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1.
杨彦东 《中国科教创新导刊》2009,(18):22-22
对于职业学校中工科类学生来说,不论机械、钳工还是电工专业《电工基础》都是专业基础课程,是学习其它专业课的奠基石。对《电工基础》各章各节不同问题应采用不同方法,不要让学生成为被动地知识的接受者,应采用传统教学和现代多媒体及其它教学方法。现针对《电工基础》教学细节谈谈自己的体会。（1）比较法教学;（2）采用教学模具及自制模具教学;（3）在《电工基础》教学中改变传统教学方式;（4）采用现代化教学（多媒体）手段,创设情境教学;（5）注意实验实习,加强实践技能的培养。 相似文献
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胡光锑 《小学教学(数学版)》2009,(3):41-42
什么是数感？数感是怎样形成的？如何培养学生的数感？我带着这些似懂非懂的问题,认真阅读了英国朱莉娅·安吉莱瑞著的《如何培养学生的数感》（以下简称《数感》）一书,颇有启发。 相似文献
3.
针对《电子技术》教学存在的问题,结合课程特点,对如何上好这门课作了认真的探讨,提出了三点看法：（1）激发与培养学生的学习兴趣和动机.（2）重视实验教学,注重培养学生的实践能力;（3）采用电化教学手段,优化课堂教学。 相似文献
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2009年9月新一轮《国家学生体质健康标准》（以下简称《新标准》）测试工作在我国各级各类学校全面展开。几年来运用《国家学生体质健康标准》与《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《旧标准》）对我校学生体质健康状况进行评价结果显示,学生不及格比例有所增加。通过进一步的对比分析表明,造成这一状况的直接原因是《新标准》评分标准的提高和评价指标权重的调整。因而,如何正确认识和研究《新标准》,实施好《新标准》是培养学生成才的重要问题。 相似文献
5.
新颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》和《义务教育数学课程标准（实验稿）》相比,在“问题解决”目标中,除了继续提出培养学生分析和解决问题能力之外,又强调还应重视学生发现和提出问题的能力的培养。本文以一道试题为例指出：加强学生解决“结构不良问题”的教学,才能真正提高学生的问题解决能力,同时也是提高学生发现和提出问题能力的有效途径。 相似文献
6.
《中国近代现代史》人教版（下册）第三章《人民解放战争》第一节的课后练习三是个好题目，它有利于培养学生的历史思维能力，帮助学生养成宏观驾驭材料，全面地分析问题的良好习惯。但是，教学参考书所提供的第一小题的参考答案应再商榷。该题的问题是：“材料一中‘对政治之要求予以极度宽容’是什么含义，应如何理解？”参考答案是：蒋介石打算作一些开放民主的空头许诺。 相似文献
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<正>《课程标准（2022年版）》将小学阶段核心素养主要表现中的“推理能力”修改成“推理意识”。推理意识是学生“会用数学的思维思考现实世界”必须具备的素养。如何理解推理意识,小学数学教学中如何落实,是培养学生推理意识过程中亟待解决的问题。一、新旧课标关于推理阐述的比较《课程标准（2011年版）》中关于推理的阐述主要包括三方面,即推理的价值、 相似文献
8.
《国家英语课程标准》（普通高级中学）对高中英语起到了非常重要的导向作用。在高三总复习教学中如何做到充分理解大纲,调动学生学习英语的兴趣,突出对学生综合运用能力的培养,突出语言的实践性应成为每个中学英语老师所关注的问题。 相似文献
9.
新的《语文课程标准（实验稿）》把培养学生创新精神。激发学生的创造潜能、培养学生自主学习和创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。如何达到此要求,笔者认为首先应重视朗读的重要作用。 相似文献
10.
江莉 《中国科教创新导刊》2009,(21):73-73
爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂可见培养学生提出问题的能力是提高学生学习能力的基础,事实是素质教育的关键。本文从以下几个方面来阐述如何培养学生提出问题的能力：（1）帮助学生增强问题意识;（2）学生＂提出问题＂能力发展的五个阶段;（3）学生＂提出问题＂能力的培养方法;（4）培养学生＂提出问题＂的几点措施。 相似文献
11.
现行高中语文教科书（课程标准试验本）中,文学作品占全部课文的60％,并配套《语文读本》,使人文性逐步回归中学语文教育,这样学生阅读能力的培养便成了当前语文教学的热点话题;同时《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》也明确要求教学中应重视学生阅凑能力的培养。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准》（2001）指出：通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题。《高中数学课程标准》（实验）指出：教材应注意创设情境,从具体事例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。从以上表述可以看出,在中小学数学教学中,培养学生问题提出和问题解决的能力,有利于培养学生创新能力,这是我们数学教师的一项重要工作,应该给予高度的关注。 相似文献
13.
目前,我国的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（简称《数学标准》）把“解决问题”和“知识与技能”、“数学思考”、“情感与态度”一起作为义务教育阶段数学的四大课程目标,并提出应在数学教学中培养学生的“应用意识”,即让学生认识到现实生活蕴含着大量的数学信息,能够积极主动地利用所学数学知识解决现实生活中的问题,充分发挥数学的价值。因此,在教学设计上如何有效地促进小学生数学问题解决能力的提高, 相似文献
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《数学课程标准（2011年版）》明确提出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终。我们在教学中应怎样培养学生的... 相似文献
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《语文课程标准》（2011年版）强调语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。在当下“学讲”的课堂中,如何引导学生积极地参与到言语实践活动中来,通过实实在在的听说读写练的实践,把握语言运用的规律,习得语言运用的能力？这是笔者反复思考的问题。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在这段话中,反复提到“语文实践”,那么,什么是语文实践？语文教学如何切实让学生经历语文实践？我认为,解决问题的关键在于课堂上要创造一切机会让学生直面语言。 相似文献
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《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”那么,如何在有限的课堂40分钟里,组织学生开展语文实践活动呢？ 相似文献
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实施素质教育后,学生的应试能力还要不要培养以及如何培养?魏书生在教学实践中已对此进行了认真的探索和反复验证,并在《培养学生的应试能力》(见《语文教学通讯》1996年第2期)一文中,就怎样培养学生应试能力的问题,提出了一套具体作法。不料杨先武却对他提出了尖锐批评,认为他的做法“走进了应试教育的怪圈”（见（语文长学之友））1997年第3期《走出培养应试能力的误区——与魏书生同志商榷》。 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。那么,如何进行小学语文实践活动的教学呢？一、让课堂成为语文实践活动的平台实践运用是儿童语言能力发展的关键。 相似文献
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根据教育部最新颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称《新课标》）的要求,高中英语教学应着重培养学生以下几个方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题和解决问题的能力,以及批判性思维能力。可见,高中英语阅读教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料,而且要教会学生怎样理解阅读材料,即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的培养,从而逐步培养学生阅读理解的能力。 相似文献