谈如何提高大学英语四级考试成绩

<正> 我校是一所普通师范院校,学生的中学英语功底远远低于重点大学的学生,而且,学生毕业后大部分要到县、乡中学任教,他们对于英语课的重要性认识不足,因而,没有兴趣,有个别同学甚至认为根本不需要学习英语。由于种种消极因素的影响,我校86级至89级四级通过率远远落后于全国、全省的通过率,比较可看表(一)。经过努力,可看表(二)。     

谈影响我校大学英语三级考试成绩提高的因素及对策

我校参加全国大学英语等级考试，已历时五年。为了找出差距，尽快提高我校大学英语教学水平，我们根据历次考试的情况，对我校大学英语三级考试的成绩及影响成绩提高的因素作如下分析。一、我校大学英语三级考试成绩评析1992年11月，我校首次参加全国大学英语三级考试，参考人数6O人，及格8人，合格率13％。从92年至今，我校参加考试人数有了很大增长，从开始时的少数学生自愿参加，到96级学生几乎全部参加，参考人数增至近十倍，合格人数有所增加，一次通过率也提高到20％以上。见表一。表一：三届学生通过率累计表上表统计至的年1月考试…     

教学科研大事记

我校计算中心承办的国家计算机等级考试考点 ,完成了首次 (国考第 17次 )考试的组考和考试任务 ,本次考试共有 6 0 0多名考生报名参考 ,于 2 0 0 3年 4月 5日和 4月 6日完成了笔试和上机考试。2 0 0 3年 3月 2 9日 ,我校有 1836名学生参加了河北省高校学生计算机等级考试 ,成绩合格的学生有 16 6 2人 ,本次考试通过率为 90 .5 2 %。 2 0 0 1级学生今年又有 91人通过了考试 ,这样 2 0 0 1级学生 2年的考试通过总人数达到了 16 39人 ,按省教育厅统一计算口径 ,2 0 0 1级的通过率达到了 98.4 4% ,超过了 2 0 0 0级的通过率。在竞争日趋激烈的全…     

加强外语教学,提高教学质

自1988年国家教委颁发大学英语教学大纲以来,我省各高校结合本校实际贯彻教学大纲,在推行分级教学、课程设置、改进教学方法、学生成绩考核、教学管理等方面做了探索和尝试,使我省大学外语教学水平有了明显的提高.从1987年9月到1993年6月的11次大学英语四级考试,我省参加考试人数逐年增加,第一次7所本科院校422人.到第十一次已有16所院校6155人参加;累计通过率也由85级的4.59%上升到91级的20.53%.这说明我省大学英语教学水平的提高还是明显的.     

科大历届研究生入学人数统计表

1987年9月20日,全国近10万名重点和非重点高校的85级大学生参加了建国以来首次全国性的大学英语四级考试(英文略作CET-4,以下简称统考)。我校85级大学生,除极个别同学未能参考外,其他都参加了这次统考,并取得了令人鼓舞的成绩。我校有90％的学生通过,平均得分比全国重点高校(以下简称重点高校)平均分高13.59分,最高得分为99.5     

提高高职高专院校大学英语三级通过率的若干探索

大学英语三级考试通过率是检验各类专科院校英语教学质量的重要指标。正因为如此,如何有效提高大学英语三级考试通过率一直为大家所关注。学校领导、英语教师也为此不断进行研究和探索。笔者所在学校2011级各系学生累计考试通过率相较2010级有普遍提高,取得了可喜成绩。笔者试图通过分析我校大学英语教学现状,总结提高三级考试通过率的措施和教学策略。     

对少年班教育的一些看法

我校自1985年以来共招收了三届少年大学生,入学时人数分别是:少5班(85级)20人,少6班(86级)17人,少7班(87级)21人。除少5班两名同学由我校直接考     

怎样将微课更好地融入大学英语教学中

改革开放以来,我国与世界各国的政治经济联系日益密切,英语逐渐被国人所重视,英语成绩在各种考试中都占有重要的比例。同时,大学英语四级、六级成绩已成为大学生找工作的重要凭证。据四六级成绩分析报告显示,四级整体通过率为70%左右,而六级整体通过率锐减至45%。这说明我国大学仍需要完善教学手段来提高学生的英语水平,而微课正是当下最为流行且有效的一种方式。     

平均级点分与大学英语教学

全国大学英语四、六级考试的目的是考核学生的英语能力是否达到了大学英语教学大纲规定的要求 ,主要是对考生个体英语能力做出评价 ,但同时也折射出各校 ,各省、市及全国对大学英语教学大纲的执行情况 ,迄今为止 ,大学英语四、六级考试有效地促进了全国大学英语教学的改革和发展 ,其成绩常被用作对学校教育情况进行评价的依据之一 ,但利用的往往只是累计通过率这一项指标。国家考试委员会认为 ,全国大学英语四、六级考试的成绩只能说明某个学生群体 (班级、年级、学校、省、全国 )的英语水平 ,但不能简单地用累计通过率来评价该群体的大学英…     

