美国中小学校长联盟认定优秀校长的六条标准

美国中小学校长联盟（National Association of Elementary School Principals）创办于1921年,目前拥有三万多位成员,包括美国、加拿大等世界各地的公立与私立中小学校长,旨在提高中小学校长的业务水平,增进校长间的相互理解,为他们提供交流教育思想的平台。     

美国中小学校长专业标准及其启示

20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作，产生积极有价值的启示。     

美国中小学校长专业发展路径探析

在教育改革不断深化的背景下,美国中小学和相关专业团体对已建立起来的校长专业发展体系进行了重新探讨,并推出了许多新的举措,包括:革新校长资格证书制度,关注对能力的考察;改进校长职前培训课程,强调培养校长的实践能力;加强校长入职指导,重视实效性和针对性;重视校长在职专业发展机构的建设,成立领导学院;重建中小学校长评价体系,将绩效考核评价与引导发展并重等.这些革新举措反映了社会与教育发展对中小学校长提出的新要求.为中小学校长专业发展提供了新的路径.     

评价优秀校长的六条标准及提高策略

美国小学校长协会（National Association of Elementary School Principals）创办于1921年,是美国中小学校长提高业务水平,增进相互理解,交换教育思想的平台,目前拥有2．5万名会员。联盟不定期举办各种研讨会和讲习班．表彰取得卓越成绩的校长和学校,     

美国中小学校长专业发展机制探析

摘要:校长的教育领导能力对一所学校的发展起着至关重要的作用,为了更好地提高中小学校长的教育领导能力,世界各国都在改革和完善中小学校长专业发展机制。美国通过制定校长专业标准、建立校长资格证书制度、完善校长培训机制来帮助和督促中小学校长提高自身的相应素质和能力,其中一些做法值得我国借鉴和参考。     

中小学校校长专业标准的开发

随着我国教育事业的发展,制订中小学校校长专业标准已成为当前的一项主要任务。中小学校校长专业标准的制订和实施,将有助于推进中小学校长队伍的建设,提高中小学学校管理的质量,促进学校的发展。从社会视角、教育角色、功能定位、价值意义、标准界定、方法选择和行动计划七个角度,阐述中小学校校长职业专业标准开发的一些思考及其建议。     

提高中小学校长管理水平之我见

~~提高中小学校长管理水平之我见@梁冬青$广州广播电视大学学报编辑部     

全国中小学校长培训专业化研究联盟成立

2011年9月25日～26日,由北京市教育工委、北京市教委主办,北京教育学院承办,中小学管理杂志社等单位协办的第二届全国中小学校长培训专业化论坛在京举行,250余位代表参会。论坛的主题是:校长培训专业能力建设。四个分论坛的专题分别是:校长培训专业化的理性思考、校长培训的课程设计、校长培训的实施模式、校     

美国中小学校长要会做什么？

在美国，要做一名中小学校长．需要具备很多条件。比如：至少要有15年以上的教育实践经验，要获得教育管理硕士学位并取得州级校长任职资格证书。在任职前的学习过程中，培训学校要帮助校长侯选人掌握管理学校的基本技能、基本理论，使他们明确：校长“应当做什么”、“应当会僦什么”、“经常要做什么”。     

中小学优秀校长领导工作经验的研究

《中小学优秀校长领导工作经验的研究》,是广西区教委“八五”教育科研重点课题《广西中小学优秀校长办学经验的研究》的第三子课题的研究成果。在调查研究的基础上,本反映了我区中小学优秀校长领导工作的现状及其方向正,有理想,讲科学,作风实,能力强,效益好等特点,总结概括了优秀校长领导工作坚持正确的办学方向,当好带头人,遵循学校工作的规律,领导讲科学,做好人的工作,调动积极性;改进领导与管理,提高领导效益,善于协调公共关系,集结社会积极力量等基本经验,深入探讨了优秀校长领导工作成功的基本因素及其领导工作的规律,提出了科学的结论。     

什么样的教师是美国中小学校长眼中的好教师

以校长的视角来评价教师,是美国教师评价的一种常用方式.从校长与教师的关系、校长功能的实现、教师评价视角三个方面来看,校长评价教师都有其重要性和必要性.美国很多学者从不同角度致力于研究校长眼中的好教师的特点,探究校长看重的教师特点、校长能在多大程度上辨别好教师,以及校长评价教师的影响因素.借鉴美国学者的研究成果,结合我国教师评价现状,我国教师评价改革要在强调教师个人特质的彰显,关注教师的职业情感与态度,重视教师的创新精神、反思能力、研究能力等方面着力.     

