指向核心素养的语文阅读大单元教学设计

语文阅读大单元教学是未来教学改革的趋势,也是我国新义务教育课程方案中明确落实的内容。然而,许多语文教师在实施大单元教学时存在教学目标定位不准、缺乏统整性,教学方式单一等问题,为此,语文阅读大单元教学应重视阅读单元教学设计的整体性、衔接性、关联性和探究性,从而真正实现学生语文阅读素养的整体提升。     

基于核心素养的小学语文大单元教学方法探究

在当今不断发展的教育环境中,小学语文教学逐渐受到重视,而核心素养理念也成为提高学生综合素质的关键。文章通过研究基于核心素养的小学语文大单元教学方法,以应对传统教学方法的局限性。通过深入分析核心素养的概念及其在语文教学中的意义,揭示传统教学方法存在的问题,并提出基于核心素养的教学方法设计。文章旨在为小学语文教学提供创新的教学方法,以更好地培养学生的核心素养。     

基于核心素养的小学语文大单元教学

<正>新课程改革强调教育应着眼于核心素养的培养和发展。采用大单元整体性教学能促进学生核心素养的发展,实现小学语文课程改革的总体要求。在现代化教育改革背景下,语文核心素养对大单元整体性语文教学高质量发展提出了新的要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“新课程标准”）中强调“倡导课程评价的过程性和整体性,重视评价的导向作用”,将评价作为教师教育教学的“指挥棒”,将评价用在语文课程评价中,从根本上引导学生正确学习,改善教师教学策略,为全面提升学生的语文综合素养而服务。本文以统编版小学二年级《语文》上册第三单元阅读教学为例,探究“评”的理解和导向,把握“教”的内容,落实“学”的高效,实现小学语文“教—学—评”一体化。     

指向学科核心素养的大概念单元教学设计探究

以大概念为统领的单元教学对高质量的化学课堂生成有很好的促进作用,是落实化学学科核心素养的有效手段。本文阐述了对大概念的内涵理解,分析了基于学科思想本质、围绕课程标准、依据核心素养提炼大概念的途径,并以“物质的组成与结构”大概念进行单元教学设计实践。以大概念为统领的教学对发展学生的化学观念,培育学生的科学思维,提升学生的核心素养具有积极的促进作用,需要教师站在更高角度、以更宽视野对学科本质进行分析和思考。     

核心素养视域下，小学语文大单元教学设计探究

文章对小学语文大单元教学概念、核心素养视域内涵、目前存在的问题以及解决问题的实践策略进行探讨。研究旨在探讨如何通过优化教学主题、整合单元内容和指导学习方法来提高小学语文大单元教学效果,培养学生的核心素养。当前小学语文教育普遍存在教学进度过快、缺乏科学规划、忽视单元衔接总结、单元内容编排单一等问题,已引起广泛关注。尽管在该领域已经做出了一些研究,在小学语文大单元教学方面已取得一定进展,但在具体实践中仍存在许多待解决的问题。文章希望通过对小学语文大单元教学设计的探究和实践,改善教学效果,培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造,提高他们的核心素养。     

指向核心素养的小学英语单元整体教学市域实践

如何在课堂教学中落实核心素养是当前教育研究的热点。本文立足小学英语学科核心素养,基于市域学情,将单元整体教学作为素养落地的主要载体,研究小学英语单元整体教学的内涵及特征,并从单元设计、单课设计和评价设计三个实践路径探索指向素养的小学英语教学实施策略。     

指向核心素养的小学语文单元项目化教学实施路径研究

2022年教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》,相关教育者应创建学习任务群,积极开展主题式教学、项目化教学等综合性教学活动,以学科实践推动育人方式变革。文章旨在研究指向核心素养的小学语文单元项目化教学,在充分调查的基础上,指出了当前小学语文单元项目化教学中存在的问题,提出了开展小学语文单元项目化教学的思路和方法。     

指向高中英语核心素养的单元整体教学探究

随着课程改革的深入推进,核心素养已经成为各个学科的主要教学目标。指向核心素养的教学,旨在培养学生学科思维,丰富学生知识与技能,帮助学生获得适应其终身发展的能力。高中英语作为必修课程,其对于学生的成长发展有着不可忽视的作用。单元整体教学则是将教学内容的各个环节、各个知识点联系起来,引导学生从整体上把握重难点。教师应围绕核心素养的具体目标,从多个角度切入,打造高效的英语单元整体教学课堂。     

指向核心素养的大单元古诗词教学建构

基于新课标关于语文课程核心素养的界定,通过指向文化素养的现实参与和跨学科融合、指向语言素养的创意表达和读写结合、指向思维素养的对比联动和逻辑建模、指向审美素养的任务驱动和演绎展示等多元路径,开展大单元古诗词教学,对于提升学生语文核心素养具有积极的意义。     

核心素养导向引领的小学语文大单元教学设计与实践

在核心素养背景下,语文教学需要不断改进和创新,摒弃传统单一的教学方式,增强与学生的互动交流,由单篇教学转变为大单元教学,提高学生的创造性思维。语文教师要树立以人为本的理念,将大单元教学落到实处,带领学生共同研究语文知识,掌握大单元主题下的重难点,增强学生的理解力和表现力,推动语文教学向纵深发展。     

