在诺丁汉大学接受培训的启示

作为一名有20多年教龄的教师，参加各种类型的培训对我而言再熟悉不过了，然而迄今为止，让我觉得最有收获的还是2006年在英国诺丁汉大学所接受的为期三个月的教师培训，这次培训形式新颖，效果显著，深深地影响了我的教学。     

韵味无穷的英语广告

作为国家留学基金委选派赴英国里丁大学的西部中学英语教师之一，我在英国接受了为期三个月的海外培训。学习的内容有最新的外语教学理论、英国中小学的教学实习和参观、考察英国文化、体验英国普通家庭的生活等等。这一切都得益于留学基金委的精心安排和里丁大学的周密组织，特别是到当地居民家中“B＆B”（只提供床铺和早餐）住宿的培训方式。整个培训过程给我们留下了深刻而又难忘的印象．其中之一是那遍布大街小巷的清新隽永的英语广告、告示．让我这个教了二十多年英语的中学教师感到英语的魅力所在。下面我略采撷几则与大家共赏。     

英国小学阅读教学印象

2004年11月。我有幸随江苏省小学校长赴英国考察培训团。在享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市．进行了为期四周的学习考察活动。其间．听了曼城教育官员的多场报告，参观了十几所小学。所到之处，我深切感受到英国这一最具西方特色的国家．她的化与教育的特点与魅力。身为语老师，怀着对学科的敏感，我更多地关注着英国小学阅读课程的建设。     

英语可以这样教——英国教师兴趣教学的六大方法

作为江西省赴英国英语教师培训团的一员．我有幸赴伦敦和剑桥接受了为期三个月的培训。在英国，我们亲身体验到英国的英语教师那些令人耳目一新的教学方法。在这里我给大家介绍他们几种常用的方法：     

英国留学随笔

2004年6月，笔者荣幸地被国家教育部留学基金委员会选派赴英同学习，接受了三个月的英语培训课程，培训课程全称为“中学英语教学高级培训课程”，与我同赴英国学习的还有另外29位中学教师和教研员，他们来自祖国的11个省市。     

浅谈中学音乐教学的评价与反馈

通过对中学音乐新课程标准的培训和学习，听了多位名师的经典课例，给了我很深的启示，使我感受到了“柳岸花明又一村”。我反复审视，认真揣摩自己过去的教育教学行为，发现与新教学理念还是有一定差距。如何营造轻松快乐的音乐课堂氛围，让学生在自主、合作、探求中感受音乐，在不知不觉中完成教学任务，这是新课标的精髓。     

英国小学教学组织的分析与启示

以国际比较的视野分析其他国家的教育教学实践，可以使我国的教育研究和实践了解教育教学的多种选择。基于对四所英国小学的参观访问，以及与英国教师及教师培训的交谈，本对英国小学班级和教学组织的一些特点进行简要分析。在教学环境方面，学校为保持校园和课堂秩序井然进行了许多细致的教育工作；教室甚至走廊等空间被充分利用，以为学生提供丰富多样的学习资源；大部分学校学生没有教材，课堂学习主要使用教师自制的或从教学参考书中复印的材料。在班级制度和管理方面，学生班级相对稳定，但各班的教室和教师则随年级增高而每年都有所变化。教师所在教室和所教年级相对稳定，且一般由一位教师教授大部分的课程。在教学组织形式方面，提倡集体教学与分组教学结合，且分组教学活动灵活多样。     

难忘这第一次——CAI课件制作有感

CAI，计算机辅助教学。它能优化课堂教学结构，提高教学效益。它深深地吸引了我。在经过学校CAI课件制作培训过后，带着几分喜悦、几分新奇，我开始独立制作CAI课件。     

应用题的设计与教学

2000年9月至12月，受教育部的委托，辽宁师范大学接受了第二期中小学数学骨干教师国家级培训任务。参加本次培训的有来自全国8个省、市、自治区的38位小学数学教师。本人也有幸参加了这次培训，通过三个月的集中培训学习，我的教学观念大转变了，现就义务教育阶段小学应用题的设计与教学谈一谈看法。     

“单项式除以单项式”教学引发的思考

一、教学过程的简要回顾 2006年9月,在省教科所组织的新课程听课、评课、座谈与参与式培训工作中，我们听了十多节公开课。其中武都区滨江中学的一节数学课“单项式除以单项式”给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。下面就这节课的教学过程做简要地回述。     

