敬畏童心——教学活动课教例一则及反思

昨天给学生布置了一道思考题：星月和华圣两家批发商店以同样的价格出售同一品牌的冼发液。为了促销,两家各自打出了优惠广告（如下图）。小明家的超市要购进165瓶这种品牌的冼发液,应该选择哪家批发商店进货？     

浅谈六年级数学复习课的设计

六年级学生,正好处在从小学到初中学习的转变过程中,如何上好数学复习课,一直是困扰很多数学老师的问题,设计好数学复习课,既能构建知识网络,形成良好思维品质,又能提高学生学习兴趣,从而提高复习课的效率,循序渐进地提高学生数学解决问题的能力。     

复习——提升学习效率的推手——小学六年级数学复习策略浅谈

学习效率的提升离不开及时有效地复习巩固。综合复习是小学六年级数学教学的重头戏。为提升学生复习的效率,教师必须要采取一些行之有效的策略。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些小学六年级数学复习策略。     

老师，请您闭嘴——听一堂复习课得到的启示

近期，在学校组织的听课评课活动中，我们听了六年级一节“圆柱与圆锥”内容的复习课。我听后不禁浮想联翩，感慨万千，心中久久不能平静，大有一种“听君一节课，胜教十年书”的感觉。引起我思想震撼的并不是执教老师的精湛的讲解、巧妙的设计、滴水不漏的过渡和妙语连珠的提问，而是学生深刻、惊人的质疑与解答。     

把握六年级数学复习的几个策略

在小学的最后一年,我们想以复习课的教学内容为载体,把握最后的综合复习阶段,对一些复习课的教学方法进行归类研究,同时,使学生在思考、交流复习方法的过程中,积累一些有效的复习方法,培养学生较好的综合复习能力。在教与学中,既锻炼教师复习课的执教水平,又指导学生养成良好的复习习惯,最终梳理复习课教学的基本策略。     

思维导图在小学六年级数学整理与复习教学中应用探析

以图形和文字将重点表现出来的叫做思维导图,它可以进一步打开学生的思维,开发学生的大脑。将思维导图运用在小学数学复习课当中,不仅可以提高复习的效率,并且还可以提升学生的学习技能。围绕思维导图进行了研究,并且探究了如何将其科学地运用到小学数学复习课中,提高学生的成绩。     

解析思维导图在六年级数学复习教学中的应用

较强的逻辑性与抽象性,是数学这门学科的基本特点,对于学生的智力发展与思维能力培养具有重要意义。六年级数学复习教学是教学实践的重点与难点,对于学生的综合能力要求较高,这也是很多学生在复习中遇到困难的主要原因。在素质教育背景下,教师的传统教学手段呈现出一定的弊端,必须在教学中合理融入思维导图,提高课堂教学效率。本文对思维导图的基本概念和特点进行了介绍,分析当前六年级数学复习教学中存在的问题,探索思维导图在六年级数学复习教学中的应用策略。     

利用思维导图开展九年级数学总复习课的实践应用

本文就利用思维导图的意义、原因、策略的分析,结合概念、习题和试卷讲评三种类型复习课的实例,阐述了将思维导图应用到九年级数学总复习课的效益。     

怎样上数学复习课——基于MPCK的视角

基于MPCK的视角,以“学习困惑——核心内容”为思路,来分析“全等三角形复习课”的有关教学呈现和教学组织。     

童心数学的内涵、教学追求及设想

“童心数学”主张从儿童立场出发,让数学教学遵循儿童的成长规律,让儿童在数学学习中得到数学精神和数学文化的滋养,享受生命成长的快乐。教师教学时应注意顺应儿童的天性,通过数学学习过程的丰富性和意义的生成,达到对儿童生命成长的关注,促进他们在数学学习中得到自然生长。     

让思维的花朵在整理课中绽放

数学是思维的体操,数学教学应成为点燃学生的思维火花、培养学生思维品质、改善学生思维方式的活动.而整理复习课最容易停留在对所学知识的简单回顾与机械重复的层面上,出现教学上的"高原现象".最近,在教学六年级"线与角的整理"一课时,我作了一些     

