人也迈进了乐活一族。解释:原义:LOHAS,英语Lifestyles of Health and Sustainability的缩写。音译为乐活,意为健康及     

乐活

“我们是乐活一族!”去大街小巷听听,说这话的已经不仅限于年轻人了,很多老年人也迈进了乐活一族。     

“低碳”“乐活” 健康可持续生活

材料一穿棉布衣服还是化纤衣服?坐电梯还是爬楼梯?开车还是走路?在一部分中国人眼里,这不再是随机的选择而是严肃的生活态度问题,他们追求的是"低碳"或曰"乐活"的生活方式。所谓"低     

乐活奥运

"知道嘛是‘乐活’吗?""嗨,那不就是一个舶来语,原单词是LOHAS,表示健康可持续的生活方式。比如使用二手货品、吃绿色有机食品、穿棉麻天然织物、搭乘大众运输工具……""切,省省吧你,你这语言思维方式显然不符合中国国情,没能深入了解广大的青少年。现在啊,‘乐活’的意思直接顾名思义就行了——‘快乐生活’。哈哈!"     

中学生的乐活感言:活得既有意思又有意义

乐活并非只是中学校园外的事,中学生也可以乐活。奉行乐活理念,中学生可以活得既有意思,又有意义。1.有意识地选择纸质阅读和用笔写字。享受电脑和网络带来的便利,     

乐活主题体验旅游发展研究

乐活意为健康、可持续性的生活方式。乐活主题体验旅游可以提升旅游特色吸引力与竞争力,增加旅游产品的文化附加值,促进现有的服务业的转型、升级。文章通过分析旅游业与经济发展关系,发现旅游业在第三产业中的重要性及本身发展存在的问题,藉助类似国家地区发展的经验教训,寻找服务业升级、创新的增长点。同时,研究乐活主题体验旅游的优势及类型,探讨乐活主题体验旅游的模式与特征。     

一起“乐活”吧

在SOHO、小资和BOBO族之后,又有了"LOHAS"一族(中文译为"乐活")。这不再是"独乐"的一族,而是"众乐",拥有鲜活亮丽、快乐轻松的生活的一族。请诸位原谅以上内容均摘自《启迪》杂志,不为什     

源于生活的快乐 彰显生命的活力

摘要：作为一所市级陶研实验学校,无锡市孙桥小学坚持以陶行知先生的生活教育理念为指导,致力于《小学乐活教育》的实践研究,提出并实践着学校“快乐活泼真生活,灵动睿智巧成长”的乐活教育蓝图。本文主要阐述的是学校在“课堂文化、社团文化、班级文化”层面彰显“贴近生活、开放多元、鲜活灵动”的乐活教育精神。关键词：以学定教;自主活动;个性管理;乐活教育     

浅谈语文教学中的“乐活”教育

乐活是一种全新的价值理念,已逐渐渗透进当代学生的学习生活中.学生在建构价值观体系的过程中,容易出现偏离.针对学生自身成长的特点,本文特别强调了在语文教学中,实施“乐活”教育的必要性,以避免学生出现认知方面的问题.结合中国教育的实际,本文从语文教师通过多元化的教育方式和学生开展的多彩活动等两个方面,具体阐述了语文教学中实施“乐活”教育的途径.     

基于乐活理念的网络文化消费探析

目前,有关乐活主义的研究,大都局限于物质消费领域,而对精神消费领域则探讨不多.因此,本文基于乐活理念,探析网络文化消费的发展趋势,以推动网络文化产业的进一步发展,并藉以开拓乐活主义的精神空间.     

“乐活”视野下的当代大学生人生观教育探析

传统大学生人生观教育在当代多元化社会遇到了挑战,＂乐活＂理念的兴起则为其提供了新思路。当代大学生＂乐活＂人生观教育符合科学发展观的要求、有利于大学生的成长成才、有利于和谐校园的建设及和谐社会的构建,因而具有重要的现实意义。     

乐活理念+数字环境=开放式智慧校园——专访南京市龙江小学校长林敏

记者在南京的特色校探访之旅第二站来到了坐落在秦淮河畔的南京市龙江小学。龙江小学始建于1996年,是一所年轻又充满活力的小班化学校。学校校长林敏带领着一群热情洋溢、干劲十足的教师,创新性地将"乐活"理念引入教育体系,盘活发展思路;积极加入力学教育集团,提升自身发展实力。学校依托先进的办学理念、优质的教育资源以及数字化的校园环境,在短时间内便实现了跨越式和可持续性发展。     

“乐活”理念观照下的大学生生命教育途径之我见

近年来,在中国流行起来的“乐活”理念与大学生的生命教育的主旨有殊途同归之势,异曲同工之妙,本文欲从让“乐活”理念在生命教育中渗透这个角度来探讨一下实践大学生生命教育的重要途径.