培训适应了教师的内需

我觉得本次培训的特色在于它将重点从传授通识转为聚焦学科,从关注理念转化为关注教学实践,而且培训的形式也不同于以往的培训,采用了面对面交流理论知识、观摩优秀教师教育教学和远程培训等方式。以下是我的一些收获。     

英国课堂教学特色

2006年10月,我参加了广东省中学校长中英合作培训项目,赴英国东部领导艺术中心接受了为期三周的培训,通过室内培训、参观学校、到学校挂职,以及与当地教育主管部门领导的交流,与英国基础教育有了一次比较亲密的接触。     

让学生在探究中感悟新知——“化简比”的教学片段与反思

面对新课改，我也曾和许多老师一样，有谈“虎”色变之感，特别是我们这些还未进入课改的年级，使用的仍是九年义务教材，怎样运用新理念来指导教学，曾使我一度陷入彷徨之中。参加了省骨干教师培训后，我开始尝试用新理念指导教学实践。下面是我用课改理念指导“化简比”一课的教学片断。     

新课程：让体验做主生物课堂

新课程已经全面实施，通过各种培训和学习后我带着自信走进了新课程的生物课堂。在教学过程中我强烈地感到，新课程下的生物课堂，必须让体验做主。     

英国开放大学的教学支持服务及对我们的启示

英国开放大学十分重视教学支持服务工作,他们在教学支持服务的组织机构设置、选聘教师、开展教师培训和强化教师管理等方面的许多做法都很有特色,富有成效,同时,也给我国电大进行开放教育实践以新的启示：必须建设一支高素质和训练有素的教师队伍;必须健全教师的选聘和培训制度;必须完善教师的服务管理机制;必须始终把教学和教师的需要摆在学校工作的重要位置。     

实施以学生为中心的教学原则探究

2003年8月，我有幸在新疆乌鲁木齐市参加了中加政府合作项目——增强中国西部基础教育项目——“以学生为中心的教学”培训。培训中卡尔加里大学专家、教授采用参与式的培训方式，通过对“儿童发展、经验学习、探究方法、多样性和特殊需要、教学关系、审慎反思、评定和责任、学校课程、教学设计、师生关系、建立合作式的课堂、以学生为中心的教学”等12个专题的学习、探究，使我们对“以学生为中心的教学”内容、特点和方法有了一个轮廓性的感知。     

他山之石，可以攻玉——英国留学札记

作为全国“中小学优秀外语教师出国留学奖学金”的获得者,笔者于2002年10月至2003年4月,赴英国诺丁汉大学留学半年。虽说时间不算长,但世界名牌大学的学习环境,世界一流语言学家的授课,开阔了我的视野,充实了我的教学理念,更增长了我的见识。在此就我的所见所闻谈一些亲身的感受。 注重实践的教学 我们曾到一些中小学去观摩、听课,发现他们的教学非常重视培养学生的动手能力,强调双边活动和协作精神。像物理、化学和生物这些实验、操作性质很强的学科,     

中英美三国教师培训"校本"模式的比较研究

校本培训是以教师的任教学校为培训基地，以全体教师为学员（既是学员，又都是教师），本校校长和领导干部为组织者、领导者，以提高教学实际能力为目的的一种培训模式。这种培训模式是在反思其他模式的基础上提出来的。通常的教师培训模式是由正规的师范院校、教育学院等师资培训机构统一招收、安排教师，将教师集中起来参加一定科目的学习。这种培训模式固然有其优点，但其缺点也不可忽视。英国谢费尔得大学教育学院在大量调查的基础上认为，以高校或培训机构为基地的师资培训有很多弊端：其一，课程设置与中小学教学存在偏差；其二，培训…     

经验主义要不得——谈如何从习惯思路中走出来

我对历史教学的重新审视，开始于2007年8月参加全国新课程秋季远程培训。我发现，仅凭多年来积累起来的教学经验，已经很难达到预期的教学目的。至少，新课程当中的专题设计方式，使得教师从理念到实践，都面临全新的挑战。     

鲜艳的攻瑰花

刚刚从事教师工作的时候。我曾经在康涅狄格州米尔福德中学签订了一年的教学合同．接替一名外出培训老师的教学任务，担任临时代课老师。随着时间的推移，一年的教学即将结束，我很担心今后是否还能找到合适的教学工作。尽管在这所学校只教了一年书．但我教的这群学生勤奋好学，与我相处得十分融洽。