小学数学复习课怎么上

在数学复习课上,常常会出现“题海战术”的现象,致使学生时常感到疲惫不堪,但效果却不明显。小学数学复习课究竟应该怎么上呢？如何使学生通过复习。牢固掌握、灵活运用所学知识,收到高效的复习效果呢？笔者认为,应该把握好以下方面。     

单元复习课该怎样上——“圆的复习”教学实践与思考

一、设计之思 小学数学的单元复习课该怎样上？教师对这个问题关注得普遍较少,可供借鉴的研究成果不多。近期,笔者针对人教版实验教材六年级上册第四单元“圆”的单元复习进行了多次教学实践研究,逐步对单元复习课教学有了自己的思考。     

数学复习课现状调查及教学建议——以普通中学八年级学生为例

正1.问题的提出组织单元复习和期中复习、期末复习是每位教师常常面对的情况,怎样才能使复习课上得更加有效果呢?相信这个问题每位教师都思考过.在进行有效的教学设计时,教师需要考虑学生的认知水平     

在理解感悟中建立数学模型——听朱乐平老师六年级数学复习课“单位复习”有感

我有幸聆听了著名特级教师朱乐平的“单位复习”一课,本节课是朱老师为了实践他的教学理念（“有的事情你不教他长大是会知道的,有的事情你不教也许他一辈子也不懂”;“数学就是一种模型,更要强调数学结构”;“结构要沟通,类型也要沟通”,这三句话是朱老师在课后向听课教师指出自己在本节课中所渗透的教学思想）而设计的一堂复习课。     

思维导图在数学复习课上的应用分析

传统的小学数学复习课通常按"分章节回顾知识点——分单元题型巩固——综合性题海战术"顺序来进行。虽然知识上环环相扣,但不契合小学生的年龄特点,缺乏趣味性,题海战术也会令师生疲惫不堪。思维导图是一种全新的思维模式与教学方法,其可以通过图形清晰地呈现出知识框架,学生理解起来更容易、更直观,增加了学生学习的兴趣,提高了学生学习效率,解决了复习课枯燥乏味的难题。正是因为思维导图教学效果显著,近年来受到教师和学者的广泛关注,本文探讨了思维导图在小学数学复习课上的应用。     

磨学生，因材施教——人教版二年级下册《平均分》教学的磨课思考

教学是师生双边活动的过程,教学中最为活跃的因素是学生。只有深入了解学生、准确把握学情,才能以学引教,以教促学。因此,磨学生也就成了磨课的重要内容之一。磨学生要考虑哪些问题呢？     

小学六年级数学复习教学策略分析

复习课是比较难上的课程,如果设计不好,效果就会适得其反。复习课作为巩固旧知识,提高学生应用能力的课堂,对学生的发展至关重要。新形势下如何提高小学六年级数学复习课的教学质量是一线教师探究的课题。针对数学学科而言,复习中知识点较多,需要分门别类地进行优化设计,并且要充分考虑到学情,学生已经能熟练掌握的知识就不需要费太多口舌,学生不太熟悉的知识恰恰需要多费精力,让学生学通学精。作者结合自身的教学经验,探究了小学六年级数学复习教学的一些思想观念和具体策略,希望能对小学数学复习课的教学发展和质量提高起到一定的积极作用。     

复习课，怎样上才算有效——“万以内的数”复习课的教学设计及反思

据统计,小学数学的单元复习课以及期中、期末复习课教学所用的课时约占总课时数的1/3。众所周知,复习课不容易上好,要么因重复练习而枯燥无味,要么因呆板整理而气氛沉闷。小学数学复习课,怎样上才算有效？笔者认为：有效的复习课,教师应注重在梳理中培养学生的自主建构能力,在应用中引导学生积极、灵活地思维,这样,才能真正做到温故而知新。下面以三年级“万以内的数”的复习为例,谈谈自己的教学实践及反思。     

复习课上的另一番风景

六年级期末复习．向来是大家关注的重点,教师要和学生一起梳理六年来学过的数学知识。那么,该复习什么？怎么复习？复习之后有无成效？成了大家热议的话题。我想以北师大版教材六年级下册总复习中“常见的量”这一内容．谈谈在实践与研究过程中的收获与感悟。