核心素养下小学语文单元项目式教学实践

项目式学习从学生已有的经验出发,在复杂真实的生活情景中,引导学生自主进行问题分析与探究,通过作品来完成知识建构。相比传统的学习,它更注重培育学生发现、分析、解决问题的能力。     

核心素养下小学语文大单元教学策略

<正>语文是基础学科,在推进学生语言表达能力和思维能力形成方面的作用颇为显著,有助于使学生成长为符合当前社会发展需要的优秀综合型人才。近年来,随着我国教育改革的进程持续深入,对语文教学的要求也在显著提升,关键之一便是对学生学科核心素养的培养。大单元教学作为全新的教育理念,强调将同类型的个体文本或元素进行整合,给予学生综合化的学习体验。其既可以缩减教学时长,也可以给学生带来全新的学习体验,为学生核心素养的发展带来帮助。基于此,本文围绕核心素养下小学语文大单元教学策略展开研究。     

指向核心素养培育的小学语文文言文教学

随着教育改革的推进,核心素养的培养成为教育的重要目标。文言文对于培养学生的核心素养具有重要意义,有利于提升学生的语言运用能力与思维能力。但目前小学语文文言文教学还存在学生缺乏学习兴趣、强调理论知识传授、缺乏对学生思维发展的引导、教学方式过于机械以及缺乏实际应用等问题。基于此,教师可通过创设疑问情境,激发学习兴趣;挖掘文章内涵,教授学生道理;抓住空白,提升思维;读演结合,深化理解;联系实际,古为今用等策略,提升小学语文文言文教学效率,提高学生核心素养。     

核心素养指向的小学语文课外阅读教学探析

阅读是语文教学的重要组成部分.引导学生进行课外阅读,不仅能提升学生的语文综合素养,还能在一定程度上促进学生的全面发展.文章从课外阅读教学的现状、意义和方法等方面探析如何在核心素养理念导向下进行课外阅读教学.     

指向核心素养的语文教学

语文是义务教育阶段最为基础的课程,在核心素养的召唤下,语文教学应关注人的生命成长,要从传统的关注知识点的落实转向关注核心素养的养成上来。指向核心素养的语文教学尊重学生,激励学生,发展学生,使学生通过语文的学习:能够涵育语文情感,酿造语文核心素养的浓度;习得语文知识,校准语文核心素养的宽度;掌握语文方法,延伸语文核心素养的长度;砥砺语文能力,垫起语文核心素养的高度。     

基于核心素养的小学语文大单元开发

随着教育改革的深入,小学语文学科的教学方法也在不断地更新。在语文教学中,大单元开发是一个重要的教学方式。其内涵是指在小学语文教学中,针对某一主题或某一篇文学作品,从多个维度对学生进行教学,旨在提高学生的语文素养和综合素质。然而,目前小学语文学科中大单元开发存在着开发难度大、难以满足学生需求、大单元设计缺乏科学性、评价标准不明确等问题。本文通过分析核心素养对语文大单元教学的需求、大单元的概念及要素,结合部编小学语文五年级下册第七单元进行大单元开发研究。采用多元化的教学方法,注重学生的实际运用和探究能力,探讨基于核心素养的小学语文大单元开发路径,从而促进学生的全面发展和素质提高。     

基于核心素养的小学语文大单元教学策略

《义务教育课程方案（2022年版）》要求语文课程致力于学生语文素养的形成与发展,致力于创新语文教学方式。大单元教学符合新课改对小学语文教学的要求,运用大单元教学策略时,教师应注重教学内容的系统性和整体性,重新整合教材资源,基于语文核心素养进行教学设计,确定教学主体和教学任务,以提升小学语文教学的质量和效率。     

指向素养发展的小学数学大单元教学评价

<正>大单元教学评价是检验大单元学习成果、反馈大单元学习成效的主要平台。开展大单元教学时,以核心素养发展为基础对学生进行评价,还应确保学科教育的指向性与针对性。所以说,小学数学大单元教学设计中,应对大单元教学评价高度重视,合理实施,将学生的学习与教材内容作为载体,联系学生能力水平,从而保证学生核心素养的进一步提升。指向素养发展的小学数学大单元教学评价对于学生、教师、学校和教育评价改革都具有重要意义。在实际操作中,需要关注评价主体、评价内容、评价方式等多方面的因素,以实现评价的最优化。     

小学语文中核心素养教学探究

在小学教育阶段,语文学习可以提高学生的语言表达能力,学会识字、写字、阅读理解和写作等。在小学语文教学中培养学生的核心素养对提高学生的学习效率有很大的帮助。     

核心素养背景下小学语文大单元教学策略

<正>随着教育改革的深入发展,小学语文教师在授课过程中不仅要为学生教授基础的语文知识,还要针对性地培养学生的核心素养。大单元教学是基于新课标教育要求产生的,能够站在更广阔的视角为学生带来全面的语文知识,帮助学生进行语文知识迁移、整合与分析。大单元教学与群文阅读之间有着一定的相似之处,教师在授课过程中要正确认识到大单元教学模式的教育价值,为学生提供更丰富的知识,启迪学生智慧。一、大单元教学概述（一）大单元教学的定义