第一单元 学习扩写

<正>单元要求1.扩写要忠于原文。2.扩写要找准扩写点。3.扩写要特别注意文章内容的一致和连贯。写作指导所谓扩写,就是对原本较为简略、概括的文章或片段进行扩展、补充,使之内容更充实、表达更丰富、篇幅变得更长的一种写作方式。比如把一首五言律诗扩充成一篇600字的散文,把一则简短的人物故事扩充成一篇内容丰富的记叙文,把一个简短的观点扩充成一篇论证充分的议论文。     

关于扩写

阅读下面提供的材料。根据材料,展开合理想象,自拟题目,将它扩写成一篇记叙文。 化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。废寝忘食,四年里做了几百次试验。最后一次试验时,他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响,在旁的人们惊叫:“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来,面孔乌黑,身上还带着血,兴奋地狂呼:“成功了！”     

谈谈扩写

扩写是属于材料作文的一种。它将短小的文段写成较长的文章。扩写主要培养我们在一定的事实基础上进行适当的、合理的联想和想象的能力,所以在写作时要根据原文加以扩充和发挥,恰如其分地充实符合客观实际的内容,增加某些细节,使文章具体、生动。一、扩写形式 1.将提纲写成文章。2.将片断扩写成篇。3.将短文加以铺叙、描写、抒情和议论、使之具体、生动、形象。二、扩写注意事项 1.读透原文,明确中心,分清主次。在扩写前一定要吃透原材料,抓住中心,做到写时心中有数,方向明确。同时要分清主次。不是机械地将原文句子拉长,而应紧     

怎样扩写

扩写,就是把一段或一篇篇幅比较短、内容比较概括的文章扩充为篇幅较长、内容比较具体丰富的文章。扩写,是给材料作文的一种。     

仿写扩写缩写专题

考点分解1.仿写,也叫"句式运用题",也就是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的句子。①仿写时,考生首先要分析例句的特点,做到话题要统一、句式要统一、修辞要统一、色调要统一(风格协调)。②仿写只是句式仿用,文字内容不能完全一样。③作为考生,平时应以阅读为基础,关注社会现实,给自己以更多的材料储备;掌握常用的句式和修辞方法;不断提高自己的语言应用能力。     

第一编 扩写

一、扩写记叙文【材料】《爱管闲事的瘦老头》(写作提纲)一、从一件小事的叙述中,揭示出矛盾,介绍人物,扣住题目;(开头)二、分写三件事情,突出一个中心;瘦老头认真负责,爱护公物,维护集体利益;(主体);三、对瘦老头的赞颂,点出题目上的“爱管闲事”.(结尾)     

扩写示例一则

【题目】请在“健康”、“美德”、“快乐”中任选一词,并以此为中心,扩展成一段文字,要求运用比喻、排比两种修辞手法。【审题】此题为带限制性的扩写,主要考查学生的想像和联想能力,围绕一个中心组织文句的能力,将抽象的概念转化为具体、形象、可感的意象并使之外现的能力。对以上中心词的理解应尽可能分几个侧重点,这样便于安排排比句,最好几个侧重点之间呈现递进或并列诠释的特点,比如“健康”可分身、心两方面,而身、心两方面又可组成完整的人生。于是便会有机地从这三方面去联想恰切的喻体,迅速答题。【参考答案】1.健康的体魄,是高楼…     

看图扩写古诗

中国的诗歌历来讲究韵味,一首诗就是一幅绝妙的画,所谓诗情画意就在于此。现行小学语文教材中所选用的古诗更是如此,文字精练,情韵深长。由于年代久远,语言变化,十岁左右的小学生要读懂这些古诗不是一件容易     

扩写的本领

习作要求请你读一读下面的一段话,根据内容,在不改变原意的基础上扩写成一篇文章,并给文章拟个题目。爷爷年龄大了,记性不好,常常犯糊涂。有一次,爷爷吃过早饭后就出门了。刚走到小区的门口,就跑了回来。一进家门,就说手机不见了,让我们帮他找。爸爸妈妈和奶奶在家里到处找,都没有找到。爷爷很是着急。我灵机一动,问爷爷是否开机了,爷爷说开了。我给爷爷的手机打了个电话,铃声却从冰箱里传出来,原来,爷爷放剩菜时,连同手机一起放进了冰箱里。习作指导·轻松解文题常听同学说,作文有材料可写,就是写不出来,没什么可写的。这次习作,就是要锻炼…     

