激发写作兴趣 提高写作能力

目前很多学生写作能力差,缺少写作的兴趣。为了解决这个问题,教师应该指导学生阅读经典美文,鼓励学生写作。通过认真观察学生身边的人和事,培养他们的观察力,从而提高学生写作能力。     

巧妙运用课堂随机写作,提高写作能力

新课改呼吁提高学生作文水平,可初中学生在提高作文水平时面临许多困难。学生表达能力差,也就是随机写作能力差,出现胆怯心理,不能写出有力的文章,学生即兴说话的积极性不高,即兴写作能力差。     

浅谈如何提高学生的写作能力

新课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"但事实上,学生的作文水平普遍低下已成为不争的事实。因此,提高学生的写作能力已经刻不容缓。本文就如何提高学生的写作能力,从写作能力差的原因及应对方案进行阐述。     

提高职高学生英语写作能力管见

英语写作训练对学生益处很多,它既可以巩固学过的词汇、语法知识等,还能提高语言的理解和表达能力。但目前大多数学生普遍存在写作能力差的问题,作为教师应根据学生的实际,寻找有效的方法,以提高学生的写作能力。     

多管齐下抓写作

提高学生的写作能力，是中学语文教学的重要任务之一，也是难题之一。教师们常常感叹：“学生的认识肤浅，语言表达能力差，写作水平低……”大多数学生觉得写作文时无话可说，无事可写，无情可抒，怎样尽快改变这种状况，使学生乐于写作是摆在每个语文教师面前一个亟待解决的问题。笔者认为激发学生的写作兴趣，是提高学生写作水平的上乘之策。     

提高大学生英语写作能力的几点建议

在我国，随着社会经济、政治、科技等的发展，英语写作的运用越来越广泛，然而，学生的写作水平却不够理想。这个现状引发了作者对英语写作教学的思考。本文从教材的编排、学习者的态度特点及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见，希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。     

大学英语写作教学的有效途径

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。本文从分析大学生写作能力的现状入手,进而分析了造成大学生写作能力差的原因,提出了改进大学英语写作教学,提高大学生写作能力的有效途径。     

让日记助推学生写作能力的提升

提高学生的写作能力对学生语文素养的形成至关重要。为改变学生写作能力差的现状,教师可以尝试让学生写日记。实践证明,这种方式虽然周期长,批改任务繁重,但效果却非常明显。     

大学英语写作现状分析与教学对策

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。本文从分析大学生写作能力的现状入手,进而分析了造成大学生写作能力差的原因,提出了改进大学英语写作教学,提高大学生写作能力的有效途径。     

中职学生写作能力的现状和提高途径

本文针对当前中等职业学校的学生现状,分析了学生写作能力差的主客观原因,强调了语文教学中还存在的误区。文章呼吁要加强中等职业语文教育,特别是要加大写作教学,在此基础上,提出了几点提高学生写作能力的途径。     

探究高中英语教学模式的读写结合

阅读与写作是两个相互交融的行为,两者相辅相成。阅读能力强的学生写出的文章在句法、词汇、内容及篇章结构方面比阅读能力差的学生更趋成熟,写作能力强的学生往往阅读能力也强。司托茨基认为：写作活动对提高阅读理解非常有用,反之,通过阅读来提高写作的方法也证明是很有效的。读写结合对写作能力的提高,尤其是流利性与语法复杂性的发展,以及对写作抽象思维的发展有显著的促进作用,读写结合还能够提高学生写作学习的动机水平。     

大学英语写作教学现状分析与对策

英语写作一直是大学英语教学中的一大难点,本文从教材的编排、学习者的态度特点,教师的教育理念及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。     

优化初中英语课堂，培养学生写作能力

英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题,而写作能力的培养与提高,不是一朝一夕就能办到的,应贯穿于英语教学的全过程,教师要由浅入深、由易到难、循序渐进地引导学生进行写作训练,使学生感到有话想说,有话可说,实事求是地表达自己的感受和情感,从而逐渐提高写作能力。     

浅谈农村学生作文能力的培养

<正>学生作文能力的培养是小学语文教学的一个重要组成部分。作文教学的目的是让学生形成一定的写作能力,而让他们掌握写作方法则是语文学科教学的难点。农村学生见识少、阅读量少、语言表达能力差,对写作不感兴趣,基础差,入门非常吃力。那么,广大农村小学教师应该如何培养小学生的写作能力呢?一、指导学生在读中学写,提高写作兴趣读是一种能力,阅读教学要培养学生良好的阅读能力,指导学生写作,让学生从阅读中学会写作。张世公先生曾经     

运用“三联”教学策略促英语写作技能提升

非英语专业大学生在英语写作方面存在基础语言能力差、写作技巧欠缺等问题。在英语写作教学中,使用“三联”教学策略可有效提升学生的写作能力。     

培养初中生的写作技能策略之浅见

写作是运用文字语言来表达自己的感情，让更多的人能够了解自己当时的想法，以此引起心灵的共鸣。对于我同的教育事业来讲，中学作文教学是一个很薄弱的环节，中学生普遍存在写作能力差，讨厌写作，害怕写作等问题。针对初中生写作能力较差这一现状，我们要充分的调动学生的写作积极性，培养学生的写作兴趣，让同学们深刻感受到写作的乐趣，这对培养学生的写作技巧有重要的意义。     

毕业论文视角下的高职学生写作能力调查研究

从高职学生毕业论文、设计或实习报告中,可以明显看出学生写作能力的不足。本文通过调查归纳出学生的学习态度、语文基本功的现状,指出高职学生写作能力差的原因来自学生、学校、社会三方面,最后提出相应的对策：要大力加强双师型教师队伍建设,进行课程改革,全方位、全过程提高写作能力,建立行之有效的考核、评价制度,提高学生学习的积极性。     

元认知理论在大学英语写作教学中的应用

学生自主学习能力差是导致其语言应用能力低的主要原因之一。由于元认知策略与学习的执行性和管理性密切相关,是学会学习至关重要的一环,将元认知理论知识融入写作教学能够提高学生的自主学习意识,促进学生写作能力和英语水平的提高。     

把阅读教学与写作教学相结合

有人曾对66所大学的学生进行关于“写作能力”的调查,调查结果显示：写作能力强的学生在各个年龄段都比较喜欢阅读,尤其是在高中阶段;而几乎没有一个“写作能力差的”学生在高中阶段喜欢阅读。     

让学生学会“写生”和“画静物”——如何指导作文后进生提高写作能力之我见

学生上了初中阶段,有一部分学生面对作文无所适从,谈“作”色变,语文其他能力还不错,就是写作能力差,形成了“作文后进生”,对此,我结合教学实际,把绘画的艺术规则活化到提高季生写作能力方面,借以指导和帮助学生写作能力的提高,特别是对“作文后进生”来说,不是其为很有效的途径。