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<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称新课标)中关于语文教学评价的内容指出:"语文教学的评价既要重视学生的学习结果,又要重视学生学习语文的过程;既要重视显性目标的评价,也要重视隐性目标的评价."新课标还强调通过学生的体验与探究,培养其创新能力与解决实际问题的能力.语文考评能否适应新课标的要求,要看它是否有利于促进学生全面、和谐、持续的发展,是否关注了学生的学习过程和他们在学习活动中所表现出的情感与态度,是否有利于学生创新能力的培养.因此,确定中小学语文教学评价指标体系,要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥.要尊重学生的人格,展示学生的个性特长,鼓励发现、探究和质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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《语文课程标准》在总结我国语文教育的历史经验，吸收国外母语课程标准研究的新成果，分析语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上，重新构建了语文教育的目标体系。不仅具有开创性，而且具有时代性，体现了素质教育的思想，体现了国家对语文教育的要求，代表了语文教育改革的方向。其中对语文课程四个基本理念的阐述，特别应该引起广大语文教育工作者的重视。这四个基本理念指的是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。这四个基本理念，… 相似文献
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《普通高中语文课程标准》（实验稿）中先后多次提到语文教学要重视语感的培养，明确指出：语文课程“应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读和鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力”，“语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力”，从而使语文教学真正回归语文本体。[第一段] 相似文献
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《国家数学课程标准》（征求意见稿）的基本理念为：义务教育阶段的小学数学教学强调从儿童的生活现实中取材，注重学生主体性探索，注重儿童对知识的发现过程，要在儿童“做”的过程中，理解知识，掌握求知方法，学会思考问题。懂得交流经验，获得情感体验，解决实际问题。小学数学教学要凸现上述现代教育理念，必须正确处理如下四个关系。 相似文献
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把握《语文课程标准》树立语文教育新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )的颁布 ,标志着我国语文教育教学改革进入了一个新的历史发展阶段。欲立先破 ,沿用了几十年的《语文教学大纲》被《语文课程标准》所取代 ,表明我国的语文教育教学改革已开始越过“瓶颈” ,向改革的纵深方向发展。深刻领会《语文课程标准》的精髓 ,树立新的语文教育理念 ,是不断推动语文教育教学改革前进和保证《语文课程标准》推广 ,实验成功的必要前提。一、着眼于未来社会发展 ,着力提高语文素养１ 实施感性教育 ,开发感性素质语文教育是实施感性教育的有效载体 ,儿童青少年时期是感性素质开发和… 相似文献
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在《语文课程标准》（实验稿）中明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。”新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。众所周知：社会的发展,人类的进步,都是在合作的基础上进行的。对小学生而言,合作学习既是一种良好的学习方法,又是小学生健康心里的表现。心理学家肯定地指出：不会合作,就没有成功。 相似文献
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“课程的改革,从某种意义上说,不仅是教学内容和方法的变革,而且也是人的变革。”新《语文课程标准》也明确提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就是说,新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了语文教师的行为。此时,教师不再是传统教学中的教与学的主体、学生的“知识源泉”,而是学生学习活动的组织者、参与者与促进者;是课程的执行者和课程的开发者与决策者;是教学者、实践者、学习者、研究者;还是学生学习的引导者;更是自身人生和职业目标的规划者和实现者。由此,广大语文教师面前摆上了一份值得深思的问卷：新课标下,语文教师究竟该怎么做？ 相似文献
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钟培言 《北京教育(高教版)》2004,(12):37-38
小学《语文课程标准》开篇提出了新世纪语文课程的四大理念,即“全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。”可是,当前人们常常发现一些语文课“迷失了自身,消失了本体,缺失了本性,异化了本质”。于是一些专家不禁惊呼:“语文课又怎么啦!”这种现象发生的根源是多方面的,不过其主要原因是为数不少的教师对语文课程的理念理解出现了偏差,误入迷途。●现象一:揭题必质疑,每问必讨论;讨论一结束,一课算教完一出示课题,教师就急忙质疑问难。教师把学生提出的大大小… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》的理念就是全面提高学生的语文素养,构建开放而有活力的语文课堂。在新课程理念的指导下,广大中小学教师针对语文学科的具体特点,积极致力于课堂教学的改革,从理论与操作的不同层面,对语文教学进行了可喜的思考与探索。[编者按] 相似文献
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计算机辅助教学（CAI）在语文课堂教学中,以其创设生动形象的教学情境、激发学生的学习兴趣、发展学生的智力、提高课堂效率而越来越受到一线教师的青睐。但我们也要知道,计算机辅助教学只是一种先进的教育手段,它并不具备替代其他教育手段的条件。《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三部分“教学建议”中也指出：“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术, 相似文献
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教师是课程改革的实施者，更是参与者。对一位语文教师来说，首先要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解， 相似文献
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《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式,而探究式教学是新课标下课堂教学的最高目标,也是教学成熟的基本标准。[第一段] 相似文献
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李新倩 《中小学教育与管理》2007,(3):42-42
语文教学的改革目标，新的语文课程标准，其精神实质是全面提高学生语文素养；正确把握语文教育的艺术；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有潜力的语文课堂。也就是只要谋求语文教学与时代、与语文的特性，与学生身心规律相和谐，就能实现教学的生活活泼。 相似文献
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小学《语文课程标准》无论从目标、要求,还是从结构、体例上看都是全新的。蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息,是一部内容十分丰富的全新意义上的教学纲领性文件。 相似文献
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语文教学面临诸多问题，需要通过大胆的改革创新，切实实现教学观念、教学方法、学习方式和评价机制的转变，落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。 相似文献
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现行《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是《语文课程标准》关于初中语文教学中应体现“以人为本”教学新理念的科学而具体的阐述。笔者就初中语文教学中如何体现“以人为本”的教学理念谈一点粗浅的看法。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：高中语文教学要积极倡导自主、合作、研究的学习方式，着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养。而紧密配合教材改革的高考语文考试也正在发生较大的变化，如全国高考语文试卷，从全卷题量角度看，己由原来的25题减少为21题；从题型和赋分角度看，减少了客观题题型和赋分，增加了主观题题型和赋分，特别是增加了文言文翻译、古诗词阅读鉴赏、文学性作品阅读鉴赏等的赋分； 相似文献
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《语文课程标准》启示我们在选择教学方法时．要从学生身心发展和语文学习的特点入手。选准切入点。根据不同的课文．选择不同的教学方法。教师的教学方法选准了。学生学得省时省力。就会收到事半功倍之效。可见教学方法的选择是多么重要。新课标背景下的语文教学方法很多。现择六例。并结合自己的教学实际略述如下： 相似文献
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新的语文课程标准有四个基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。“开放而有活力”表现为课程对于传统教学时间和空间的突破，表现在教学的诸多因素在课堂教学过程中所体现出来的动态化特征。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话，是学生权利回归的解放性标志。教学应该是教师、学生、文本三者皆到场且皆有话语权的生命对话过程。对话的过程让教师、学生、文本三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战权威。教师也可以有自己独到的见解。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：高中语文教学要积极倡导自主、合作、研究的学习方式,着重培养学生的语文实践能力,全面提高学生的语文素养。而紧密配合教材改革的高考语文考试也正在发生较大的变化,如全国高考语文试卷,从全卷题量角度看,己由原来的25题减少为21题;从题型和赋分角度看,减少了客观题题型和赋分,增加了主观题题型和赋分,特别是增加了文言文翻译、古诗词阅读鉴赏、文学性作品阅读鉴赏等的赋分; 相似文献