小学语文说明文教学设计的探讨

小学语文教材中有不少常识性课文,这些课文均包含了一定的科学知识,涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技尖端等各个方面。这些课文大部分是说明文。说明文是说明事物的文体。作者在说明事     

科学说明文教学杂谈

小学语文课本中,选编了不少以说明科学知识、介绍科学发明创造为主要内容的说明文.这些说明文,是学生学习语言文字,提高读写能力,吸取知识营养和精神营养的极好教材.如何教好这些课文,谈几点意见.     

说明文的基础知识教学(上)——说明文教学问题研究之三

说明文的基础知识教学,主要是在一篇篇说明文的教学过程中进行的。有关说明文的知识短文的教学可以起配合作用。组织任何课文的教学过程都是一项创造性工作。说明文的教学过程是根据每篇说明文的特点,针对一定年龄和一定程度的学生,为了达到一定的教学目的而有计划地组织起来的教学活动序列。在这一过程中,要指导学生学习课文的思想内容和语文形式,突出重点,解决难点。要结合课文指导学生学习有关说明文的基础知识,学好这些知识才能真正理解课     

小学生说明能力的培养

在现代社会里,说明文的应用是十分广泛的。因此,在小学语文教学中,除应抓好学生记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外,还须重视说明能力的培养。可从如下三方面着手: 一、以小语教材中的说明文为例,讲请“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文,一般可分两类:一类是科学知识性说明文,即通常所说的常识性课文;一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时,可以课文为例,讲清说明这种表达方式的三个基本特点。 1.具有知识性和科学性。知识性和科学性,是就说明的内容而言的。而介     

《死海不死》文体辨析

<正>《死海不死》是人教版教材里的一篇经典课文,著名特级教师钱梦龙老师执教该课文后,该课文在语文界一石激起千重浪。各方便的争论很多。比关文体的争论,有人认为本文是属于事理说明文,有人认为是事物说明文。笔者认为该课文应该属于事物说明文。第一、从说明文的分类标准来说。说明文是一种客观地说明事物,是为读者介绍知识的文体。文学理论把说明文分为两类:即事物说明文和事理性说明文(这种分类在人教版教材上已有定论——八年级上册     

开放 提示 诱导 互动———课堂有效提问的四个关键词简

《空气中的“流浪汉”》是一篇说明文,文章层次清晰,语言浅显,通俗易懂。因此,这篇课文的教学关注点应放在“课文是怎样介绍这些科学知识的”,也就是从说明文这一文体特点入-T-带领学生去探寻其言语秘妙。     

给说明文教学加点色彩

课标版语文教材纳入了一些介绍常识性的文章,有的涉及天文,有的涉及地理,有的涉及历史等.这些课文的体裁绝大多数是说明文.提到说明文,人们首先想到的是它的枯燥,因为它没有记叙文动人的情节,有的只是事物间的联系规律、事物的特征、功用等.很多教师上公开课时都不敢选择上说明文,因为稍不注意,就会将说明文教学教得变了味道,上成科学课或者常识课等.其实说明文有其独到的地方,它结构严密、逻辑性强.教好说明文可以对学生进行辩证唯物主义教育,也可以使学生的思维能力、认知能力得到培养,还可以让学生充分认识一些诸如因果、分合等逻辑关系.那怎样才能教好说明文呢?     

初中说明文的分类与教法初探

新版初中语文教材共编排了说明文八个单元,四十二篇课文。由于这些说明文说明和解释事物的特征,成因、作用等诸种属性不同,使得说明文的种类繁多,涉及的知识内容包罗万象:因而初中语文教材中的说明文既有相似处却又不完全相同。根据说明文教材的这一特点,教学中要采取不同的处理     

由《看云识天气》的修改看说明文的语言特色

《看云识天气》是上世纪60年代朱泳皴先生根据有关资料改写的一篇优秀科普说明文,被选人中学语文课本后,历经人教社教材编写者的反复修改,语言文字几乎达到了炉火纯青的地步.实行新课程标准以后,该文再次被编人人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文·七年级·上册》,与人教版《九年义务教育三年制初级中学教科书·第四册》相比,这篇已归入经典课文系列的文章,还是又被进行了一次新的修改.这些修改既反映了编者对课文精益求精的态度,也更加充分地展示了说明文的语言特色.在教学中,如果我们能够关注到这些修改,并有目的有计划地启发、引导学生进行对比、分析、鉴别,会大大激发学生学习、探究的积极性,对认识说明文的语言特色是大有裨益的.     