江西中小学校长管理有新规

江西省下发《江西省中小学校长管理暂行规定》,对中小学校长的任聘、义务、权利与考核办法均作出明确规定,中小学校长要公开招聘、竞争上岗,担任中小学校长必须具有中级以上（含中级）教师职称,且从事教育教学工作5年以上。     

21世纪中国中小学校长素质研究

新世纪的基础教育将更加注重人的学习能力和创造能力的培养,是更加个性化的,更加民主的教育。当前我国基础教育面临两个突出的问题：严重的应试教育倾向和教育投入不足。这直接导致了中小学校长素质方面的偏差,准确地选择校长是保证其高素质的一项根本性的措施,同理,校长的岗前培训是十分重要的。为了准确地选拔和合理地培训校长,本提出一个新的校长素质结构模式,这个模式建立在已有之研究成果之上,但它更突出了校长职位的专业性和教育工作的职业特点。     

浅谈县域内中小学校长流动机制

中小学校长定期交流是推进义务教育均衡、实现学校可持续发展的重要举措。建立健全校长任期制,完善任期考核和监督制度,对于确保学校领导班子高效务实,特别是促进城乡教育均衡发展都有极其重要的作用。     

美国中小学校长“走课”制度述评

“走课”是近几年美国中小学校长改善教学领导的一种有效方式．是指校长或学校管理者为了改善教学实践,在一个焦点问题的引导下,频繁地走进课堂,以非威胁性的方式观察课堂活动的一种方法。“走课”与传统的课堂观察活动不同,主要表现为时间短,关注学生的学而不是教师的教,具有非评价性、非威胁性及合作性等特点。“走课”的发展应用为我国中小学校长带来了新的观念和思路,有助于校长更好地发挥教学领导的角色。     

走课——美国中小学校长教学领导的新举措

发挥教学领导的作用,是中小学校长的一项重要职责。如何有效地履行教学领导的职责,是许多中小学校长所关心的。在这方面,美国中小学校长在其教学领导中采用的“走课”,为我们提供了有益的借鉴与启示。本文主要介绍了“走课”的缘起与内涵、程序与方法,以及它的优点与局限。     

美国中小学校长流行“走课”

近年来,在欧美等国家＂有效教学＂运动的促进下,＂走课＂成为美国中小学校长进行教学管理、提高教学效率、领导教学改革的手段之一。＂走课＂一般是指学校领导为了改善教学实践,对学习环境、课程资源、教学策略、教师及学生的课堂行为等进行的频繁的（一天一次或一周三至四次）、短暂的（10分钟以内）、有焦点的、不带威胁性的巡视。     

中小学教师专业发展的阅读对策探讨

基础教育全面推进中小学生核心素养培育,要求学校管理者高度重视中小学教师专业发展。目前,中小学教师在日益僵化的应试教育体系下专业发展受到严重限制,表现为工作积极性下降、职业懈怠感上升、教育创造力降低。提倡中小学教师在专家引领下大量开展专业阅读,以增强教师的知识底蕴,扩大教师的视野胸怀,坚定教师的理想信念,提升教师的教育智慧。中小学教师专业阅读要遵循"‘不务正业’,博览群书;不走弯路,直奔大师;‘不求甚解’,为我所用"的原则,按照"好读书,善读书和读好书"的策略开展专业阅读,力争在教育教学工作中做到厚德载物、厚积薄发。     

美国中小学校长角色及其特点

2009年10月至12月,我有幸参加第二批上海—加州影子校长培训项目为期八周的培训。在美培训期间我查阅了有关资料,结合实地观察,重点就美国校长角色进行了研究。美国中小学校长的角色定位日常事务的处理者。美国公办中小学是学区的一个组成部分,各个学区校董会和由其任命的行政长官及管理机构负责该学区内所有公立学校的教育教学领导和管理。管理的内容包含