CAI在生物教学中的运用举隅

中学生物课运用CAI,能把教学内容编制成文字、图象、表格、音响、符号等 ,能化远为近 ,化小为大 ,化静为动。合理运用 ,可调整教学内容和步骤 ,优化教学过程 ,培养学生能力 ,提高学习生物学的兴趣和积极性 ,从而提高生物教学质量     

研究性教学法在高校日语教学中的运用

当前教育理念的多元化深入,促进了高校教学模式的改革和创新。作为一种新型的教学模式,研究性教学法具有注重开放自主的问题研究过程、注重学生学习方法的灵活应用、注重学生个性化体验能力培养等特征。在高校日语教学中,运用研究性教学模式进行教学,有益于提高高校日语教学质量,增强学生学习日语的兴趣。     

非常规教具在中学化学教学中的运用举隅

教学过程中往往会有需要教具才能很好解释的生成问题,经济欠发达地区常常无力承担教学经费问题,教师备课经常需要考虑如何激发学生好奇心、建设和谐课堂、提高教学效果的问题。作者认为要解决这些问题需要打破常规,采用非常规手段。     

运用图画教学举隅

图画是教材的组成部分,有助于学生理解课文。特别是鲜明生动的图画,向学生提供具体的形象,可以启迪灵智的大门。使学生的思想豁然开朗,认识那些未曾感知和不易感知的事物。     

情景教学法在生物教学中的运用

文章认为素质教育形式下的生物课堂教学应尽可能多地创设学习情境,以学生为课堂教学的主体,教师为主导,讲究师生、生生互动,讲究提问的梯度和艺术性,讲究启发的切入点和切入方式,多做实践探讨,培养多种能力,避免花架子,提高学习效率,真正搞好素质教育。     

问题教学法在生物教学中的运用

在新课改理念下,问题教学法在教学中占有重要地位。下面以探究实验《比较不同果蔬中维生素C的含量》的教学为例,谈谈通过创设问题提高学习效率的教学设计与体会。一、创设问题情境,激发兴趣,导入课题以历史故事导入课题。1740年,英国海军上将率领海员组成的船队作海上旅行。半年后,许多船员陆续患上了一种怪病,牙龈出血,抵抗力下降,大部分船员因疾病而死亡。故事讲完后创设一系列的问题串：（1）他们得的是什么怪病？（2）这种怪病是缺乏什么食物造成的？（3）我们如何预防和治疗这种怪病？通过让学生思考问题引入本节课的主角维生素C。本节课,就通过实验,亲自来比较一下不同蔬菜或水果中维生素C的含量。二、合理设计问题,引导学生完成探究实验     

和谐教学法在生物教学中的运用

如何在生物课堂教学中落实素质教育,充分调动学生学习的积极性和主动性,发展学生智力,培养学生能力,是生物教学一直在探索的问题。为了解决这一问题,我们将“和谐教学法”引进初中生物课堂教学。在尝试过程中,对其进行改进、融合、创新,已逐渐形成了具有生物学特点的,体现素质教育宗旨的生物课堂教学改革模式。     

“联想”在语文教学中的运用举隅

联想,是由眼前所见所闻的具体事物,而想起其他有关的人或事物,把对新知识的理解与自己大脑中已贮存的知识信息掺合起来,由已知悟出未知,迈入新的知识境界。这是训练学生创造思维的好形式。我在运用“联想”,培养学生创造性思维方面,作了一些尝试。 (一)纵式联想。就是引导学生的思维往深里作合理延伸,想象,展开联想。如教《粜米》最后一段时,先让学生悉心吟诵,品味课文最后一句:“旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间,换     

墓志资料在中国古代文学教学中的运用举隅

墓志是重要的记录人物生平事迹的资料,具有很高的史料价值和利用价值,中国古代文学是汉语言文学专业的核心课程之一,在本科教学过程中,将墓志资料应用于本科教学,可解决一些疑难问题。文章举出四个实例,以证明墓志资料不仅仅是文史研究的重要史料,也是相关专业本科教学的重要教学素材,在教学实践中,根据教学内容、教学目的、学生情况灵活运用,将会收到良好的教学效果。     