把握事物特征，训练学生思维──小学语文说明文教学初探

把握事物特征，训练学生思维──小学语文说明文教学初探银川市二十一小杨宝元小学语文教材中有不少介绍生活常识和科学常识的课文。这些课文都采用不同的方式向学生介绍一些科学知识。在低年级主要采用童话等文艺形式，中高年级大部分则是用说明文形式。作者在说明事物时...     

研题扣文 言意兼得——科普类说明文教学例谈

小学语文课本中,有着为数不少的科普类说明文。这些文章不同于一般说明文单调、枯燥的风格,它们以生动活泼的语言讲述了一个个科学故事,让学生们了解科普知识,增长见识,感受科学的无处不在。《狼和鹿》是苏教版国标本三年级下册的一篇课文,主要讲了凯巴伯森林里发生的狼和鹿之间生态平衡的故事。从课文的体裁来看,这是一篇科普说明文。新课标明确提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"因此,科普     

说明文教学的目标指向——人教版五年级上册第三单元教学建议

一、运用导学系统解读说明文 1.单元导读--整组课文日标的指向.这个单元的专题是从文体--说明文的角度编排的.导读中这样写道:"学习本组的说明性文章,要抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用."     

管中窥"黑"——《斑纹》小句赏析

周晓枫的<斑纹>是说明文吗?说明文可以这样写吗?传统意义上的说明文不是该板着脸孔正儿八经地说明介绍吗?作为课文的<斑纹>,是节选.它进入了苏教版高中语文教材必修五的说明文单元,显然其说明文的身份是得到认可的,或许是为了更适应编织说明性文字的需要,编者砍削了原作中大量的抒情议论成分.     

说明能力培养初探

在现代社会里，说明文的应用是十分广泛的。因此，在小学语文教学中，除应抓好记叙、描写、抒情、议论这四种基本表达方式的训练外，还须重视说明能力的培养。多年的教学实践，认为可从如下三方面着手：──以小学语文教材中的说明文为例，讲清“说明”这种表达方式的基本特点。小语教材中的说明文，一般可分两类：一类是科学知识性说明文，即通常所说的常识性课文；一类是读写知识性说明文。在教学这些说明文时，可以课文为例，讲清说明这种表达方式的三个基本特点。1，具有知识性和科学性。知识性和科学性，是就说明的内容而言的。而介绍…     

高中语文第六册第三单元教案

一.单元整体设想本单元是说明文单元,包括三篇课文:《语言的演变》是从语言的三要素(语音、语汇和语法)来说明古今语言的发展变化的;《打开知识宝库的钥匙——书目》是说明书目的性质、形式、内容、作用、种类和使用的;《我国古代的车马》是介绍我国古代的车马情况,着重说明古代车马的结构和用途的。学习这三篇课文的单元教学要求是: 1.说明文的语言; 2.说明文阅读、写作综合训练; 3.修改文章:综合修改。     

科技说明文中的理性思考

科技类说明文历来是中学语文教学中的薄弱环节,严重影响了学生对信息的收集和获取.增加科技说明文的课文比例,提高教师的科技素养,在教学中重理性而非情趣是解决这一问题的有效途径.     

科技说明文中的理性思考

科技类说明文历来是中学语文教学中的薄弱环节,严重影响了学生对信息的收集和获取.增加科技说明文的课文比例,提高教师的科技素养,在教学中重理性而非情趣是解决这一问题的有效途径.     

初中语文第六册第三单元教案

一.单元整体设想 (一)本单元的教学目标 1.理解文艺性说明文的特点。 2.学习说明的方法。 (二)本单元的教学重点文艺性说明文的特点。 (三)本单元的教学难点本单元的教学难点有两类:一类是说明文的阅读知识,如文艺性说明文如何深入浅出地说明事物,解说词、科普作品的特点等.另一类是课文所涉及的     

让事物展现自然之美

<正>写作指引《语文》八年级上册第五单元属于说明文单元,选编的四篇课文都为事物说明文,既有科学性事物说明文《中国石拱桥》,也有文艺性事物说明文《苏州园林》《蝉》和《梦回繁华》,内容丰富,特点不同。这些事物说明文,通过巧妙地组织结构、恰当运用说明顺序、合理使用说明方法、准确生动地使用字词等,突出了说明对象的特征。     

一次说明文教学的尝试

在讲高中语文第一册说明文单元的时候,我调整了一下课文的排列顺序,将<南州六月荔枝丹>调整到<景泰蓝的制作>一课之前讲.通过这一课的教学,我期望达到的教学目的是让学生通过对这篇课文的学习,明确说明文的阅读与写作方法.