扩写《渔夫》

渔夫和他的妻子桑娜收养了邻居家的孩子后,他们的负担就更重了。渔夫和桑娜早早地就起来了,比原来起得还要早,可渔夫经常是很晚才回来,每天钓到的鱼也超不出几条。有一天,风和景明,渔夫钓了许多鱼,桑娜好好地做了一顿,不一会儿,喷香的鱼摆在了桌子上,虽然有     

强化改写 拓展扩写 训练仿写

语文教学中,写作是极其重要的一环,是学生在语文学习中的老大难问题,但写作又是语文教学的一个重点。特别是中小学生,更是觉得枯燥无味,无章可循,无话可说,难以开启。犹如一锅白开水在沸腾,无米入锅难熬粥,这种感受与尴尬恐怕我们童年时的记忆更深刻。那么如何提高学生的写作能力呢?笔者通过多年的教学实践,认为强化训练尤为重要,而采用改写、扩写、仿写的"三写"训练方法可行。     

《咏柳》扩写

冬姐姐恋恋不舍地走了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人们的身边。小草从大地母亲的怀抱悄悄探出头来，花儿们争相开放，将大地装扮成了五彩缤纷的大花园。在这美丽的季节，贺知章不知不觉来到田野的小溪边，感受春的气息。     

扩写句子的诀窍

扩写句子就是在句子的主要成分的前后增添适当的修饰成分,好比在句子的“主干”上“添加枝叶”,加以修饰,或者限制或补充,让句子意思表达更完整、具体、生动、贴切。如：太阳升起。可以扩写为：一轮金色的太阳从东方的地平线上冉冉升起。很明显地可以看出,扩写后句子意思更具体、形象、生动。     

扩写题例谈

扩写题是根据题目所提供的语言情景，对指令的语言单位扩展的语言应用题。有两种类型，一是把一组词语(主题词)扩展成一句话或一段话，一是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。根据表达方式要求的不同，又可分为描述性扩写、议论性扩写和说明性扩写。     

扩写自己的句子

小学生作文不能将要说的内容写具体是普遍存在的问题,他们的作文写好后往往又不知道去修改,即使回头看,也只是找找错别字而已。针对这种情况,我开始琢磨修改作文的简单易行的方法。在阅读教学中,我有意识地多渗透扩句的练习,学生扩句的能力在不断地提高。作文课上,我又试着将同学们自己作文中写得不够具体的句子作为例句,让同学们作扩     

诗句扩写的步骤

语句扩展是语文考试题中对学生较高层次的能力要求，其中尤以诗句的扩展为多。这类诗句扩展题常选用古诗词中神韵隽美的千古名句，要求扩写成100字以内的文段。     

形象思维与诗歌扩写

在初三学生的扩写训练中,笔者选择了人教版九年级上册附录中的温庭筠的《商山早行》进行扩写。扩写前提醒学生参看课下注释、参考诗前的导读,还可参考赏析性的文字,但不允许抄袭和大段的引用。扩写中学生抓不住意象,空洞抒情,意象表现模糊、零乱,意象之间方位错乱;无法运用联想和想象将几个意象拓展成一幅画面,不会增设意象;没有情感的渗入,意象显得苍白无力;不会转换人称。因此,这样的扩写不能从温庭筠的身份、处境、经历来     

浅谈记叙文的扩写

扩写是将一篇短文,或者文章的一段、一个提纲、甚至一句话按要求扩展成一篇较长的文章。它一般是在忠于原文的主题和基本内容的基础上,对原文进行发挥、铺展和增添,使文章更具体化、形象化、细密化、完美化。它是培养学生的思维能力、想象能力、布局谋篇能力和语言表达能力的一种好方法。扩写与缩写的写法正好相反,同一内容可以互为练习。扩写与改写的区别是:扩写是增加     

发挥电教优势搞好扩写仿写改写

一、借助音乐,展开想象,进行扩写在进行《月光曲》一文的教学时,为了让学生真正掌握联想的作用,并学会展开联想,在联想的基础上进行扩写,我在学生明确什么是联想,通过比较了解联想的作用后,发给每位学生一张纸,上面写着一段话：“春天来了。小溪从森林里流过。森林里的小动物们在开联欢会。它们玩得多开心。啊,春天是多么美好！”然后对学生说：“同学们,这是我听了音乐《春天奏鸣曲》之后写的一段话,但是写得不具体。现在,请同学们也来听一听这首曲子。然后,请大家给短文增加点联想,扩写成文,使文章更优美。相信同学们的联…