无形课程资源在化学教学中的运用举隅

认识无形课程资源在化学教学中的重要作用,从调动学生的好奇心、利用学生的生活经验、发挥学生已有知识、挖掘新闻事件中的化学资源等角度。谈谈自己在教学中的几点体会。     

电脑动画在中学地理教学中的运用举隅

现行《九年制义务教育初一地理(第一册)》涉及的自然地理内容较多,而对于刚进入初一的学生来讲,他们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段,自然地理中的有关解释自然现象的部分理论知识就成为初一学生难于理解和掌握的学习难点。如果合理使用计算机辅助教学手段,利用直观形象的电脑动画去分解难     

语文教学法举隅

而今新课程改革,学生在学习过程中的主体地位十分突出,换言之,就是学生主动学习的成分很重。尽管大力提倡“自主——合作——探究”的学法,但如何学习?从哪些方面入手?教师仍需导之以法。语文知识博大精深,不像其它学科那样各知识点之间衔接紧密、线索明晰,因而语文学习需要传承、积累、总结、探索,尔后才有学习的创新。下面列举一些语文教学的基本方法,供教师同行参考。一、复述。复述是对初读课文的要求,它要求我们根据自己对课文的理解和记忆,把其故事梗概、前因后果等整体轮廓口述出来。这种方法能训练学生思维的条理性,加速对课文的整体感知,也能增强学生的记忆力,提高口头表达能力,同时还潜移默化地训练了语言交际的能力。二、批注。学习语文用“旁批”、“眉批”的方法,古已有云,它就是在文中的重点、难点或感受最深的地方,写上自己的独特见解,或注释、或发问、或议论、或修改……这样,既有助于突破重难点,又培养创造思维能力,提高自主学习和独立分析问题的能力。三、编提纲。编提纲就是把课文的结构轮廓提纲挈领地列出来,再现作者思路的“骨架”。它有助于从整体上把握课文,明了作者的写作方法和意图。编提纲往往根据不同的文体而定,如记叙文的提纲,必须把线索拉出来...     

初中生物教学法举隅

生物课程标准精选了学生终身学习必备的基础知识和技能,密切了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。作为生物教师,应该努力遵循课程标准的新理念,通过加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在平时的教学实践中,我尽量采取适合教学内容的、切实可行的方法,最大限度地提高教学效果。     

初中生物教学法举隅

生物课程标准精选了学生终身学习必备的基础知识和技能,密切了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。作为生物教师,应该努力遵循课程标准的新理念,通过加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在平时的教学实践中,我尽量采取适合教学内容的、切实可行的方法,最大限度地提高教学效果。     

散文教学法举隅

目前在散文教学中,常常出现忽视散文规律,丢掉散文特点的现象。或归纳、或演绎,将一篇完整的散文佳作割裂为作者简介、词语注释、段落大意、中心思想、写作特点等几大块。这种把散文不当散文的教法很可能将优美动人的艺术品讲成平庸冰冷的教义,把作家创造的动人的意境化为一杯无味的白开水。散文的特点决定了散文教学的特点。我们在进     

浅谈直观教学法在生物教学中的运用

直观教学法在各个学科都已得到一定的运用,在新课程《生物学》的教学中更是必不可少。所谓直观教学法就是在教学中以亲身实践或以具体事物现象及形象的描绘,使学生获得感性认识,促进知识的理解、掌握。它主要包括：直接的直观、间接的直观、语言文字的直观三方面。     

VIPP教学法在生物教学中的运用初探

VIPP教学法,是一种强调以学生为中心,使教学的可视性与互动性有机结合的教学方法。体现了新课标倡导的引导学生主动参与、勤于动手和动脑的教学基本理念。通过实证研究,结果表明教学活动中运用VIPP教学法不仅能激发学生学习兴趣,有效提高学生的学习效率,同时也有利于教师综合素养的提高及课程资源的开发与利用。该研究结果表明将VIPP教学法运用到到高中生物教学中,是切实可行,值得加以推广运用。     

浅谈探究式教学法在生物教学中的运用

随着中学生物课堂教学改革的不断深人,生物教学必须强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动.新课程生物教科书中安排了许多探究性活动,并以低到高的认知梯度设计各个探究活动的目标侧重点.在生物教学中,教师应当向学生提供更多的机会,让学生亲自参与和实践,进行有目的、有步骤的自主学习.