日本小学作文教学指导要点

日本的学者认为,对一个表达者来说,传达信息、交换意见、抒发感情必须具备两个条件:其一是认真的表达态度;其二是一定的表达能力。如下图所示,表达能力由两个要素组成。     

作文指导教学五法

在初中语文教学中,作文教学是广大教师公认的难点,如何有效突破作文教学困境,是当前非常值得研究的重要课题。笔者在教学工作中,运用阅读积累法、范文分析法、阅读渗透法、自主评改法以及生活指导法等五种方法强化作文教学的有效指导,取得了显著成效。本文将做简要论述。一、运用阅读积累法夯实学生文学底蕴对初中生而言,深厚的文学底蕴可以对作文教学发挥积极的促进作用,让他们在阅读过程中增强积累,     

中学作文教学指导三法

作文教学既是语文教学的重点,又是语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难上,也是绝大多数师生共同的心声。作文教学效果不佳,学生写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前中学作文教学的普遍现象。要改变这种现状,笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进。     

小学高年级作文教学指导六法

作文作为学生综合能力的体现,越来受到重视。小学高年级的学生,已经掌握了一定的词汇量,在写话方面也有了一定的基础,如何让他们将一件事叙述清楚,对景色运用恰当的词语表现出来,这是语文教师一直思考的问题。本文就从“观”、“读”、“记”、“组”、“写”、“改”等方面进行简单论述。     

日本小学作文指导过程

一个日本小学生这样说:“旅行是愉快的,但一想到旅行之后老师要让我们写作文,我就不愿踏上旅行之路了。”显然,这个学生对为谁写作文、为什么要写作文没有正确的认识。一言以蔽之,他缺乏写作的欲望。     

作文教学指导

<正>长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,作文能力直接影响学生的语言口头表达和书面表达,为了摆脱小学作文教学困境,提高作文教学质量,我谈谈看法。一、营造民主氛围,激发写作兴趣1.更新作文教学观念,沟通师生情感。转变、更新作文教学观念是推动作文教学改革的原动力和支撑点。语文教育的根本目的是育人。教师必须摈弃传统的"以文治人"的旧观念,将写作教学的着眼点由"文"转到"人",发挥学生这一写作主     

日本小学生的家庭作文指导

家庭作文指导,是日本小学作文教学的一个不可忽视的方面。日本全国创造国语研究会会员森希一先生就家庭作文指导问题提出了一些看法,他认为要提高孩子的写作水平,每个家庭都应该做到如下三点:     

作文指导三法

作文难,小学生作文更难。如何使学生走出“难”的困境,让他们轻松愉快地作文,作好文,我采取了三种方法。一、例文习作例文,首先给学生习作提供了一个导向、引入、仿作的机会,同时又对学生的习作起着诱发、推动、促进和渗透的作用。二者相辅相成,密切相关。例文的教学是习作的前提、基本。分析、掌握例文的写作特点、结构,则是例文教学的重点、难点,也是学生习作的关键。例如,小学语文第五册习作例文《雨》,教学时要求学生掌握:文章的总体安排。作者采用“雨前→雨中→雨后”的时序安排法,而作者在描写“雨     

作文指导三法

“作文难．难作文”,这几乎成了大多数中学生的通病。每当语文老师把“文题”写在黑板上时,大多数学生都免不了抓耳撕挠腮,皱额锁眉．苦于无话可说,无事可写．无情可抒,甚至过了几十分钟还是望题兴叹。为什么会出现这样的现象呢？主要是因为学生的生活经验不丰富,阅历太浅,知识面太窄,语汇太贫乏,尤其缺乏观察生活、体验生活、表现生活的能力。为了解除学生的痛苦．收到疗救的功效．我选择了一系列开启学生动笔作文的渠道。     

作文指导一法

作文指导一法萧县新庄镇李庄小学李维清［言之有物，言之有序］是写好一篇文章的基本要求，也是小学作文训练要达到的目标。言之有物，即文章要有具体的内容；言之有序是指怎样安排材料。小学生初学作文往往感到没有什么可写，有的同学感到有很多东西要写，但不知道怎样组...     

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：     

小学生作文教学指导

<正>一些小学生害怕写作文,尤其是一些课外阅读少和知识不丰富的学生,更是感到作文难写。作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,使学生具有适应实际需要的写作能力是语文教学的一个重要要求和教学目标。因此,抓好作文教学,激发学生的写作兴趣,切实提高     

日本小学生家庭作文指导的启示

日本在小学的作文教学方面,十分重视家庭作文指导,这与日本重视家庭教育是分不开的。日本新课程倡导学生学习的生活化,作文教学倡导生活化的作文。在作文教学实践中,教师与小学生的父母相互配合,通过＂体系化＂的作文教学方法来培养学生的写作能力。     

初中作文教学指导

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的是作文。作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,但是学生作文水平普遍低下,因此学生一见作文就心烦。老师也害怕作文教学,因为尽管很努力地讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展,学生的写作水平很难提高。激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,是语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢?现我谈谈体会和     

小学作文教学指导

<正>作文教学是整个语文教学的重要组成部分,它关系到学生的想象力、创造力和解决问题的实际能力的提高。有效地指导学生写好作文,是小学语文教师必备的素质。语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。1.在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才能达意。因此,"阅读是写作的基础",基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活     

作文教学指导新探

《语文课程标准》中提到的语文素养包括:字词句篇的积累,语感,思维品质,语文学习方法和习惯,识字写字、阅读、写作和口语交际能力,文化品位,审美情趣,知识视野,情感态度,思想观念等内容。显而易见,语文素养的内涵包含了语文课程的各个方面:知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观。在这种情况下,提高语文素养本身就是个难题。这也是学生写作文难的根本原因。指导问题的关键,教育实践中,务必致力于学生语文素养的整体提高。     

如何指导作文教学

作文是童年的梦幻工厂，是笔与纸神奇交汇之后。让你妙趣横生的一种智力游戏。徜徉于文字的海洋之中，探索字与字、词与词、句与句之间创意组合的奥秘，不难发现，文字就是如此奇妙，不同的文字组合能够带给人们不同的感观，喜怒哀乐，悲欢离合。     

高中作文教学指导

作文教学是高中语文教学的一大难点,一些学生厌烦、恐惧写作,作文时无话可说、胡编乱造。如何激发学生的写作兴趣,让学生乐于作文呢？这是所有语文教师都要解决的问题。     

小学生作文教学指导

在写作前要引导学生留心观察生活,发现事物的特点,发现生活中的闪光点、美的所在,培养学生敏锐的感悟能力,只有这样才能写出蕴含丰富的文章。为消除部分学生存在的对作文畏惧的心理,要注重从培养兴趣入手,变"要我写"为"我要写"。刚开始写作文,可以适当放宽或降低要求,只要学生能将句子写通顺,意思讲完整,表达有一定的顺序就可以。实践证明,寓乐于写、寓写于乐的形式,符合小学生的实际,能把学生从写作之"苦"、教师从教之"难"中解脱出来。