谈提高大学生英语写作能力问题

1985年我国颁布了《大学英语大纲》,实行全国大学英语四、六级统考制度,这对我国、的大学英语教学起了明显的促进作用。广大学生的英语水平普遍有所提高,英语四级通过率也逐年提高,许多重点院校的通过率甚至达到90％以上,这是令人鼓舞的。然而,如果我们仔细分析一下学生对大纲所要求的四项技能的掌握情况,又感到有些忧虑。我们的教学还有许多值得改进的地方。下面所列是全国重点院校及普通院校几次四级统考的成绩统计表以及1994,年我校学生参加统考的各项成绩统计表:     

衡水师专教学科研大事记(二)

河北省高校非计算机专业学生2001年计算机等级考试成绩已于2001年6月揭晓,我校共有1481名学生参加考试,1138人成绩合格,通过率为76.7%。     

抓好英语教学 促进学风好转 全面提高教学质量

我们大庆石油学院是和大庆油田同时诞生的一所部属工科院校,经过30年的建设,已发展成为一所为我国石油工业培养专门人才的全国重点工科院校。在校学生近4000人占地1100亩,具有一定的教学科研实力。近几年来,我院的英语教学水平呈逐年上升趋势,特别是我院八八级在去年全国大学英语四级统考中,通过率达到了85%,这是继八六级通过率52.58%,八七级通过率73.04%之后,在英语教学方面取得的又一个较大的     

CET—4考试八六级取得好成绩

全国大学生四级英语统考成绩最近揭晓,我校八六级同学在统考中再次取得优异成绩。全校八六级学生共747人,参加今年六月十九日统考的共743人,其中709人通过,244名同学成绩优秀。通过率94.9％,优秀率32.8％,总平均分力79.28分,三项指标均高于     

2003级新生英语分级考试试卷及成绩统计分析

去年我校“三校生”、“五年制学生”、“普高生”参加了云南省高等学校2003级新生英语分级考试。本文拟对我校各个层次学生这次英语考试成绩统计进行分析，旨在及时了解我校各个层次学生的外语现状的基础上，有针对性地改进外语教学，提高外语教学质量，提高英语考试通过率。     

CET-4阅读理解部分答题情况的分析和对策

阅读理解是CET-4考试中分值权重最多的一部分,也是考生失分最多的一个部分,提高这个部分的成绩对于提高我校CET－4的通过率作用十分明显。本文通过对近年来我校学生CET-4考试得分情况的数据分析,分别从考前准备和临场解题技巧两方面提出了有关应对策略。     

基于网络的大学英语课后协作化学习

为深化我校大学英语教学改革,课题组对我校07级部分非英语专业本科生基于网络的课后协作化大学英语学习进行了为期一学期的实证研究,通过问卷、SPSS11.0统计软件对前、后测成绩对比分析表明网络协作化大学英语学习创设了团结协作、主动学习的氛围,增强了学生协作学习意识及能力,提高了学生的英语成绩.     

从CET看我校大学英语阅读教学

1991年6月我校(复旦大学)一千多名学生参加了CET(大学英语考试)四级考试。本文通过对其中五百多名学生的测试结果(原始成绩由考试中心提供)评估,分析我校大学英语阅读教学方面存在的问题,并探讨解决问题的方法。本文出于需要,对某些试题运用通行的试题评估方法进行了计算和分析,但无意对试题作任何评价。如果有些试题不合一般标准、不适合本文分析之用的话,本文将略去不提。一、阅读测试结果及基本评估五百多名学生在阅读理解这一项目中平均答对率为65.19％。该项目共有4篇阅读材料,学生的答对率分别为61.04％、62.94％、65.26％、71.52％,其中前后两篇偏于文科性质,当中两篇偏于理科性质。20个问题中,要求学生必须看懂全篇文章的意思才能做     

不断加强班风建设

采八七一三班26名同学参加大学英语四级考试,14人通过,通过率达53.8％。班级通过率居我校班级之首,另外,还有四名同学考试成绩为59分和59.5分。这个班的绝大多数同学来自农村,与我校其它系的同学相比,入学分数较低。在起点低的情况下,三年来,同学们的学习成绩有了很大的变化,取得了较好的成绩。被命名为系优秀班级一次,校先进团支部一次。归结起来三班取得较好的成绩,是不断地进行班风建设的结果。     

浅论PRETCO对高职学生英语学习动机与策略的研究

与普高生相比,高职学生英语基础薄弱,学习动机不强,英语成绩较差,高职院校大学四级通过率不高,为了提高通过率,学生必须在报考四级之前参加学校组织的英语应用能力考试(PRETCO)的测试。在这种情况下,如何提高学生的PRETCO的成绩是大部分高职英语教师面临的一个难题。本文从心理学的角度分析,从学习动机理论出发,通过调查与分析,就如何提高英语应用能力考试的通过率,提出了相应的策略。     

阅读是外语学习的基础

一、阅读是硕士生外语学习的基础根据1983年原教育部文件中对硕士生的外语要求“着重培养学生以阅读为主,正确理解、熟练运用外国语”的精神,对照我校84、85级硕士生英语教学,无论在教学效果或是社会实用效果方面都取得了一定的成绩,主要表现在以下几个方面: 1.研究生每年该门课程的学位考试成绩都较好,70分以上的总人数比例:84级为83.8％,85级为80.49％;而不及格人数比例较低,分别为0.2％和0.27％。 2.85级试题中阅读理解部分的成绩好于总成绩,所有班级的这部分成绩都在80分以上。