高高的“台阶”

高高的“台阶”顺义县杨镇一中高级教师林馨近３０年教书育人的生涯，我总觉得是在攀台阶，孜孜不倦地攀，无怨无悔地攀。我把对莘莘学子的爱，化作心血和汗水，一路洒在这一层层的台阶上。说来也巧，我住家属楼五层，在教学楼四层办公，两楼之间还要经过一个２５级台阶的...     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了,于是,他便把它当作范文在班里进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生就举起手大声地说。这时,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地转向那个     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的作文深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手说道。话音刚落,全班哗然。大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭作文的同学。那同学脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,文章写得好不好?”     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的!”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大     

台阶的“见证”

正巍峨的"一线天",冰冷的狂风暴雨,陡峭的天梯栈道,处处惊现别样的风景,包蕴着别致的人情。——题记再次来到了一线天-天梯栈道,我站在山脚,呼吸着新鲜的空气,清新的思绪却异常"波涛汹涌"。"我一定可以爬上去!""哎呀!好累呀!""我真的走不动了!""哼,我不走了!"一个稚嫩的声音回荡在我的耳畔。三岁时,那清晰场景似放电影般在我的脑海中慢慢回放。天气朗润,万里无云,蓝得     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了他,他便当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的。”程老师刚读完这篇作文,一个学生举起手大声地说。他的话音刚落,全班哗然,大家议论纷纷,目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学,她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故,程老师停顿了一下,转过话头问大家:“同学们,这篇文章写得好不好?”“好是好,可是……”“我问的是这篇文章写得好不好,不管其他。”“太好了。”“那就请同学们谈谈这篇文章好在哪里,请发言的同学到讲台上来说。”结果,有八位同学发言,大家…     

希望的“台阶”

北大附中副校长程翔在批改学生的作文时,被一篇题为《一块手帕》的文章深深地吸引了,于是,他便把它当作范文在班里进行评讲。     

希望的“台阶”

有一位教师在批改学生的作文时，一篇题为“一块手帕”的作文深深地吸引了他，他便把这篇作文当作范文在班上进行评讲。“这篇文章是抄来的。”老师刚读完这篇作文，一个学生举起手大声地说。他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭作文的同学。她满脸绯红地低下了头。面对这突然的变故，老师停顿了一下，转过话头问大家：“同学们，这篇文章写得好不好？”“好是好，可是……”“我问的是这篇文章写得好不好，不管其他。”“太好了。”老师接着说：“同学们，这样好的文章我以前读得不多，可能同学们读得也不多，…     

《台阶》之后还是“台阶”

《台阶》是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文,文章以父亲修台阶为主线进行叙事,揭示了上个世纪农民渴望被人尊重的朴实愿景。本研究将《台阶》一文的解读思维、行文结构以“台阶”形式呈现：缺憾的结局带来的思想启发——把文章的终端化为读者深思的开端作为第一阶;明晰父亲悲剧的根因——思想束缚和欲望与空虚的无尽轮回作为第二阶;个体引申到群体——父亲的思想束缚背后更深更广的阶级观念为第三阶;助读者登上最后一阶——在悲剧中摄取个体的启示录。帮助读者沿着文章步步深入,在《台阶》之后看到更高的台阶,登上更高的台阶。     

浅谈《台阶》中“台阶”的意象

用哲学思维的角度品读《台阶》,从小说中有关当地有关台阶的习俗,小说中的"台阶"与父亲的关系,一家人在老屋台阶上活动场景这三个方面去浅谈《台阶》中"台阶"的意象,让读者去品味人生的意义到底是什么。     

给一个“台阶”

我们办公室有十多位教师挤在一起,平时很是热闹。在办公室常常能看到一些老师对犯错误的学生大声呵斥、严厉批评甚至体罚。脸薄的学生低着头,窘迫地站在那儿;脸厚的学生一副无所谓的样子,对老师的批评并不在乎……学生犯错是成长过程中的正常现象,学校是允许出错的地方。当学生     

话题作文“台阶”

文题展示阅读下面的文字,按照要求作文。王之涣《登鹳雀楼》:"白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。""马斯罗理论"中,人的需要层次除了"生理需要"、"安全需要"、"爱的需要"、"尊重需要"外,还有就是"自我实现需要"。     

“台阶”上的人生

《台阶》是李森祥的一篇意蕴丰富的小说,通过讲述“父亲”操劳一生盖起一栋有高台阶的新屋的故事,塑造了一个中国农民式的父亲形象。这样一篇文章,如果只是根据文中的叙述泛泛解读．学生只能得出这样一个认知：文中的“父亲”是一个勤劳、厚道谦卑、渴望受人尊重,有着愚公移山精神的人,作者充满了对“父亲”式的农民的同情与怜悯。这样的解读太浅,     

“握手”联想

“角的初步认识”这部分内容比较抽象，学生理解起来有很大的困难，尤其是学生对角有了初步的认识以后，在数角的时候学生总是容易数漏了，如何在教学中有效地解决这个问题呢？复习中一个学生的“握手”联想，给我很大的启示。     

“天地人”的联想

千百年来，征服天空与大地，一直是人类永恒的梦想。天空是辽阔的，我们用飞机来巡视：大地是坚实的，我们用钻头来打孔。可是，当我们洋洋自得地自以为征服了天地之后，我们重新又在天地的面前感到自己的渺小。因为，和天空的辽阔、土地的坚实相比，我们的灵魂显得如此的软弱。     

“滴水穿石”的联想

春是雨的季节,我喜欢春天,我更爱欣赏雨景。每逢下雨,我便会趴在自家阳台上看那富于诗意的雨景,看那雨中朦胧的树木、朦胧的行人,看成串的雨滴砸落在楼下的水泥地上,溅起点点小水珠。时间一长,我忽然发现那坚硬的水泥地上竟然露出了一个个小坑。我不禁联想起“滴水穿石”这个成     

“联想”的魔力

联想是由一事物想到另一事物的心理过程。联想可以帮助人们记忆,联想可以开拓人们的思维,联想更可以促使人们发明、创造。看看下面的文章和故事吧,你一定会受到启发。鲁班发明了锯春秋末年,鲁国有一位能工巧匠叫公输班,又叫鲁班,他会盖房子、石桥,还会用木头雕刻小鸟。有一次国     

“1”的联想

初看“1”，我们都会脱口而出，这不是阿拉伯数字的“1”吗？当然，这是神圣的数字殿堂中的一员，不言而喻，但是“1”的象征千变万化，不只属于数字。“1”，是一根小草，生长在郁郁葱葱的大草原上。它是成千上万草家族中的一员，默默无闻，却带给人们绿色的惊喜，那小草不畏狂风暴雨，一个劲儿往上蹿，这顽强的生命力感染激励了一代又一代。“1”，仿佛是一座小桥。那小桥虽窄，却有着非同一般的意义，是它让本不相识的人们走到了一起；是它让人与人之间建立起深厚的友谊；是它让五湖四海人们的心紧紧地连在一起。“1”，恰似爸爸头上的一…